Правописание безударных окончаний существительных единственного числа.

Урок русского языка в 4 классе.

Тема урока: Проверка безударных окончаний существительных единственного числа.

Цели: формировать умение проверять безударные окончания имен существительных единственного числа, сформулировать алгоритм для проверки написания безударных падежных окончаний  существительных, учить осуществлять проверку безударных окончаний по алгоритму, форсировать умения определять склонение и падеж существительных, активизировать познавательную деятельность ,развивать мыслительные процессы.

Оборудование: презентация, карточки.

Ход урока.

I

 1.Часть слова которая изменяется,

             …..  называется.

-Какое  слово  пропущено?   (пропущено слово окончание,  потому что изменяемая часть слова называется окончанием)

2.  Как понимаете пословицу?

Дело шуток не любит.

(Дети объясняют.) Измените пословицу, чтобы она звучала в утвердительной форме. ( Дело  старание  любит.) (трудолюбие, усердие)

Как называются такие слова?(Синонимы)

Принимаемся за дело.

3.Словарная   работа.(Назови словарное слово)

-каб-,  -рко-,-стр-, -рен.,-осс-,-стн-

(декабрь,морковь,кастрюля,сирень,шоссе, лестница)

Запиши, распределяя в столбики по склонениям.

Проверка работы.

Как действовали при определении склонения? Какую ошибку допустили?  Почему? Что надо помнить, чтобы не сделать ошибку?

4.Прочитайте. А какие дела у птиц зимой? Чем мы им можем помочь?

Летят до ветки воробьи,

            Чтоб обсудить дела свои.

 Сидят на ветке воробьи…

Почему у существительного ветки различные окончания?

Что нужно сделать, чтобы узнать написание окончания существительного?

5.Вставьте пропущенные окончания.

На сирен.,  на черёмух., на топол.,  на ел..

Почему у существительных на сирени, на ели достаточно определить склонение для написания окончания?

Определите тему  и  цель урока.

-Правописание окончаний существительных единственного числа.

-Составление алгоритма для проверки безударных окончаний существительных?

Возьмите карточку №1.

Составьте алгоритм написания окончания существительных. Лишние действия вычеркните, остальные пронумеруйте в порядке выполнения.

Алгоритм написания окончания существительного

1.     Определить род

2.     Определить склонение

3.     Определить падеж

4.     Написать окончание

Дети вычеркивают лишние задания, нужные нумеруют.

Алгоритм написания окончания существительного

1.     Определить род

2.     Определить склонение 1

3.     Определить падеж 2

4.     Написать окончание 3

Проверяют выполнение задания по эталону.

-Почему вычеркнули задание: определить род?

-Почему склонение существительного определяем раньше падежа?

6.Вставить окончания существительных, работая по алгоритму.

1 группа:  по полянк.,  к черёмух., у ежих., на медал., в пол., возле речк., у дорог.,   

2 группа: на топол., от бол., в деревн.,  по комнат.,  от радост., в библиотек.,  у речк.

Проверка работы по эталону. Ошибки исправляются в ходе рассуждения ученика.

е	и
1.на полянке к черёмухе в  поле 2. на  тополе в  деревне по  комнате в  библиотеке	у ежихи на медали возле речки у  дороги от  боли от  радости у  речки

-Окончания каких существительных определяли только по склонению?

--Почему?

Сделайте вывод.

Когда достаточно определить склонение  для проверки  безударного окончания, а когда нужно определять ещё и падеж?

7.Самостоятельная дифференцированная работа.  Задание по карточке.

Вставьте пропущенные окончания, объяснив написания.	Найдите слова с орфограммой: безударные окончания существительных единственного числа. Укажи их, объяснив написания.	Составьте предложения по картинке так, чтобы в них была орфограмма: безударные окончания существительных единственного числа Укажи их, объяснив написания.
без картошк. на вокзал. к застав. от ладон. в газет. от площадк. до площад.	На сосне и на берёзе-бахрома: Белой пряжей Их  запутала зима. И оставила Распутывать весне Эту пряжу на берёзе и сосне.

Проверка работы: 1 -3задание.. Сравнивают выделение окончания у детей, выполнивших это задание.

Затем эту работу проверяют по эталону на доске.

8.Подведение итогов.

Оцените свою работу на уроке по шкале на полях карточки.

Учитель рисует шкалу проверки на доске и просит встать тех, кто поставит себе 2, 3, 4, 5.

-Что не получилось ? Почему? Проанализируйте.

- За что хотели бы себя похвалить?

Выставление оценок. Домашнее задание.