Правописание безударных гласных, аудирование сказки «Про бедного и богатого брата»

Сценарий  урока  русского языка          2 класс

ТЕМА:          Правописание безударных гласных,

                        аудирование сказки «Про бедного и богатого брата».

ЦЕЛЬ:           l закреплять навык проверки безударных гласных в корнях слов;

l развивать умение слушать, отвечать на вопросы;

l сопереживать чужому горю.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная доска, карточки слов с безударной гласной для работы в парах сменного состава, самодельная таблица «Сорви яблоко», 3 детские корзинки, рисованные изображения сладостей (коржики, бублики, пирожки и т.д.) по количеству детей в классе.

ХОД УРОКА

Организация класса, сообщение темы урока.
Здравствуйте, дети. Поприветствуйте друг друга.

У нас сегодня гости, поздоровайтесь с ними.

Тема нашего урока – безударные гласные.

( КАДР №1 – ТЕМА УРОКА)

Ваша задача – тренироваться в написании слов с безударной

 гласной и внимательно следить за сюжетом сказки.

Итак, жили-были два брата. Старший был богатый.

( КАДР №2 – БОГАТЫЙ БРАТ)

А младший — бедный.

( КАДР №3 – БЕДНЫЙ БРАТ С ДЕТЬМИ)

У богатого пиры да веселье, а у младшего иной раз и куска хлеба нет. Ребят полная изба, и все мал, мала меньше.
Говорит бедняк:

— Пойдем, жена к брату. Попросим хлеба.
     Авось мешок муки даст.

— Ну что ж, пойдем.

И пошли. И мы за ними по этой дорожке пойдем.

(КАДР №4 – ТРОПИНКА СО СЛОВАМИ, В НИХ ПРОПУЩЕНЫ БУКВЫ)

По пути будем вставлять пропущенные буквы в словах, проверочные слова называем устно.

 (дети выходят к доске, вставляют буквы, остальные записывают слова в тетрадь, подчёркивают орфограмму)

— О каком правиле идёт речь? Верно, о правописании слов с безударными гласными. Безударные гласные бывают те, которые можно проверить. Они так и называются – проверяемые.

 (Иду к таблице, переворачиваю слово « ПРОВЕРЯЕМЫЕ»).

  БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

        ПРОВЕРЯЕМЫЕ

— А что же сказка? Сказка продолжается. Дорожка привела нас в сад старшего брата, где на деревьях висят последние яблоки.  

(КАДР №5 – ЯБЛОНЕВЫЙ САД)

Бедный брат сразу бросился помогать яблоки собирать. Давайте и мы поможем собрать урожай. Каждое яблоко нужно положить в свою корзину.  (Работа с плакатом « СОРВИ ЯБЛОКО»)

Молодцы! За то, что вы помогли, слушайте продолжение сказки. Бедняк с женой поздоровались с братом и просят:

— Дай, братец, хлеба, нечем ребят кормить. Осень придёт – рассчитаемся.

 ( КАДР №6 – УСЛОВИЕ ДЛЯ БЕДНОГО БРАТА)

Вынес богач чёрствую корочку, протянул её и говорит:

— Поработаешь на меня день, другой – вот и будем в расчёте.

(КАДР № 7 – ГОЛОДНЫЕ ДЕТИ МЛАДШЕГО БРАТА)

Взялся бедняк за голову. Крепко задумался.

И вы задумайтесь.

(КАДР № 8 – НА ФОНЕ ОСЕННЕГО ЛЕСА ЗАПИСАН ТЕКСТ)

Читаем текст вслух. Записываем, объясняем орфограммы.

— О каком явлении говорится во втором предложении?

— Когда это бывает?

— Найдите грамматическую основу первого предложения.

 ( КАДР №9 – СТАВНИ ЗАКРЫТЫ)

Работа в парах сменного состава. 

— Один ум хорошо, а два лучше! Будем работать в парах.
Сейчас наши учителя (ученики первого варианта) предложат ученикам (ученики второго варианта) задания.
После выполнения первого задания каждый ученик перейдет
к другому «учителю». Напоминаю, что работаем в парах тихо. О завершенном задании пары говорят поднятые руки. Внимание, начали…

— Вы славно поиграли, а за это слушайте продолжение сказки.

 Богатый брат бедного к столу не позвал. Обидно бедняку, да что поделаешь?! Слышно гости в доме песни поют. Говорит бедняк:

— А что, жена, давай и мы запоем. Пусть люди думают, будто и нас угостили. Затянул бедняк песню. А пока он поёт, вернемся к этой схеме. Итак, есть слова с безударными гласными проверяемыми, а есть… (переворачиваю на доске вторую часть схемы)

                                                БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

                          ПРОВЕРЯЕМЫЕ                             НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ

— Как называются эти слова (словарные). Почему?

— Как научиться правильно их писать? (выучить наизусть).

Ребята, а у бедняка-то дети голодные сидят. Одной чёрствой корочкой их не накормишь.

Давайте соберём корзинку гостинцев малышам. У вас на партах лежат сказочные гостинцы (рисунки пирожков, коржиков и т. д.). Кто хочет положить угощение в корзинку?

Но для этого нужно четко проговорить любое словарное слово, которое вы знаете.

 С последних парт дети передают корзинки, опуская туда «сладости» и называя друг другу словарные слова.

— Ну что ж, за такое прекрасное угощение слушайте сказку дальше.

Бедняк-то песню поёт, но слышится ему, что кто-то тоненьким голосом подпевает.

— Это ты, жена, мне подсобляешь?

— Что ты, я и не думала.

— Так кто же со мной вместе поёт?

— Не знаю, — отвечает жена.

— Ну-ка, запой, послушаем.

А пока поёт, мы ему помогать станем, подтанцовывать будем. Выходим в проходы. Руки развели и поставили на пояс.

( КАДР №10 – ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)

 Звучит песня  «Калинка-малинка»,
дети выполняют танцевальные движения за учителем.

— Поёт бедняк один, а слышно два голоса

— Кто тут подпевает?

— Да я, нужда твоя!

(КАДР №11 – НУЖДА-СТАРУХА)

 Обернулся бедняк и увидал возле себя маленькую старушонку – ростом с локоток, вся в лохмотьях. Крикнул ей:

— Ну, чего мерзнешь на ветру?

Полезай ко мне в мешок,  донесу тебя куда надо.

(КАДР № 12 – НУЖДА В МЕШКЕ)

Забралась Нужда в мешок, завязал бедняк мешок покрепче и пошли.

А пока бедняк идет домой, вы, ребята, прочитайте предложения с выделенными словами, постарайтесь запомнить эти слова.

 (КАДР №13 – ТЕКСТ С ВЫДЕЛЕННЫМИ СЛОВАМИ)

 Вот пасётся КОРОВА, которая даёт вкусное МОЛОКО. Здесь ВОРОНА на дереве сидит …)

Дети записывают выделенные слова в тетрадь. При проверке читают слова орфографически.

 А мы продолжаем следить за ходом сказки.

Прийдя домой, решил бедняк Нужду похоронить. Надоела проклятая хуже горькой редьки! Вот он яму выкопал, и мешок с Нуждой туда положил. Только стал закапывать, как слышит: зазвенела лопата обо что-то. Нагнулся, поглядел – сундук с золотом!

(КАДР №14 – СУНДУК С ЗОЛОТОМ)

На другой день продал он золото.

(КАДР №15 – МУЖИК РАЗБОГАТЕЛ)

Купил лошадь, корову, хлеба. Избу новую поставил. Во всем ему удача пошла. И урожай хороший выдался, и рыбы много наловил, и дети растут работящие. Стал мужик богатым.

А вы станете более грамотными, если  выполните следующее задание.

(КАДР №16 – ИЗОБРАЖЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ: ТЕТРАДЬ, РАК, ПЕНАЛ, СИНИЦА, ЕЖ И Т. Д.)

Найдите и выпишите только словарные слова.

Проверим.

(КАДР №17 – СЛОВАРНЫЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ НАДО БЫЛО ВЫПИСАТЬ)

Ребята проверяют, правильно ли выписали слова.

Молодцы! Слушайте, что было дальше. Богатый брат завидует.
Не утерпел, пришел к младшему и спрашивает:   — Как тебе удалось выбиться из бедности?

Пока младший брат ему все рассказывает, и мы поделимся своими мыслями, попробуем составить словосочетания со словарными словами. Запишите в тетрадь самое красивое на ваш взгляд словосочетание.

Задание вы выполнили до конца, и ваша сказка подходит к концу.

Узнал богач, где Нужда похоронена, разыскал то место, разрыл яму и спрашивает:

— Жива ли ты, Нужда?

— Ох, жива, ой, худо мне!

— Поди, Нужда, к моему младшему брату, живи опять с ним!

Что же Нужда? А она изловчилась и прыгнула старшему брату на шею.  (КАДР № 19 – БОГАТЫЙ НЕСЕТ НУЖДУ)

— Нет, тот брат меня в землю зарыл, а ты — добрый, выпустил.
Я от тебя никуда не уйду.

Осталась Нужда у старшего брата. Стал он жить хуже и хуже, а под конец совсем разорился. Не зря в народе говорят:
 «Что посеешь, то и пожнешь».             (КАДР №20 – КОНЕЦ)

 Вот и сказке конец, а кто из вас молодец, мы сейчас узнаем!

Итог урока.

Проведем экспресс-опросс. Если вы согласны с моим утверждением, ставьте на полоске бумаги «+», если не согласны «-».

1) Богатым был старший брат.                                                               3) Нужда подпевала бедному брату.

2) Младший брат получил от старшего брата мешок муки.    4) Богатого брата погубила жадность.

                 ( + - + +)

Что понравилось на уроке?    Что особенного запомнилось?     Чему научились?