|
Этап
урока
|
Время,
мин
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный
|
1
|
Проверка готовности
обучающихся, их настроя на работу
|
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Вы друг к другу
повернитесь и друг другу улыбнитесь, а теперь все дружно сели
И на доску посмотрели.
|
Наблюдение,
мотивирование
|
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя,
проверяют свою готовность к уроку
|
|
Минутка чистописания
|
|
|
На доске буквы:
а,е,и,о,я
|
Какие
звуки обозначают эти буквы?
Какое задание можно
предложить выполнить, используя эти буквы.
|
|
Гласные (ударные и
безудар.)
Записать слова.
|
|
Постановка темы и цели
урока
|
10
|
Подведение детей к
формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
Словарный картинный
диктант:
деревня, машина, красота,
калитка, город, сосна.
Взаимопроверка.
- Все ли слова можно
проверить? Чем мы сегодня будем заниматься? Определите тему урока.
(Безударные гласные в корне слов).
Цель урока: учимся писать
слова с безуд.гл.
Тема важная? Почему?
Слышим…Видим…
|
Наблюдение, проблемная
ситуация. Можно ли составить рассказ с этими словами?
Работа по плану урока
|
Организует диалог с
обучающимися, в ходе которого конкретизирует, формулирует некоторые задачи
урока, составляет совместно с обучающимися план урока;
Организует самооценку
|
Зрительно воспринимают
словарные слова, соотносят картинку со словом, сравнивают произношение слов с
их написанием. Объясняют правописание слов. Делают вывод , как составляется
текст. Формулируют тему и задачу урока
|
|
Физ.мин.
|
|
|
«Снежинки»
|
|
|
|
|
|
|
Рассказ истории, которая произошла
с мальчиками.
Почему так получилось?
Какое правило не знал
автор записки?
Еще раз убеждаемся в
необходимости знания этого правила.
Что надо проверять? (гласные)
Где? (в корне)
Как? (подобрать
однокоренные)
Чем? (ударением)
|
|
|
|
|
|
|
Составление алгоритма.
Все справились?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение изученного
материала
|
Работа с пословицей: Без
росы и трава не растет.
Взаимопроверка
|
11
|
Запись под диктовку,
орфографическое проговаривание.
Выявление обучающимися
признаков орфограммы, развитие умения находить в словах орфограммы
|
Для наблюдения
предлагается работа в тетради,
сравнение написания
соединений;
подбор проверочных слов;
определение способов проверки.
Запишите пословицу,
выделите изучаемую орфограмму.
|
Наблюдение, работа со
словами (сравнение), выделение звуков, звукобуквенный анализ
|
Указывает объект
наблюдения. Организует самооценку
|
Сравнивают произношение,
делят карандашом слова, делают вывод о причинно-следственных связях в природе
и среди людей.
Оценивают свою работу.
|
|
|
Работа по учебнику: с.85
упр.171 .
Письмо в тетради с
комментированием.
|
|
Подведение детей к
самостоятельному выводу о роли этого текста, найти рифмующиеся слова;
отметить орфограммы, подобрать проверочные слова.
|
Устные ответы детей
(3-4), сравнение ответов, подбор проверочных слов
|
Наблюдение, сравнение
|
Организует подводящий
диалог, сравнение значения слов при составлении рассказа
|
Устно отвечают на вопросы
в упражнении, сравнивают их, оценивают, подбирают проверочные слова, делают
вывод о способах проверки безударных гласных
|
|
Письмо в тетради
Взаимопроверка
|
Письмо слов с
применением изученных приемов письма
Наблюдение, сравнение,
вывод
|
Организует самостоятельную
работу детей.
Организует
взаимопроверку, работу в парах
|
Самостоятельно работают в
тетрадях; находят слова с орфограммой, подбирают проверочные слова,
проговаривают, называют орфограммы
|
|
Закрепление материала
|
9
|
Работа с загадками.
|
Выполнение задания в
тетради: письмо ответов, применяя орфографическое проговаривание
|
Чтение, сравнение,
орфографическое проговаривание
|
Организует работу по
составлению плана выполнения задания
|
определяют опасные
места, читают орфографически, списывают проговаривая
|
|
Взаимопроверка
|
Взаимопроверка
|
Самостоятельная работа
Чтение, сравнение, анализ
|
Определяет и уточняет
задание
Организует проверку
|
Проверяют правильность
выполнения друг у друга, читают, сравнивают, делают вывод
|
|
Включение в систему
знаний
|
10
|
Работа с учебником №171,
с. 85
|
Записать несколько
предложений по картинке.
|
Понимание значения слов и
их употребление.
|
Организует работу по составлению
плана действий
Организует проверку
|
Составляют план действий,
выполняют задание: составляют и записывают предложения
|
|
Рефлексия (сам-но работа
с карточками)
Подведение итогов
|
4
|
Соотнесение поставленных
задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка
дальнейших целей. Самооценка
|
1.
Карточки:
Ст..ной
С..дит
Тр…ва
Сл…ва
Л…сной
с…ва
Учебник № 172
2.Самооценка. Выставление
оценок.
3.План
на доске, составленный
в начале урока
4.Какую
тему изучали? Пригодится ли нам в жизни знание правил?
Дом.зад. учебник
№173,(карточки для детей с повышенной мотивацией)
|
Наблюдение, сравнение,
вывод Рефлексия, контроль, самооценка
|
Организует наблюдение,
сравнение, вывод. Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки, предлагает оценить свою работу на уроке
|
Проговаривают по плану
новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.
Оценивают свою работу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.