2013г. 2 класс
Русский язык.
Тема урока: Правописание слов в сочетаниях жи-ши,ча-ща,
чу-щу.
Цель урока: повторить и закрепить знания и умения учащихся по
данной теме; создать условия для закрепления правописания жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
Задачи урока:
1)
образовательные
·
систематизировать знания
учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного
восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с
сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
·
установить
внутрипредметные связи: литература, окружающий мир, калмыцкий язык,
физкультура.
2). развивающие
·
развивать устную и
письменную речь учащихся, чувство слова, расширить тематический словарь,
речевое творчество детей;
·
совершенствовать
коммуникативные умения, способствовать развитию интереса к предмету;
·
развитие навыка
выразительного чтения.
·
развивать внимание,
память, восприятие на слух, умение работать с тестом, умение работать в паре,
формировать орфографическую зоркость;
·
3). воспитывающие
·
воспитывать интерес к
предмету; воспитывать умение работать в коллективе; культуру общения,
ответственность;
·
воспитывать критическое
отношение к результатам своей работы и результатам работы одноклассников.
·
учить умению общаться;
4). Здоровьесберегающие
создать благоприятные условия для сохранения здоровья учащихся на
уроке. Организовать двигательную активность посредством
занимательных заданий, физпауз, гимнастикидля глаз. Вести контроль за позой
учащихся во время работы за партой.
Оборудование: проектор, презентация, учебник, кружочки,
рисунки, карточки сигнальные.
Ход урока
1.Оргмомент
Здравствуйте ребята! Урок русского языка проведу я,
меня зовут Валентина Александровна
Дети нам тепло? ( Да)
В классе светло? ( Да)
Прозвенел уже звонок? ( Да)
Уже
закончился урок? ( Нет)
Только начался урок? ( Да )
Хотите учиться? ( Да)
Прозвенел и смолк звонок.
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали.
Улыбнулись, подравнялись
Тихо
сели все за парты.
Начинается урок русского языка. Сегодня к нам на урок
собралась гостья, но что-то она задерживается. Наверное исполняет чьи-то
желания. Придётся начать урок без неё.
2.
Чистописание ( Слайд)
У: Отгадайте загадку
Покружилась звездочка
В
воздухе немножко
Села
и растаяла
На
моей ладошке. ( снежинка)
А Какая буква
похожа на снежинку?
Д:- На
букву ж
У :
Стала снежинка буквою « ж»
Солнце
её не растопит уже.
и , ш , ч, у,
щ, ж ( слайд. рисунок снежинки на них эти буквы)
К нам прилетели
снежинки, а на них буквы, которые
мы будем прописывать. Какие это буквы?
Д: называют.
У: Почему прописываем именно эти буквы?
Д: Изучаем буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу –щу.
Показ правописания
букв ( слайд )
И, Ш, Ч, У , Щ
Ж.
У: Откройте тетради запишите число и классная
работа .
Давайте
запишем эти буквы в тетрадках.
Положите
тетради под наклоном, как мы должны сидеть при письме.
Д: правило при письме ( говорят)
У: Правильно. Молодцы!
3.Словарная работа
- Чувствую,
наша гостья уже рядом. А пока продолжаем урок.
а) Найдите ошибки в написании безударной гласной.
Исправь их.( слайд)
Катенок зимляной
Молыш лисная
Кливать снигири
У: Какое
правило, мы с вами повторили, делая это задание.
б)
с.ва, в..сна, гр..чи, сн..гири, скв..рец, кр.сна. ( Слайд )
У:
Прочитайте слова.
- Что
можете о них сказать?
- Что
необходимо сделать?
Д:
Вставить пропущенные буквы.
У:
Покажите сигнальные карточки
Какую букву вставим в первом слове?
Д: Показывают карточку с букой О.
У: в слове в.сна, какую букву вставим? е. и т.д
У:
Подчеркните буквы карандашом, которые вставили вместо точек.
Запишите их тетрадь.
- Что
можно сказать о значении этих слов.
Д: Что пришла весна. Прилетели перелетные птицы.
У: Молодцы! Какое время года ?
Д:
Весна
У:
Правильно. А кто из вас знает, как весна на калмыцком?
Д: Хавр
У:
Молодцы! Правильно.
Составьте
2-3 предложения о весне по картинке (устно) ( Слайд)
4.Сообщение цели и темы урока.
У: Кто мне скажет, что мы сегодня будем делать на уроке?
- К нам
пришла гостья. В её названии есть одно из буквосочетаний.
5. Упражнения
в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
У:
Отгадайте загадку: ( Слайд)
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси!
Я хозяйка здесь в пруду,
На охоту я иду.
- Догадались, кто у нас в гостях? ( Щука)
Рисунок щуки
- Ребята, кто знает слово щука на калмыцком
Д:
Физминутка ( на калмыцком языке)
6. Коллективная
работа
Дети: по очереди дети
записывают на доске.
Подберите
однокоренные слова
Щука, щучка,
щурёнок, щучий, щукарь ,щуковый, щурок.
У: Выделите корень. Подчеркнём графически орфограмму.
- Долго мы
ждали нашу гостью.
- Давайте
расскажем ей , что мы про неё знаем.
Д: Рассказывают
про щуку.( рассказы детей про щуку)
У: А как вы
думаете. Приносит ли щука пользу, какую- либо пользу?
Можно ли про
неё сказать что-то хорошее?
Щука ее нашими
предками наделялась мудростью и хитростью.
Щука необходима для
нормальной жизни водоёма. Она – его санитар ,так как нападает, прежде
всего, на больную рыбу. А ещё щуку называют « речным волком».Как настоящий волк
,она затаивается в камышах и молнией налетает на жертву .
Недаром
говорят: «На то и щука в реке , чтобы карась не дремал»
Есть такая пословица.
7. Работа с
деформированным предложением.
У: Щука остается с нами , а мы покажем ей, чему
научились и что про неё знаем.
Прочитайте слова составьте предложение.
в, щука,
жила, озере. ( слайд)
Какое предложение
получилось?( Слайд)
- Жила в озере
щука.
- В озере
жила щука.
- В озере щука
жила.
- Щука в озере
жила.
- Пропустите строчку запишите последнее
предложение с красной строки.
- А как жила наша
щука?
- Чем занималась? Об
этом узнаем из стихотворения.
- Прочитайте предложения.
Расположите их так, чтобы получилось стихотворение.
8. Работа в
парах.( на листочках написаны
предложения , учащиеся проставляют цифры.)
3. Наварила щука щей.
2. Червячка с крючка сняла.
1 Щука в озере жила.
5 Говорили всем ерши:
6 « Щи у щуки
хороши!»
4. Пригласила трёх ершей.
У:Теперь давайте
проверим. ( слайд с ответом)
Прочитаем хором .Что заметили?
Д: Читают хором.
У: А кто сделал по
- другому?
- Почему записали именно предложение « Щука в озере жила»,
- А не какое-то другое?
Д: Стих-ие
начинается с этого предложения. В предложении должна быть рифма.
У: Говорили, что
щука- хищница. А в нашем стихотворении мы видим ее приветливой радушной
хозяйкой. Почему?
Д: Стихотворение – это вымысел, фантазия автора. Чтобы сочинить
какое- либо произведение, нужно уметь придумывать , фантазировать.
У: Как можно
озаглавить стихотворение? Запишите заголовок на свободной строчке.
( « Щукины щи», « Радушная хозяйка» )
- Запишите стихотворение, которое у нас получилось, столбиком.
- Сколько предложений? Прочитайте второе предложение.
- Начнём со второго предложения. ( запись с комментированием.)
- Третье и четвертое предложение запишите по памяти.
- Проверка.
- Пятую и шестую строчку, спишите самостоятельно.
- Обратите внимание на последнее предложение, как оно записано.
-Д: восклицательное
У: - Выделите
орфограммы.
- Какие буквосочетания встретились. ( ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ,)
- Сделайте вывод о написании буквосочетаний.
Д: Вывод: Слова
с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, достаточно часто.
Поэтому мы должны хорошо усвоить написание.
9. Закрепление.
а) Самостоятельная работа. Работа по учебнику.
У: Откройте
учебники на стр. 123
Упр183.Прочитайте задание.
Выполните самостоятельно. Проверка.
Б) Угадать и записать слово ( Слайд, маркером написать
слова )
По полям бегут ручьи,
На дорогах … ( лужи)
Кто живет у нас на крыше,
А в чулане живут… ( Мыши)
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни… ( машина)
В) Составьте слова ( слайд) ( Резерв)
Ча
Чу
ща Щу
10. Итог урока:
- Почему именно
щука была гостьей на нашем уроке?
-Вспомним, в какой сказке щука была главной героиней?
-Представьте, что вы поймали говорящую щуку. Какое желание вы бы
загадали? Что бы вы попросили у щуки? Какими словами начали бы свою
просьбу?
По щучьему веленью, по моему хотенью хочу, чтобы…
-Закончите предложение.
- Я думаю, что щука постарается исполнить ваши желания. Конечно. Если
вы сами приложите немного усилий.
- Какие буквосочетания она помогла нам повторить?
- Что интересного
было на уроке?
Д/З : упр.181. стр. 122.Оценки.
Где ваши знания можно применить? ( на русского яз,окруж.мира,калм.яз, и
физкультуры.)
11. Рефлексия.
- Что было
трудно?
- В чем
требовалась помощь?
-- Как вы оцените свою работу?
- С каким настроением вы уходите? (покажите настроение свое на
смайликах)
Наша гостья
уходя оставила вам подарки и попросила меня вручить и поблагодарить всех вас
за хорошую работу на уроке.( вручаю блокнотики всем).
У: Благодарю и я
вас . Желаю вам дальнейших успехов!
3. Наварила щука щей.
2. Червячка с крючка сняла.
1. Щука в озере жила.
5. Говорили всем ерши:
6. « Щи у щуки хороши!»
4. Пригласила трёх ершей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.