Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыПравописание безударных гласных в корне слова

Правописание безударных гласных в корне слова

Скачать материал
библиотека
материалов

Технология проведения

Деятельность

учеников 3 класса

Деятельность

учеников 3 класса с ОВЗ

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность


Здравствуйте, дети. Меня зовут, Валентина Евгеньевна!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Посмотрите на гостей, улыбнитесь. Посмотрите на меня, улыбнитесь.

- Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Ну-ка, проверяй, дружок:

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, всё в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ли правильно глядят?

Наш сегодняшний урок

Должен всем пойти нам впрок.

Постарайтесь всё понять

И внимательно писать.

- Подумайте, какое лексическое значение имеет слово «впрок» (на пользу, узнаем новое, чему-то научимся)


Мозговой штурм приём


Формировать у детей умения давать

большое количество идей в рамках заданного вопроса и побуждать выбирать оригинальное

решение задачи.


II. Актуализация знаний. Выявление места и причины затруднения.

Цели:

- повторить знания о безударных гласных и способах проверки

- выявление учащимися места и причины затруднения.



Минутка чистописания

Дима и Артем

Ребята я хочу вам рассказать историю, которая произошла с моими друзьями – Сашей и Денисом. Послушайте её.

«Саша написал Денису записку«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». (Слайд)

Денис записку прочитал и пообещал прийти. Собрались мальчики после уроков.

- Мяч будет, - сказал им Саша – Денис принесёт.

Пришёл Денис, а в руках у него был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Саша?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом        

 (Слайд)




Ребята вы работаете в тетрадях, обведите узор по образцу.











III. Самоопределение к деятельности, постановка цели урока

Цели:

- сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Тема: Правописание безударной гласной в корне слова.) (Слайд)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(Цель: учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

Какие гласные буквы вы знаете? Назовите.

(а я о ё у ю ы и э е )






Запишите их по образцу. ( На доске) и подумайте все ли безударные гласные требуют проверки на письме.


- Все ли безударные гласные требуют проверки на письме?

(Ответы детей: ДА и НЕТ)

- Вернемся к рассказу о случае с друзьями.

Какие безударные гласные требовали проверки на письме?

( е и я)

- Обведите их в кружочек.




- Какая буква спряталась в узорах? (Ь)

- Что вы знаете об этой букве?

(Буква ь – показатель мягкости согласного звука)

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?


(Тема: Мягкий знак в словах) (На доске)


Какую цель мы поставим перед собой?

(Цель: научиться писать слова с Ь)

lV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Цели:

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;










V.Этап построения проекта выхода из затруднения







































VI.Этап реализации построенного проекта



Предлагаю записать вам слова со слайда с безударными гласными только те, в которых гласная вызывает сомнение.


Тр.ва, т.ман, м.рской, т.плый, л.бимый, в.сокий, п.сьмо, .скимо.

Трава

морской

письмо



- Какой вывод сделаем?

- Сколько гласных требует проверки? Назовите их.


hello_html_2fc8610a.jpg


Приём Буриме



- Итак, я вам предлагаю  ответить на вопросы:      

Что и Где надо проверять?

Вернемся к нашим словам и попробуем проверить безударные гласные в корне.

  • Вспомним алгоритм

hello_html_m799ce3f5.png

Трава –травы, травушка

Морской- море

Письмо- письма


Как и чем надо проверять?

Вывод:

hello_html_7e2deb75.jpghello_html_m75e12eae.png

Стр 104 правило Тётушки Совы

Приём (использование интеллект-карт)


дети учатся выбирать, структурировать и запоминать ключевую информацию, а также воспроизводить еѐ, развивать дивергентное  мышление, память и внимание, а также сделать процесс обучения интереснее, занимательнее и плодотворнее




Кроссенс приём


Приём Найти общие признаки для непохожих предметов


Посмотрите на картинки. Произнесите чётко мягкий согласный звук в каждом слове.

Запишите слова в два столбика:

1 – Ь на конце слова

2 – Ь в середине слова


Карточка самопроверки

Пальто пальцы

пузырь яблонька

карась крыльцо

кровать альбом



Динамическая пауза

Цель :

- смена вида деятельности.

Выполняют упражнения



VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;


Стр.105 упр.195


Взаимопроверка


Составьте предложение из предложенных слов.

Запишите его. Подчеркните мягкий знак в словах.

Сильный дождь размыл дороги.


VIII. Обобщение усвоенного и включение в систему знаний нового материала

Цель: организовать использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, выполнении упражнений

Карточка с ЭП

hello_html_m55a01a26.jpg


I Х. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.



- О чем узнали сегодня на уроке?

Приём Синквейн

1 Гласные а,о,е,и,я

- Какие они?

2.Опасные, проверяемые

- Что мы делаем с гласными?

3.Слышим, проверяем, пишем

- Для того чтобы правильно их записать нам нужно что сделать?

4.Изменяем форму, или подбираем однокоренное слово

- Как мы называем букву, написание которой можно проверить?

5. Проверяемая орфограмма

Приём Незаконченное предложение

- Я узнал….

- Мне было интересно…

- Мне понравилось…




Над какой темой работали на уроке?

Чему научились?

Возникли ли у вас трудности при работе на уроке?

Х. Д/З

Стр.104 правило, упр.194, составить к иллюстрации 2 предложения с использованием слов из упражнения

Стр.93 упр.16, выполнить задание к нему.













Структура урока обретения новых знаний

  • Мотивационный этап.

  • Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

  • Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

  • Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

  • Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

  • Первичное закрепление нового знания.

  • Самостоятельная работа и проверка по эталону.

  • Включение в систему знаний и умений.

  • Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

II. Актуализация знаний. Выявление места и причины затруднения.

Цели:

- повторить знания о безударных гласных и способах проверки

- выявление учащимися места и причины затруднения.

III. Самоопределение к деятельности, постановка цели урока

Цели:

- сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

lV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Цели:

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

V.Этап построения проекта выхода из затруднения

VI.Этап реализации построенногопроекта

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.