Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

по русскому языку в 3 классе (программа УМК «Перспективная начальная школа»)

Учитель: Степусь С.А.

Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа»

Цель урока: организовать исследовательскую деятельность учащихся по закреплению знаний по теме:

«Правописание безударных падежных окончаний имён существительных», отработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных, и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.

Задачи:

Предметные:

  • - Уметь использовать в речи речевые единицы,

  • - Уметь сравнивать разные формы имен существительных;

  • - Знать правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.

Метапредметные:

Регулятивные: - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку; корректировать и дополнять план своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: - Уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям; обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания

Коммуникативные: Сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра, уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе и паре, учится учитывать позицию собеседника формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;

формировать способность к самооценке , оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

Цель: Организация

направленного внимания на начало урока

Приветствие, доброе пожелание, настрой на урок.

Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа Жан Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели к их достижению…».

- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж. Ж. Руссо.

- Вы готовы к работе?

- Тогда в путь.

Подтвердить свою готовность к уроку.










Открывают тетради,

записывают число

Личностные результаты:

Самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2

Актуализация знаний

Цель:

Мотивировать учащихся на изучение темы

Красиво писать - красоту творить.

- Вот и мы начнем урок с красивого письма.

Откройте тетради и красиво запишите число, классная работа.

(АА- ААА-ААА)

Уч. Какую букву мы будем прописывать на минутке чистописания. ( А)

Уч. – Какой согласный звук в этом слове нужно проверять? Почему?

Чтобы продолжить минутку чистописания нам надо вспомнить, что мы знаем.

А работать мы будем следующим образом , если Вы согласны, то в тетради пишите букву «А», а если нет то букву «з», а к доске пойдёт…..

Уч -Вы готовы? Начали…

Существительное – это член предложения.

Отвечает на вопрос “Кто?” или “Что?”

Обозначает действие предмета.

Обозначает предмет.

Изменяется по падежам?

Изменяется по числам?

Изменяется по родам?

В русском языке пять падежей?

Уч. Возьмите карандаш и проверьте себя и ________(у доски).

зАзАААзз

Что мы с вами знаем и повторили?

Записывают АААА

ззззз



Зелёный полосатый шар,

С начинкой алой словно жар,

Лежит на грядке, словно груз,

Скажите, что это.



Звук (с), который стоит в конце слова- парные согласные

зАзАААзз.























арбуз


Что такое имя существительное

Предметные: понимают задание, как его надо выполнить

Метапредметные: Коммуникативные: сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


3

Постановка учебной задачи

Цель:

Познакомить учащихся с учебной задачей.



























































Прочтите эти строки, проанализируйте орфограмму

Плачет у дорожк….


Думать о сын…


Подойти к лошад…


сформулируйте тему урока. Какой частью речи являются слова с пропущенными окончаниями?


В каком числе они стоят?


Почему эти окончания могут вызвать сомнения в написании?


- Уточните тему урока. «Безударные окончания существительных в единственном числе.» Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа

Скажите это урок открытия новых знаний или полученных ранее? (урок - закрепления)

Тогда скажите, какое задание можно выполнить ?

- Как вы действовали при написании окончания?

На доске появляется алгоритм действия:

1.Поставить существительное в начальную форму.

2.Определить склонение.

3. Определить падеж существительного.

3.Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.(посмотреть в таблицу)

4. Проверить с помощью опорных слов.

Какие опорные слова вы знаете?


Найдите в учебнике в оглавлении тему нашего урока.

На какой странице мы будем работать?

Высказывают свои цели и задачи.

Я хочу


- узнать, что…


- узнать, какие…


-понять, как…




Я хочу научиться


- правильно писать…


-находить…


-составлять…


-обозначать...

Обучающиеся выполняют задание.

hello_html_m7ff759bc.png(Показывают уровень умения на «шкале успеха», которую рисуют на полях

тетради)

-Имена существительные того же склонения с ударными окончаниями:

Iскл. – стена, земля.

II скл. – стол, конь.

III скл. – степь.




















Метапредметные:

Анализируют учебную задачу и принимают её,

сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли.

Познавательные:

Коммуникативные:

уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




























Предметные результаты:

уметь работать

с учебником

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил,

понятий,

алгоритмов)

Цель:

Учить детей самостоятельно сфор-мулировать правило и создавать

алгоритм по написанию слов с безударным окончанием.

- Упр. № 25

Прочитайте инструкцию к вашим действиям. Работать будем по цепочке, оцениваем ответы ребят.

Где очки у тёти ( 1, Р.п.) Вали (1, Р.п)

У неё очки пропали!

Ищет бедная старушка

На подушке (1. П.п), на кадушке (1. П.п)

В духовке (. П.п), в кладовке ( 1. П.п)

В старом лукошке (2. П.п)

В миске у кошки (1. Р.п)

Искала в беседке (1. П.п)

Спросила у соседки (1. Р.п.)

А они на самом деле

У неё на лбу сидели.

- Вместо выделенных местоимений подставь существительные, которые они заменяют.

- Что вы можете сказать об окончаниях которые вы вставили? ( они безударные)



Метапредметные:

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; самостоятельное создание алгоритма

Предметные результаты:

знать, как проверять безударное окончание у существительных

5

Динамическая пауза

Цель: Дать возмож-ность уч-ся отдохнуть





6

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

Цель: Учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания






А сейчас поработаем самостоятельно. Посмотрите на листочки, которые у вас на столах.

Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы со взаимопроверкой. Обучающиеся самостоятельно выбирают уровень сложности задания, проанализировав тексты. Учитель наблюдает за процессом выбора и раскладывает на стол каждого ученика карточку с номером выбранного задания.

1 уровень – самый легкий, т.к. окончание имени существительного записано, нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного окончания.

По аллее, с собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое, для деревни, возле речки, к стройке.


2 уровень – сложнее, т.к. необходимо самостоятельно вставить безударное падежное окончание, указать падеж.

О храброст…, на ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на озер…, к кормушк…, из библиотек….


3 уровень – самый сложный (носит творческий характер), т.к. требуется самостоятельно подобрать существительное с безударным падежным окончанием, верно его вписать и доказать правописание.

Телеграмма для______________.

Рассказ о __________________.

Сидит на __________________.

Сок из _____________________.

Гулял в ____________________.


Выбирают разноуровневые задания

Метапредметные:

Самоопределяются в УД.

Личностные результаты:

осознают смысл изучения правописания безударных окончаний существительных.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков

Цель: Закрепить ранее изученный ма-

териал, продолжить формирование умений и навыков.

- Предлагаю вам открыть тетради для сам. Работы стр. 20 Упр. 19

-Прочитайте инструкцию к вашим действиям.

Как страшно мышке (1. Д.п)

Жить в норушке (1. П.п)

У кошки (1. Р.п)

Ушки

На макушке (1. П.п)

.

Выполняют задания в тетради.

Метапредметные:

Сформированный способ деятельности.

Личностные результаты:

Самоопределение к деятельности, спо-собность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

8.

Рефлексия деятельности

Цель: Сформировать личную ответственность за результаты своего труда.

Я сегодня на уроке учился____________

Я работал с _____________настроением.

Я________ доволен собой.

Я испытывал затруднения, когда _________________ .


Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок.


Личностные:

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности.


9.

Домашнее задание

Цель: Дать

инструктаж выполнения домашнего задания.








Записать домашнее задание на доске

Учебник стр.28 № 24

Учащиеся читают задание про себя.

Задают вопросы по выполнению задания.

Понимают, как надо выполнить домашнее задание.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-208558

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"