Правописание частицы не -с глаголами

Русский язык 3 класс

Программа «2100»

Тема: Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами

 – Развитие умений писать глаголы с частицей не, графически обозначать орфограмму.

 – Осознание себя носителями языка как части культуры на основе освоения устойчивых выражений, русских пословиц, этимологических значений слов.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	Презентация – Приложение 1. Слайд 1 Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – всё в действие придёт: Летит ракета. Люди строят здание. Цветут сады, и хлеб в садах растёт. – О какой части речи говорится в этом стихотворении? (О глаголе) – Докажите. (Глаголы обозначают действие предметов или их состояние). – Найдите глаголы в стихотворении. – Проверим. Слайд 2.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы.	1  3  3  Сегодня мы продолжим путешествие по волшебной стране «Речь». И нас, конечно, интересует её правитель – его величество ГЛАГОЛ. – Расскажите всё, что вы знаете о нём? Слайд 3. – Как вы думаете, нам уже всё известно о глаголе? – Есть что-то, чего мы ещё не знаем? – Прочитайте предложения. Слайд 4. Оля любит читать стихи. Илья не любит читать стихи. – Чем отличаются? Почему изменился смысл предложения? – Тема урока: «Правописание частицы не с глаголами». Слайд 5. – Вы догадались, как называется слово не? (Частица).	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Открытие новых знаний.	3    4    3  Что такое не? К какой части речи относится? Как пишется не с глаголами?  Поиск решения. – Подумайте, в какой группе частей речи (служебных или самостоятельных) следует искать частицу? (Среди служебных, так как нельзя поставить вопрос и это слово ничего не обозначает). – Откройте учебник на странице 100. Прочитаем название раздела. – Продолжим наблюдение по учебнику. Выполним упражнение 360 устно. – Прочитайте предложения. – Почему изменился смысл предложения? Сделайте вывод. Слайд 6 Вывод: Частица придаёт отрицательный смысл слову или всему предложению. – С. 101, упр. 361 – выборочное списывание. – Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. – Как написана частица не с глаголами? (Раздельно). – Выпишите глаголы с частицей не. – Проверим. Слайд 7. Работа с правилом. Сказочное обоснование. Слайд 8. «Гордую и упрямую частицу полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю». А она ему: «Не люблю!» Он признавался: «Верю». А она ему: «Не верю!» Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь…» Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» … И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях, не только он, но и сама частица жить друг без друга не могут». – Что интересного узнали? (Некоторые слова пишутся с частицей не слитно). – А вы догадались, почему в словах негодую и ненавижу, частица не пишется слитно? – Да, вы правы. Эти слова не употребляются без не, нет таких слов «годую», «навижу». Анализ правила. Научное обоснование. – Давайте подтвердим наши открытия. На странице 100 прочитайте правило про себя. – Сколько в нём частей? – О чём говорится в 1-ой части? Во 2-ой? Слайд 9. – Это орфограмма – пробел, поэтому подчёркиваем не частицу не, а пробел между не и глаголом. – Подчеркните орфограмму-пробел в написанных словах. 3. Физкультминутка. Слайд 10 Наши глазоньки устали. Мы дадим им отдохнуть: Раз, два, три, четыре, пять – быстро глазки закрывать. Шесть, семь – их открыть и на руки поглядеть. Головою не верти, только глазками води: Вверх, вниз, влево, вправо. Отдохнули?! Повернёмся вправо влево. Руки вверх, руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой, вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой, влево шаг и снова стой! Повернись  на право к другу. Правую дай руку другу! Первичное закрепление. а) Работа по учебнику в парах. – С. 101, упр.362. – Возьмите карандаш. Восстановите пословицы. – Объясните каждую кратко. – Спишите. Обозначьте орфограмму-пробел. б) Творческая работа в микро коллективах. Слайд 11-12. – Составьте памятку о том, как избавиться от вредных привычек. Вставьте, где надо, частицу не и дополните своими советами. Девочек __ дёргать за косички. __ драться на переменах. На уроках __ говорить с соседом. __ приходить вовремя на занятия. … … – Проверим, что у вас получилось. – Молодцы!
IV. Развитие умений.	3   4   6  1   3  Контроль. Игра «Выбери». Послушайте стихотворение Шибаева «Весёлые рифмы» и выпишите глаголы с частицей не в тетрадь. Пишите в строчку, через запятую. Как будете писать частицу не с глаголами? Слезь со стула! Не _ хочу! Упадёшь! Не _ упаду! Отойди! Не _ отойду! Приедешь? Нет, не _ приеду! Придёшь? Нет, не _ приду! Услышишь? Не _ услышу! Найдёшь? Нет, не _ найду! Слезаешь? Не _ слезаю! Решаешь? Не _ решу! Мечтаешь? Не _ мечтаю! Молчишь? Нет, не _ молчу! Конфетку, может, хочешь? Нет! Да, хочу, хочу, хочу! – Проверим. Слайд 13. – У кого так же? – Сколько глаголов выписали? (11).	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
V. Итог урока.	4  4 – Что нового узнали? – Какие задания понравились больше всего? – Кто легко справился со всеми заданиями? – Какое задание показалось самым сложным? Почему? – Над чем ещё надо поработать дома? – Я предлагаю вам правило в стихах, которое очень легко запомнить, только вставьте недостающие слова. Слайд 14. Не с глаголами пиши _________ (раздельно), Например: не _ хотел, не_ знал. Только помни об исключеньях: Не _________, не _________ (ненавидел, негодовал).
VI. Домашнее задание.	Слайд 15. С.106, упр.8; С.100 – правило.

Деятельность учеников:

-        Наблюдать за ролью глаголов в речи.

• 1 слайд

  Часть речи?
  Что без меня предметы? Лишь названья.
  Но я приду – всё в действие придёт:
  Летит ракета. Люди строят здание.
  Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
  
  

• 2 слайд

  Проверим!
  Что без меня предметы? Лишь названья.
  Но я приду- всё в действие придёт:
  Летит ракета. Люди строят здание.
  Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
  

• 3 слайд

  Глагол
  Обозначает
  действия предметов
  Изменяется по числам и временам
  Вопросы:
  что делать?
  что сделать?
  ?
  

• 4 слайд

  .
  Оля любит
  читать стихи.
  
  
  Илья не любит
  читать стихи.
  
  

• 5 слайд

  Правописание частицы не с глаголами.
  Что такое не?
  К какой части речи относится?
  Как пишется не с глаголами?
  

• 6 слайд

  Вывод:
  Частица не придаёт отрицательный смысл слову или всему предложению
  

• 7 слайд

  Проверим:
  Пар костей не __ ломит.
  Кашу маслом не __ испортишь.
  Правда в огне не __ горит и в воде не __ тонет.
  Не __ имей сто рублей, а имей сто друзей.
  

• 8 слайд

  Сказка.
  Люблю - не люблю.
  Верю - не верю.
  Негодую!
  Ненавижу!
  

• 9 слайд

  Правило:
  Отрицательная частица не с глаголами пишется раздельно: не _ читал, не _ прыгал.
  Раздельное написание частицы не с глаголами орфограмма-пробел.
  

• 10 слайд

  Физминутка
  

• 11 слайд

  Творческая работа
  Девочек __ дёргать за косички.
  __ драться на переменах.
  На уроках __ говорить с соседом.
  __ приходить вовремя на занятия.
  …
  …
  

• 12 слайд

  А теперь проверим!
  Девочек не _ дёргать за косички.
  Не _ драться на переменах.
  На уроках не _ говорить с соседом.
  Приходить вовремя на занятия.
  …
  …
  

• 13 слайд

  У вас получилось так?
  Не _ хочу, не _ упаду,
  не _ отойду, не _ приеду,
  не _ приду, не _ услышу,
  не _ найду, не _ слезаю,
  не _ решу, не _ мечтаю,
  не _ молчу.
  

• 14 слайд

  Запомни!
  Не с глаголами пиши раздельно,
  Например: не __ хотел, не __ знал.
  Только помни об исключениях:
  Ненавидел, негодовал!
  

• 15 слайд

  Дома: С.106, упр.8;
  С.100, правило.
  .
  Спасибо за урок!
  

Русский язык 3 класс

Программа «2100»

Тема: Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами

 – Развитие умений писать глаголы с частицей не, графически обозначать орфограмму.

 – Осознание себя носителями языка как части культуры на основе освоения устойчивых выражений, русских пословиц, этимологических значений слов.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	Презентация – Приложение 1. Слайд 1 Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – всё в действие придёт: Летит ракета. Люди строят здание. Цветут сады, и хлеб в садах растёт. – О какой части речи говорится в этом стихотворении? (О глаголе) – Докажите. (Глаголы обозначают действие предметов или их состояние). – Найдите глаголы в стихотворении. – Проверим. Слайд 2.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы.	1  3  3  Сегодня мы продолжим путешествие по волшебной стране «Речь». И нас, конечно, интересует её правитель – его величество ГЛАГОЛ. – Расскажите всё, что вы знаете о нём? Слайд 3. – Как вы думаете, нам уже всё известно о глаголе? – Есть что-то, чего мы ещё не знаем? – Прочитайте предложения. Слайд 4. Оля любит читать стихи. Илья не любит читать стихи. – Чем отличаются? Почему изменился смысл предложения? – Тема урока: «Правописание частицы не с глаголами». Слайд 5. – Вы догадались, как называется слово не? (Частица).	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Открытие новых знаний.	3    4    3  Что такое не? К какой части речи относится? Как пишется не с глаголами?  Поиск решения. – Подумайте, в какой группе частей речи (служебных или самостоятельных) следует искать частицу? (Среди служебных, так как нельзя поставить вопрос и это слово ничего не обозначает). – Откройте учебник на странице 100. Прочитаем название раздела. – Продолжим наблюдение по учебнику. Выполним упражнение 360 устно. – Прочитайте предложения. – Почему изменился смысл предложения? Сделайте вывод. Слайд 6 Вывод: Частица придаёт отрицательный смысл слову или всему предложению. – С. 101, упр. 361 – выборочное списывание. – Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. – Как написана частица не с глаголами? (Раздельно). – Выпишите глаголы с частицей не. – Проверим. Слайд 7. Работа с правилом. Сказочное обоснование. Слайд 8. «Гордую и упрямую частицу полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю». А она ему: «Не люблю!» Он признавался: «Верю». А она ему: «Не верю!» Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь…» Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» … И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях, не только он, но и сама частица жить друг без друга не могут». – Что интересного узнали? (Некоторые слова пишутся с частицей не слитно). – А вы догадались, почему в словах негодую и ненавижу, частица не пишется слитно? – Да, вы правы. Эти слова не употребляются без не, нет таких слов «годую», «навижу». Анализ правила. Научное обоснование. – Давайте подтвердим наши открытия. На странице 100 прочитайте правило про себя. – Сколько в нём частей? – О чём говорится в 1-ой части? Во 2-ой? Слайд 9. – Это орфограмма – пробел, поэтому подчёркиваем не частицу не, а пробел между не и глаголом. – Подчеркните орфограмму-пробел в написанных словах. 3. Физкультминутка. Слайд 10 Наши глазоньки устали. Мы дадим им отдохнуть: Раз, два, три, четыре, пять – быстро глазки закрывать. Шесть, семь – их открыть и на руки поглядеть. Головою не верти, только глазками води: Вверх, вниз, влево, вправо. Отдохнули?! Повернёмся вправо влево. Руки вверх, руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой, вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой, влево шаг и снова стой! Повернись  на право к другу. Правую дай руку другу! Первичное закрепление. а) Работа по учебнику в парах. – С. 101, упр.362. – Возьмите карандаш. Восстановите пословицы. – Объясните каждую кратко. – Спишите. Обозначьте орфограмму-пробел. б) Творческая работа в микро коллективах. Слайд 11-12. – Составьте памятку о том, как избавиться от вредных привычек. Вставьте, где надо, частицу не и дополните своими советами. Девочек __ дёргать за косички. __ драться на переменах. На уроках __ говорить с соседом. __ приходить вовремя на занятия. … … – Проверим, что у вас получилось. – Молодцы!
IV. Развитие умений.	3   4   6  1   3  Контроль. Игра «Выбери». Послушайте стихотворение Шибаева «Весёлые рифмы» и выпишите глаголы с частицей не в тетрадь. Пишите в строчку, через запятую. Как будете писать частицу не с глаголами? Слезь со стула! Не _ хочу! Упадёшь! Не _ упаду! Отойди! Не _ отойду! Приедешь? Нет, не _ приеду! Придёшь? Нет, не _ приду! Услышишь? Не _ услышу! Найдёшь? Нет, не _ найду! Слезаешь? Не _ слезаю! Решаешь? Не _ решу! Мечтаешь? Не _ мечтаю! Молчишь? Нет, не _ молчу! Конфетку, может, хочешь? Нет! Да, хочу, хочу, хочу! – Проверим. Слайд 13. – У кого так же? – Сколько глаголов выписали? (11).	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
V. Итог урока.	4  4 – Что нового узнали? – Какие задания понравились больше всего? – Кто легко справился со всеми заданиями? – Какое задание показалось самым сложным? Почему? – Над чем ещё надо поработать дома? – Я предлагаю вам правило в стихах, которое очень легко запомнить, только вставьте недостающие слова. Слайд 14. Не с глаголами пиши _________ (раздельно), Например: не _ хотел, не_ знал. Только помни об исключеньях: Не _________, не _________ (ненавидел, негодовал).
VI. Домашнее задание.	Слайд 15. С.106, упр.8; С.100 – правило.

Деятельность учеников:

-        Наблюдать за ролью глаголов в речи.