Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПравописание безударных окончаний им. существительных

Правописание безударных окончаний им. существительных

Скачать материал

Тема урока: « Закрепляем  правописание безударных  окончания имён существительных 1-го, 2-го,3-го склонения»

Дидактическая цель: закрепление и коррекция изученных действий-понятий

Задачи:

 Обучающая: совершенствовать навыки правописания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го,2-го,3-го склонения, умение применять 2 способа определения падежных окончаний имён существительных.

Развивающая: активизация познавательной деятельности через проблемную ситуацию, развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений

Воспитательная: развитие коммуникативных качеств учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Тип урока:  Урок комплексного закрепления ЗУН учащихся

Планируемые результаты

Предметные

умение   применять орфографические правила ,умение проверять написанное, умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать языковые единицы

Метапредметные

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Личностные

осознание языка как основного средства человеческого общения; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-индивидуальная , фронтальная,групповая, парная

Оборудование: презентация, карточки для индивидуальной и групповой  работы, конверты с заданиями

 

 

 

                                                                                                            Технологическая карта занятия

Этап   урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Цель: Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности

Настрой   на работу в стихотворной форме

Все друг другу улыбнитесь,

На носочках подтянитесь,

До носочков дотянитесь,

Здравствуйте, друзья,садитесь.

 

Подготовка класса к работе

 

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и пробного учебного действия

Цель: Актуализация изученных способов действий, мыслительных операций и познавательных процессов. 

Подготовка учащихся к

мыслительной деятельности

Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимого материала для дальнейшей работы на уроке

 Чтение стихотворения учителем

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень:

- Не жалейте лето!

Посмотрите - роща золотом одета!

Я выписала несколько слов из этого стихотворения

Какой частью речи являются данные слова?

Какую работу надо выполнить с данными словами?

В каких случаях возникает сложность в написании  окончаний у имен существительных?

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют

 

 

 

 

На опушк…

В пурпуре…

Об осен…

 

 

 

 

 

 

 

 

Имена существительные

Написать окончания

Когда окончание безударное

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

3.Этап локализации индивидуальных затруднений

Организует и управляет ситуацией целеполагания. Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.

А вы умеете писать безударные окончания у имен существительных?

 Возьмите карточки со шкалой  самооценки и оцените свое умение писать безударные окончания имен существительных?

(опрос кто как оценил свое умение)

 Нам нужно чтобы все умели писать, как вы думаете какая тема урока  у нас сегодня?

 

Какие задачи вы можете поставить для работы на уроке?

 

 

 

Для чего нужно уметь писать безударные окончания имён существительных 1-го,2-го,3-го склонения»

 

Что вы знаете об имени существительном?

 

        

 

Шкала самооценки

 

 

 «Повторяем правописание безударных окончания имён существительных 1-го,2-го,3-го склонения»

                 

Задачи:

1.      совершенствовать навыки правописания падежных окончаний имён существительных  сразу 3-х склонений.

 

Выполнение работы со словами              (1 ученик у доски)

В пурпуре…      (2 скл., П.п)          

На опушке         (1 скл., П.п)

Об осени            (3 скл., П.п)

Проверка

 

Регулятивные: целеполагание, контроль, оценка;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

 

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений

 

 

 

 

 

Постановка целей коррекционной деятельности- выбор и способ их реализации.

 

Какие способы правописания падежных окончаний имен существительных вы знаете?

 

 

 Умение определять склонение , падеж

знание способов

 

Чтобы правильно писать безударное окончание имени существительного в ед. числе надо:

 Способ 1:

1.Определить склонение.

2. По опорному слову  определи окончание существительного

1 скл. Вода,земля

2 скл.Гвоздь,село

3 скл.Любовь

Способ 2:

По  таблице окончаний имён существительных 1, 2,3 склонения.

 

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Этап реализации построенного проекта

Цель:

Умение изменять по падежам опорные слова

 

 

 

 

 

Организация учащихся на реализацию проблемной ситуации

По опорным словам заполним  таблицу падежных окончаний имен существительных  3х склонений 

1 скл. Вода,земля

2 скл.Гвоздь,село

3 скл.Любовь

 

 

По цепочке заполняют таблицу с комментированием

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6. Физминутка

Цель: снятие усталости и напряжения, создание условий для психоэмоциональной раз-грузки учащихся.

Именительный – подпрыгнул,

А родительный летал.

Дательный полез на горку,

А винительный- устал.

Наш творительный поплавал,

А предложный – убежал.

Падежи нам всем нужны

И при этом все важны!

 

 

 

7.Работа в парах:

Цель:

Применение алгоритма «Как нужно действовать, чтобы узнать, какую безударную гласную писать в падежном окончании имени существительного

 

 

 

 

 

 

Организация деятельности по применению ранее изученных  знаний

Дифференцированная работа

. Работа в парах: Найди свою пару(соедини стрелками). Вставь окончания, определите склонение, падеж

  

 

Проверьте  по карточке, оцените свою работу.

 

 

 

 

Самостоятельно с последующей проверкой по ЭТАЛОНУ

 

Друзья познаются                                        потех .  час

Азбука – к мудрост .                                                в бед .

Своя земля                                                                тен .  боится

Делу время,                                                   ступенька

Трус своей                                                                и в горст .  мила

ЭТАЛОН:

ü  Азбука – к мудрости (Д.п.,3 скл.) ступенька.

ü  Своя земля и в горсти (П.п.,3 скл.) мила.

ü  Делу время, потехе (Д.п.,1 скл.) час.

ü  Трус своей тени (Р.п.,3 скл.) боится.

 

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

 

8.Включение в систему знаний и повторения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Организация деятельности по применению ранее изученных знаний

Вспомните, в  каких падежах вы испытывали наибольшую трудность в написании безударных окончаний у имен сущ.?

Сейчас мы выполним исследование, которое поможет вам лучше  запомнить в каких случаях пишется –е, в каких- и, также полученные знания пригодятся  при выполнении д.з. с 24 упр.4

 

Работа в группах:

Задание.

У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак -.

А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какой вывод сделала 1 группа, 2 группа, 3 группа

 

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

Р.п.

– И

-

- И

Д.п.

–Е

-

- И

П.п.

–Е

- И

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упр-я по выбору.

Подразумевается возможность выбора заданий для отработки тех или иных умений.

 

 - и , -е

1 группа.

1.

Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е.

 

2.

Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание, в дательном и предложном падеже окончание – е.

 

Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что ______________

Воспользуемся для доказательства опорными словами

Р.п._____________________окончание

Д.п. _____________________окончание

П.п. _____________________окончание

Следовательно утверждение, что имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание – …., в дательном и предложном падеже окончание –…. является верным..

2 группа.

1.

Имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание – е.

 

2.

Имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание – и.

 

Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что ___________________

Воспользуемся для доказательства опорными словами__________________________

П.п. _____________________окончание

Следовательно утверждение, что имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание –…. является верным, а второе утверждение будет неверным.

3 группа.

1.

Имена существительные 3 склонения имеют в родительном падеже окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е.

 

2.

Имена существительные 3 склонения имеют в имеют в родительном, дательном и предложном падежах окончание –и .

 

Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что _________________

Воспользуемся для доказательства опорными словами__________________________

Р.п._____________________окончание

Д.п______________________окончание

П.п. _____________________окончание

Следовательно утверждение, что имена существительные 3 склонения имеют в родительном, дательном и предложном

падеже окончание –…. является верным.

Проверка.

 

10.Самостоятельная работа

Итоговая проверка. Цель: самостоя

тельно выполнить задание, провести самопроверку, корректировка возможных ошибок.

 Организация деятельности по применению ранее изученных знаний

Каким  способом  вам удобнее пользоваться?  Вставь пропущенные окончания, в скобках записывай доказательство правильности выбора

по тому способу, который вам удобнее.

 

На карточках задание:

  1.   Найти словосочетание с ошибкой.

 мечтать о собаке,потому что…

 ехать на машин е,потому что…

 найти в коробки,потому что…

 слова из  песни,потому что…

  1. Найти словосочетание с пропущенной буквой О,подставляя слова помощники

пшениц..й, О  Е  потому что..

            зайц..м        О  Е  потому что..

             куриц..й    О  Е  потому что..

             нож..м       О  Е  потому что..

 

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

 

11. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Цель: самооценка учениками собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников во время урока, соотнесение цели урока и его результатов

Организация рефлексии

Давайте вспомним какие задачи мы ставили вначале урока.

Достигли мы на уроке желаемых результатов?

Какое умение мы оценивали в начале урока?

Давайте оценим умение писать безударные окончания имен существительных еще раз. Если ваша самооценка не изменилась, обведите + на шкале, а если изменилась, то поставьте новый +.

Кому стало легче определять безударные окончания имен существительных?

Кто остался на том же уровне.

Как вы оцениваете свою работу по схеме

Оценки за работу на уроке.

Вспомнить задачи урока.

·                     Самооценка результатов деятельности  по шкале

 

 

Сегодня на уроке

img1.gif (389 bytes)

узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение:

 

Шкала самооценки            Шкала самооценки             Шкала самооценки                   Шкала самооценки


 

 

 

 

 


Шкала самооценки            Шкала самооценки             Шкала самооценки                   Шкала самооценки

 

 

 

 


Шкала самооценки             Шкала самооценки              Шкала самооценки                 Шкала самооценки

 

 

 

 

 


Шкала самооценки               Шкала самооценки             Шкала самооценки             Шкала самооценки             

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Правописание безударных окончаний им. существительных"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Культуролог-аниматор

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 221 материал в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.12.2016 814
    • DOCX 202 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ногаева Алла Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ногаева Алла Владимировна
    Ногаева Алла Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 11
    • Всего просмотров: 61199
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 392 человека из 66 регионов

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникации и речи у детей раннего возраста

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 20 регионов

Мини-курс

Психоаналитический подход: изучение определенных аспектов психологии личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе