Правописание безударных гласных в корне слова

Урок: русский язык. 2  класс

Учитель: Габышева Татьяна Липчивна

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Цель урока; создать условия для знакомства с правилом проверки безударных гласных в корне слова и формирования умения проверить безударную гласную.

Планируемые результаты: предметные (освоить умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова); регулятивные: ( принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с постановкой задачей и искать средства ее осуществления; формировать умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность , принимать инициативность и самостоятельность: вносить необходимые коррекцивы в действии после его  завершении на основе его оценки и учета характера деланых ошибок, высказывать свое предложение); познавательные (самостоятельно выделять и формировать образовательную цель, использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, строить логическую цепь рассуждения); коммуникативные( сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; приходить к общему мнению в совместной деятельности);  личностные (формировать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи ,  внутреннюю  позицию школьника на уроке положительного отношения к школе,, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Тип урока: открытие нового знания.

Ход урока;

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование познавательные УУД
1.     Организационный момент Цель: проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой	- Что дети приготовили к уроку? Откройте тетради запишите число, слова « Классная работа». Прослушайте загадку: «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья». - за что люди любят осень?  Посмотрите в окно, как ярко светит солнце! Он желает нам успехов. Повернитесь к друг другу и пожелайте товарищу успешной работы на уроке.	Ответ Выполняют запись в тетрадях За красоту листьев, за теплые и спокойные дни Смотрят в окно, желают друг другу успешной работы.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: подготовка мышления учащихся; Организация внутренней потребности к построению нового знания	- сегодня у нас в классе стоит осеннее дерево; сорвем с него листочки, а слова записанные на обратной стороне, запишем  на доске; вставляя пропущенные гласные буквы: п.рта, кн..га, т..мба,з..емля ,ст..на, л..сной. Выскажите свои предложения о написании пропущенных букв.	Срывают листочки, записывают вставляя пропущенные буквы: учащиеся легко записывают слова: парта,книга, Тумба,земля, стена, лесной.	Общеучебные УД: рефлексия способов и условий действий
3.Выявления места и причины затруднения. Цель; выявление и фиксация во внешней речи причины затруднения.	- почему возникло затруднение при написании буквы в словах земля, стена, лесной? - Почему в остальных словах вы легко определили какую букву надо написать? -Какой вопрос возникает? Молодцы! Вы хорошо отвечали. Кто отвечал – поставьте себе в оценочные листы знак «+».	- можно написать буквы е и и, а мы не знаем какую. -Звуки в этих словах произносятся четко, без  сомнения. Эти звуки безударные. - Как узнать, какую букву написать в безударном слоге? Выставляют значок «+» в оценочный лист	Общеучебные УД: рефлексия способов и условий действия, умения осознанно строить речевые высказывания. Универсальные логические действия: анализ, построение логической цепи рассуждений.
4.формирование темы и цели урока. Цель: определение учащимися цели урока и согласование темы урока	-Какая тема урока? Поставим перед собой цели используя предложения – схемы: : «Мы познакомимся ..», «Мы Узнаем…»,, «Мы будем уметь…»,  «Мы сможем поразмыслить.. Составим план. Как вы считаете, кто из ребят хорошо работал на данном этапе? Поставьте себе в оценочный лист  значок «+».	Правописание безударной гласной в корне. Высказывают свое мнение. 1.Узнаем, как определить какую букву написать. Сформулируем правило. 2. Выполним задания на доске. 3. Поработаем самостоятельно. 4. Подведем итог Отвечают на вопрос учителя и ставят значок «+».	Действия постановки проблемы. Формирование проблемы. ОУД: самостоятельное выделение и формирование  познавательной цели; умение осознанно строить речевые высказывания.
5.Поиск решения (открытия знания), формирование правила. Цель: организация поиска нового знания.	- У вас на столах карточки. Прочитайте слова.         1). Вода, воды         2)Море, морской, море  Что это за слова?  Посмотрим, как пишется корень в словах. Когда в корне возникает ошибкоопасное место? Когда мы не допустим ошибку? Что надо сделать, чтобы правильно написать безударный гласный Сравним наш вывод с правилом в учебнике. Что можно сказать о нашем выводе?  Я прочитаю вам рифмовку, которая научит вас быстрому запоминанию правила: Безударный гласный звук Причиняет много мук, Чтобы не было сомненья, Ставим звук под ударенье!	Читают слова. 1). Формы слова. 2). однокоренные слова Одинаково. -Когда гласный звук безударный. - Когда гласный звук ударный. Подобрать однокоренное слово, чтобы этот звук был под ударением, или изменить форму слова. Читают правило. Мы сделали правильный вывод. Слушают учителя. Проговаривают хором	ОУ новые действия: выбор наиболее эффективных способов решения задач и в зависимости от конкретных условий. Универсальные логические действия: сравнение, выдвижение гипотез, и их обоснование, установление причинно-следственных связей. Действие решения проблемы поискового характера.
6. Решение умения применять новые знания. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: решение типовых заданий на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения в слух. Физминутка .	- объясним написание безударных гласных в словах: з..мля, ст..на, л..сной Проверяем работу. -Сколько ошибок сделали? - Кто сделал работу правильно, поставьте значок «+» в оценочный лист. (работа в пара) Запишите эти слова и объясните написание буквы: река, дома, грибы, столовая. Проверьте по эталону. Ставьте «+» в оценочную. Расскажите о своих результатах	Работают у доски, пишут буквы, проговаривают алгоритм Ставят значок «+» в оценочный лист. Ставят в оценочный лист значок «+». Повторяют движения за учителем.  Работают в парах, записывают слово с безударнойй гласной, подбирают проверочное. Проверяют работу. Ставя «+» Сообщают результаты работы
7. Самостоятельная работа с проверкой   по эталону. Цель: рефлексия учебных действий и контрольных процедур.	Игровая ситуация: « У вас на карточках  нарисовано много яблок, на них написаны слова с пропущенными буквами .Разложите яблоки в два яшика, в первый - с буквой а,во второй - с буквой о (гр..за, тр..ва, стр..на,, к..рмушка, с..сна, гл..за. Взаимопроверка. -проверьте работу у друг друга по эталону. - если ваш товарищ написал правильно, то ставьте ему «+». Как справился ваш одноклассник? Как проверить безударный гласный в корне слова? Подбирем к ним проверочные слова.	Выполняют задание. Оценивают взаимопроверку Рассказывают об итогах выполнения задания. Проговаривают правило.	ОУ действия: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. Универсальные логические действия: сравнение, доказательство
8. Рефлексия УД на уроке. Цель: рефлексия и само оценка учениками собственной УД	- закончим урок, продолжим фразы: «Я на уроке узнал..», «Мне было интересно,,»,  «Самым трудным было…», «Урок привлек меня…», «Теперь я могу,,,» Если на уроке вам было все понятно- нарисуйте красное яблоко. Если вы испытали затруднение – зеленое яблоко. Если ничего не поняли – желтое яблоко. Как вы считаете, какую оценку вы сегодня заработали?	Заканчивают фразы. Рефлексия Высказывают свое мнение, аргументируют его.	ОУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности: умение осознано строить речевое высказывание; Универсальные логические действия: доказательство.
9. Домашнее задание.	Самостоятельно подобрать 10 слов с безударной гласной и подобрать к ним проверочные слова.	Записывают задание в дневник.