"Правописание безударного гласного звука в коре слова"

Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме «Правописание безударного гласного звука в коре слова».

Учитель МБОУ СОШ №2 г.Лакинска

Алексеева Алёна Владимировна

I. Организационный момент   

Эмоциональный настрой на урок

Ребята, отгадайте загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится. (улыбка)

- Подарим улыбку друг другу и нашим гостям. 

Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Наши тетради – это записные книжки путешественников.

- А теперь откроем свои записные книжки, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме и запишем дату нашего путешествия.

(Запись числа)

II. Подготовка детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.

 Я хочу вам рассказать историю…

Дима позвонил своему другу Пете: «Приходи с мечом, сыграем».

В шестом часу вечера Дима собрал ребят во дворе.

- Мяч будет! Петька принесёт, я ему позвонил, он обещал.

Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было(меч). Все ребята засмеялись.

- Почему ребята засмеялись?  ( Петя принес вместо мяча меч)

- Поняли ребята друг друга? (нет)

-Почему? (потому что Дима имел в виду мяч, а Петя принес меч)

-Что принес Петя? (меч)

- Что такое меч?  (Оружие)

Меч — вид холодного оружия с прямым клинком, предназначенный для рубящего и колющего ударов, в самом широком смысле — собирательное название всего длинного клинкового оружия с прямым клинком.

- Про что говорил Дима когда звонил Пете? (Про мяч)

-Что такое мяч?  (им играют в футбол)

Мяч - упругий (как правило) предмет сферической либо сфероидной формы, в основном используемый в играх и спортивных играх, таких как футбол, волейбол, баскетбол, гольф, теннис и в подобных им.

- Почему же ребята не поняли друг друга?  (каждый имел свою значение)

-Важно правильно записывать слова с безударной гласной буквой? (да)

-сформулируйте тему урока. (правописание безударного гласного звука в коре слова)

-Какие цели поставим перед собой? На доске записаны начало предложения, вам необходимо продолжить его.

Закреплять знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной. Уметь подбирать проверочные  однокоренные слова.

III.  Повторение изученного

-А вы любите гулять? (да)

- Совершим необычную прогулку. Это будет путешествие по стране Русского языка. Дорога будет нелёгкая, и нам пригодится наш багаж знаний. Прежде чем отправиться в путешествие, давайте проверим наш багаж знаний по данной теме.

- Что надо проверять? (безударную гласную)

- Где надо проверять? (в корне слова)

- Как надо проверять? (подобрать проверочное слово)

- Чем проверять? (ударением)

Итак, начинаем наш путь.

Отправимся мы с вами из школы. На пути нам встретится Долина Безударных гласных, Лесная Полянка, город Грамотеевск и, преодолев все испытания, мы должны вернуться в родную школу.

- И первая наша остановка  – Долина Безударных гласных. На каждой остановке мы будем выполнять с вами определенные задания, чтобы с ними справиться нужно вспомнить алгоритм проверки безударной гласной и только тогда,  мы с вами справимся со всеми трудностями на нашем пути.

Алгоритм (один сильный, один средний, один слабый)

•  Прочитай слово.

•  Поставь ударение.

•  Выдели корень.

•  Определи безударную гласную.

•  Подбери проверочное слово.

-Первое ваше задание будем подобрать проверочное слово и вставить подходящую букву.

С…ва

Г…ра

Сн…жки

5 человек  с карточкой

Спиши текст, в скобках напиши проверочные слова.                                                                    

                                                          Лес.

             В  л...су  (.............)   живёт  рыжая   л...са   ( ...............).   Лисий  дом -   н...ра  (  ....................).    У   н....ры (  .............)   играют   весёлые    л...сята (........).  Л....сица  (.................)  учит  их   лисьим  повадкам.

- Теперь давайте проверим как вы выполнили задание.

Физкультминутка для глаз

Впереди новое испытание –Лесная Поляна

Предлагаю пройти следующее  испытание работая в парах

-Необходимо найти родственные слова, подчеркнуть какое из слов будет проверочным.

лес -          грибной, грибок, грибочек

гриб -        лесной, лесник, лесистый

сосн-         следы, следовать, следить

след-          сосны, сосновые, сосёнка

-Федя прочитай что у тебя получилось в первой цепочке?

-Какое слово ты выбрал проверочным?

-У всех так получилось?

-Жора какая у тебя получилась вторая цепочка?

-Какое слово выбрал проверочным?

-У всех так?

-Аня прочитай третью цепочку?

- Какое слово выбрала проверочным?

- У всех так?

-Максим зачитай четвёртую цепочку слов?

- У всех так?

-Поднимите руку кто сделал это задание без одной ошибки?

-Кто допустил 1-2 ошибки?

-У кого 3-4 ошибки?

Перед тем как перейдем на следующую остановку разомнем наши пальчики так как дальше предстоит много писать. Для этого сделаем пальчиковую гимнастику. Повторяйте за мной.

Раз, два, три, четыре, пять

    (Загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.   

(«Идём» по столу указательным и средним пальчиками)
Бабу снежную лепили,          

 («Лепим» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили,     

(Крошащие движения всеми пальцами)
С горки мы потом катались,  

 (Проводим указательным пальцем пр.р. по ладони л.р.)
А ещё в снегу валялись.      

 (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли.    

  (Отряхиваем ладошки)
Съели суп

 ( «едим суп»)

 И спать легли.          

(руки под щёки)

Вот мы и добрались до города «Грамотеевска».

- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным. (самостоятельная работа в тетради)

-На доске вы видите предложения.

Они идут на к…ток.

Р…бята надели к…ньки.

Пришла х…лодная з…ма.

-Прочитайте предложения.

-Можно их назвать текстом?  ( нет)

-Почему?  ( они не связаны по смыслу)

-Что необходимо сделать с предложениями для того чтобы получился текст?   ( поменять их местами)

-Составьте рассказ.

- Спишите предложения в нужном порядке, вставляя в слова подходящую букву.

-Вы работаете самостоятельно, а некоторым ребятам я раздам карточки опоры ( Идрисов, Павлов, Мамедов, Носеко, Борисов, Прохорова)

*** Во 2 предложении подчеркнуть грамматическую основу.

-Давайте проверим.

- Леша Тарасов прочитай первое предложение. Какую букву ты вставил в слово холодная? (о) Почему? (проверочное слово холод), в слово зима? (и) Почему? ( проверочное слово зимы)

-Саша прочитай второе предложение? Какие буквы ты вставил? Почему?

-Катя прочитай последнее предложение. Какие буквы ты вставила? Почему?

Вы справились с заданием в городе Граматейске и возвращаемся в школу.

Рефлексия

У вас у каждого на столе есть два  смайлика. Если вы довольны своей работой и у вас все получилось, выберете жёлтый смайлик, если вам было трудно и были ошибки- тогда зелёный.

Домашнее задание

«5»

Составить текст из 4 предложений, используя слова с безударными гласными. Подчеркнуть орфограммы.

Зима, надели, пришла, щеки, и, р..бята, настоящ..я, дв..ре, вот, детей, м..ро.., м..ховые, и, но.., ша..ки, много, шу..ки, щиплет, во, и.

«4»

Из данных слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

Зима, пришла, настоящ..я, вот, и.

М..ро.., но.., и, щиплет, щеки.

Р..бята, надели, м..ховые, и, ша..ки, шу..ки.

Во, детей, дв..ре много!

«3»

Спишите предложения, вставив пропущенные гласные.

Вот и пришла настоящ..я зима.

М..ро..  щиплет  щеки и но.. .

Р..бята  надели  м..ховые ша..ки и шу..ки.

Во дв..ре много детей!