|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование познавательные УУД
|
|
1. Организационный момент
Цель:
проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой
|
- Что дети приготовили к уроку?
Откройте тетради запишите число, слова «
Классная работа».
Прослушайте загадку: «Пришла без красок и
без кисти и перекрасила все листья».
- за что люди любят осень?
Посмотрите в окно, как ярко светит солнце!
Он желает нам успехов. Повернитесь к друг другу и пожелайте товарищу успешной
работы на уроке.
|
Ответ
Выполняют запись в тетрадях
За красоту листьев, за теплые и спокойные
дни
Смотрят в окно, желают друг другу успешной
работы.
|
|
|
2.Актуализация знаний и пробное учебное
действие.
Цель: подготовка мышления учащихся;
Организация внутренней потребности к
построению нового знания
|
- сегодня у нас в классе стоит осеннее
дерево; сорвем с него листочки, а слова записанные на обратной стороне,
запишем на доске; вставляя пропущенные гласные буквы: п.рта, кн..га,
т..мба,з..емля ,ст..на, л..сной.
Выскажите свои предложения о написании пропущенных
букв.
|
Срывают листочки, записывают вставляя
пропущенные буквы: учащиеся легко записывают слова: парта,книга,
Тумба,земля, стена, лесной.
|
Общеучебные УД: рефлексия способов и условий
действий
|
|
3.Выявления места и причины затруднения.
Цель; выявление и фиксация во внешней речи
причины затруднения.
|
- почему возникло затруднение при написании
буквы в словах земля, стена, лесной?
- Почему в остальных словах вы легко
определили какую букву надо написать?
-Какой вопрос возникает?
Молодцы! Вы хорошо отвечали. Кто отвечал –
поставьте себе в оценочные листы знак «+».
|
- можно написать буквы е и и,
а мы не знаем какую.
-Звуки в этих словах произносятся четко,
без сомнения. Эти звуки безударные.
- Как узнать, какую букву написать в
безударном слоге?
Выставляют значок «+» в оценочный лист
|
Общеучебные УД: рефлексия способов и условий
действия, умения осознанно строить речевые высказывания.
Универсальные логические действия: анализ,
построение логической цепи рассуждений.
|
|
4.формирование темы и цели урока.
Цель: определение учащимися цели урока и
согласование темы урока
|
-Какая тема урока?
Поставим перед собой цели используя
предложения – схемы: : «Мы познакомимся ..»,
«Мы Узнаем…»,, «Мы будем уметь…», «Мы
сможем поразмыслить..
Составим план.
Как вы считаете, кто из ребят хорошо работал
на данном этапе?
Поставьте себе в оценочный лист значок «+».
|
Правописание безударной гласной в корне.
Высказывают свое мнение.
1.Узнаем, как определить какую букву
написать. Сформулируем правило.
2. Выполним задания на доске.
3. Поработаем самостоятельно.
4. Подведем итог
Отвечают на вопрос учителя и ставят значок
«+».
|
Действия постановки проблемы.
Формирование проблемы.
ОУД: самостоятельное выделение и
формирование познавательной цели; умение осознанно строить речевые
высказывания.
|
|
5.Поиск решения (открытия знания),
формирование правила.
Цель: организация поиска нового знания.
|
- У вас на столах карточки. Прочитайте
слова.
1). Вода, воды
2)Море, морской, море
Что это за слова?
Посмотрим, как пишется корень в словах.
Когда в корне возникает ошибкоопасное место?
Когда мы не допустим ошибку?
Что надо сделать, чтобы правильно написать
безударный гласный
Сравним наш вывод с правилом в учебнике.
Что можно сказать о нашем выводе?
Я прочитаю вам рифмовку, которая научит вас
быстрому запоминанию правила:
Безударный гласный звук
Причиняет много мук,
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье!
|
Читают слова.
1). Формы слова.
2). однокоренные слова
Одинаково.
-Когда гласный звук безударный.
- Когда гласный звук ударный.
Подобрать однокоренное слово, чтобы этот
звук был под ударением, или изменить форму слова.
Читают правило.
Мы сделали правильный вывод.
Слушают учителя.
Проговаривают хором
|
ОУ новые действия: выбор наиболее
эффективных способов решения задач и в зависимости от конкретных условий.
Универсальные логические действия:
сравнение, выдвижение гипотез, и их обоснование, установление
причинно-следственных связей.
Действие решения проблемы поискового
характера.
|
|
6. Решение умения применять новые знания.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Цель: решение типовых заданий на новый
способ действия с проговариванием алгоритма решения в слух.
Физминутка
.
|
- объясним написание безударных гласных в
словах: з..мля, ст..на, л..сной
Проверяем работу.
-Сколько ошибок сделали?
- Кто сделал работу правильно, поставьте
значок «+» в оценочный лист.
(работа в пара)
Запишите эти слова и объясните написание
буквы: река, дома, грибы, столовая.
Проверьте по эталону.
Ставьте «+» в оценочную.
Расскажите о своих результатах
|
Работают у доски, пишут буквы, проговаривают
алгоритм
Ставят значок «+» в оценочный лист.
Ставят в оценочный лист значок «+».
Повторяют движения за учителем.
Работают в парах, записывают слово с
безударнойй гласной, подбирают проверочное.
Проверяют работу.
Ставя «+»
Сообщают результаты работы
|
|
|
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Цель: рефлексия учебных действий и
контрольных процедур.
|
Игровая ситуация: « У вас на карточках
нарисовано много яблок, на них написаны слова с пропущенными буквами
.Разложите яблоки в два яшика, в первый - с буквой а,во второй - с буквой о
(гр..за, тр..ва, стр..на,, к..рмушка, с..сна, гл..за.
Взаимопроверка.
-проверьте работу у друг друга по эталону.
- если ваш товарищ написал правильно, то
ставьте ему «+».
Как справился ваш одноклассник?
Как проверить безударный гласный в корне
слова?
Подбирем к ним проверочные слова.
|
Выполняют задание.
Оценивают взаимопроверку
Рассказывают об итогах выполнения задания.
Проговаривают правило.
|
ОУ действия: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Универсальные логические действия:
сравнение, доказательство
|
|
8. Рефлексия УД на уроке.
Цель: рефлексия и само оценка учениками
собственной УД
|
- закончим урок, продолжим фразы: «Я на
уроке узнал..», «Мне было интересно,,», «Самым трудным было…»,
«Урок привлек меня…»,
«Теперь я могу,,,»
Если на уроке вам было все понятно-
нарисуйте красное яблоко.
Если вы испытали затруднение – зеленое
яблоко.
Если ничего не поняли – желтое яблоко.
Как вы считаете, какую оценку вы сегодня заработали?
|
Заканчивают фразы.
Рефлексия
Высказывают свое мнение, аргументируют его.
|
ОУД: рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности: умение осознано строить
речевое высказывание;
Универсальные логические действия:
доказательство.
|
|
9. Домашнее задание.
|
Самостоятельно подобрать 10 слов с
безударной гласной и подобрать к ним проверочные слова.
|
Записывают задание в дневник.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.