Урок: русский язык. 2 класс
Учитель: Габышева Татьяна Липчивна
Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Цель урока; создать условия для знакомства с правилом проверки безударных гласных в корне слова и формирования умения проверить безударную гласную.
Планируемые результаты: предметные (освоить умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова); регулятивные: ( принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с постановкой задачей и искать средства ее осуществления; формировать умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность , принимать инициативность и самостоятельность: вносить необходимые коррекцивы в действии после его завершении на основе его оценки и учета характера деланых ошибок, высказывать свое предложение); познавательные (самостоятельно выделять и формировать образовательную цель, использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, строить логическую цепь рассуждения); коммуникативные( сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; приходить к общему мнению в совместной деятельности); личностные (формировать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи , внутреннюю позицию школьника на уроке положительного отношения к школе,, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».
Тип урока: открытие нового знания.
Ход урока;
Организационный момент Цель: проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой
- Что дети приготовили к уроку?
Откройте тетради запишите число, слова «
Классная работа».
Прослушайте загадку: «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья».
- за что люди любят осень?
Посмотрите в окно, как ярко светит солнце! Он желает нам успехов. Повернитесь к друг другу и пожелайте товарищу успешной работы на уроке.
Ответ
Выполняют запись в тетрадях
За красоту листьев, за теплые и спокойные дни
Смотрят в окно, желают друг другу успешной работы.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: подготовка мышления учащихся;
Организация внутренней потребности к построению нового знания
- сегодня у нас в классе стоит осеннее дерево; сорвем с него листочки, а слова записанные на обратной стороне, запишем на доске; вставляя пропущенные гласные буквы: п.рта, кн..га, т..мба,з..емля ,ст..на, л..сной.
Выскажите свои предложения о написании пропущенных букв.
Срывают листочки, записывают вставляя пропущенные буквы: учащиеся легко записывают слова: парта,книга, Тумба,земля, стена, лесной.
Общеучебные УД: рефлексия способов и условий действий
3.Выявления места и причины затруднения.
Цель; выявление и фиксация во внешней речи причины затруднения.
- почему возникло затруднение при написании буквы в словах земля, стена, лесной?
- Почему в остальных словах вы легко определили какую букву надо написать?
-Какой вопрос возникает?
Молодцы! Вы хорошо отвечали. Кто отвечал – поставьте себе в оценочные листы знак «+».
- можно написать буквы е и и, а мы не знаем какую.
-Звуки в этих словах произносятся четко, без сомнения. Эти звуки безударные.
- Как узнать, какую букву написать в безударном слоге?
Выставляют значок «+» в оценочный лист
Общеучебные УД: рефлексия способов и условий действия, умения осознанно строить речевые высказывания.
Универсальные логические действия: анализ, построение логической цепи рассуждений.
4.формирование темы и цели урока.
Цель: определение учащимися цели урока и согласование темы урока
-Какая тема урока?
Поставим перед собой цели используя предложения – схемы: : «Мы познакомимся ..»,
«Мы Узнаем…»,, «Мы будем уметь…», «Мы сможем поразмыслить..
Составим план.
Как вы считаете, кто из ребят хорошо работал на данном этапе?
Поставьте себе в оценочный лист значок «+».
Правописание безударной гласной в корне.
Высказывают свое мнение.
1.Узнаем, как определить какую букву написать. Сформулируем правило.
2. Выполним задания на доске.
3. Поработаем самостоятельно.
4. Подведем итог
Отвечают на вопрос учителя и ставят значок «+».
Действия постановки проблемы.
Формирование проблемы.
ОУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; умение осознанно строить речевые высказывания.
5.Поиск решения (открытия знания), формирование правила.
Цель: организация поиска нового знания.
- У вас на столах карточки. Прочитайте слова.
1). Вода, воды
2)Море, морской, море
Что это за слова?
Посмотрим, как пишется корень в словах.
Когда в корне возникает ошибкоопасное место?
Когда мы не допустим ошибку?
Что надо сделать, чтобы правильно написать безударный гласный
Сравним наш вывод с правилом в учебнике.
Что можно сказать о нашем выводе?
Я прочитаю вам рифмовку, которая научит вас быстрому запоминанию правила:
Безударный гласный звук
Причиняет много мук,
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье!
Читают слова.
1). Формы слова.
2). однокоренные слова
Одинаково.
-Когда гласный звук безударный.
- Когда гласный звук ударный.
Подобрать однокоренное слово, чтобы этот звук был под ударением, или изменить форму слова.
Читают правило.
Мы сделали правильный вывод.
Слушают учителя.
Проговаривают хором
ОУ новые действия: выбор наиболее эффективных способов решения задач и в зависимости от конкретных условий.
Универсальные логические действия: сравнение, выдвижение гипотез, и их обоснование, установление причинно-следственных связей.
Действие решения проблемы поискового характера.
6. Решение умения применять новые знания. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Цель: решение типовых заданий на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения в слух.
Физминутка
.
- объясним написание безударных гласных в словах: з..мля, ст..на, л..сной
Проверяем работу.
-Сколько ошибок сделали?
- Кто сделал работу правильно, поставьте значок «+» в оценочный лист.
(работа в пара)
Запишите эти слова и объясните написание буквы: река, дома, грибы, столовая.
Проверьте по эталону.
Ставьте «+» в оценочную.
Расскажите о своих результатах
Работают у доски, пишут буквы, проговаривают алгоритм
Ставят значок «+» в оценочный лист.
Ставят в оценочный лист значок «+».
Повторяют движения за учителем.
Работают в парах, записывают слово с безударнойй гласной, подбирают проверочное.
Проверяют работу.
Ставя «+»
Сообщают результаты работы
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Цель: рефлексия учебных действий и контрольных процедур.
Игровая ситуация: « У вас на карточках нарисовано много яблок, на них написаны слова с пропущенными буквами .Разложите яблоки в два яшика, в первый - с буквой а,во второй - с буквой о (гр..за, тр..ва, стр..на,, к..рмушка, с..сна, гл..за.
Взаимопроверка.
-проверьте работу у друг друга по эталону.
- если ваш товарищ написал правильно, то ставьте ему «+».
Как справился ваш одноклассник?
Как проверить безударный гласный в корне слова?
Подбирем к ним проверочные слова.
Выполняют задание.
Оценивают взаимопроверку
Рассказывают об итогах выполнения задания.
Проговаривают правило.
ОУ действия: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Универсальные логические действия: сравнение, доказательство
8. Рефлексия УД на уроке.
Цель: рефлексия и само оценка учениками собственной УД
- закончим урок, продолжим фразы: «Я на уроке узнал..», «Мне было интересно,,», «Самым трудным было…»,
«Урок привлек меня…»,
«Теперь я могу,,,»
Если на уроке вам было все понятно- нарисуйте красное яблоко.
Если вы испытали затруднение – зеленое яблоко.
Если ничего не поняли – желтое яблоко.
Как вы считаете, какую оценку вы сегодня заработали?
Заканчивают фразы.
Рефлексия
Высказывают свое мнение, аргументируют его.
ОУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности: умение осознано строить речевое высказывание;
Универсальные логические действия: доказательство.
9. Домашнее задание.
Самостоятельно подобрать 10 слов с безударной гласной и подобрать к ним проверочные слова.
Записывают задание в дневник.
