ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛОМ

Правописание частицы не с глаголом

Педагогические цели	Способствовать формированию умения писать частицу не раздельно с глаголом; находить рифмующиеся слова в стихотворениях; создать условия для развития речи, составления рассказа на тему пословицы, объяснения названий стихотворений
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания
Личностные результаты	Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: умеют прогнозировать результат и уровень усвоения знаний Познавательные: общеучебные – используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи; логические – устанавливают причинно-следственные связи, анализируют пословицы. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
		осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная. Практический. Письмо	эх ах ах хв	Выполняют письмо по образцу		Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Предлагает прочитать тему урока и сформулировать его цель	Читают, предлагают формулировки цели		Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	. Хорошие привычки. Не с глаголом (упр. 135). Правило (учебник, с. 78) – Прочитайте выразительно. Почему автор так назвал стихо творение? О чем оно? Какие еще хорошие привычки должны быть у ребят? Выпишите глаголы с частицей не. Знакомит с правилом	Выразительно читают. Отвечают на вопросы. Выписывают глаголы с частицей не. Читают и запоми- нают правило		Выразительно, соблюдая интонацию и знаки препинания, читают стихотворение. Объясняют название. Думают, размышляют, высказывают свое мнение. Извлекают из правила информацию	Беседа по вопросам, письмо
Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, творческий, практический. Чтение, беседа, письмо, рассказ	Развитие речи. Пословицы. Рассказ (упр. 136) – Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Запишите одну пословицу по памяти. Подчеркните глаголы с частицей не. – Придумайте на тему пословицы рассказ		Читают пословицы. Объясняют их смысл. Записывают пословицу по памяти. Подчеркивают глаголы с частицей не. Придумывают рассказ	Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Осуществляют запись по памяти. На тему пословицы составляют связный рассказ, умеют выразительно доносить его до слушателей.	Беседа по вопросам, рассказ, письм
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	Рифма в стихотворении. Глаголы и частица не (упр. 137) – Почему стихотворение так называется? Какие слова в строках рифмуются? Какое звукосочетание вы слышите в конце этих слов? Выполните письменное задание		Выразительно читают. Отвечают на устные вопросы, выполняют письменное задание	Выразительно, соблюдая интонацию и знаки препинания, читают стихотворение. Объясняют название. Находят рифмующиеся слова и звукосочетания	Беседа по вопросам, письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический	По выбору учащихся		Выполняют движения по тексту под руко- водством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
V. Закрепление знаний и способов действий.
Парная, инди- видуальная. Словесный, практический. Чтение, упражнение	Работа в рабочей тетради (№ 81) Организует работу над упражнением, контролирует его выполнение		Вписывают в предложения глаголы с частицей не, составляют предложение	Дополняют предложения по смыслу, объясняют изученные орфо-граммы. Составляют предложение на заданную тему	Упражнение
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: •  Я сегодня узнал… •  Я научился… •  Мне было…		Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VII. Домашнее задание.
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домаш- него задания		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития