Правописание чередующихся в корне слова. ( 5 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Правописание чередующихся О-А в корне слова.

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью):	Богуненко Светлана Борисовна
2.	Место работы:	МОУ Школа №86 г Донецка
3.	Должность:	Учитель русского языка и литературы.
4.	Предмет:	Русский язык и литература.
5.	Класс:	5 А
6.	Тема и номер урока в теме:	Правописание чередующихся О-А в корне слова. Первый урок в теме.
7.	Базовый учебник:	Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – 20-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 319 с.: ил. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Линдман-Орлова и др.; под ред. А.Ю. Купаловой. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 270 с.

8.      Цель  урока: создать у обучающихся первоначальное обобщенное представление о правописании  корней с чередованием  гласных

О – А через использование на учебном занятии информационного электронного учебного модуля.

9. Задачи:

  - обучающие: сформировать у обучающихся представление о правописании чередующихся гласных О – А в корнях гор-гар, зор-зар, -лаг-/-лож; -кас-/-кос-; -раст-/-ращ-/-рос-.

- развивающие: организовать первоначальное закрепление правописании чередующихся гласных О – А в корнях гор-гар, зор-зар, лаг-/-лож; -кас-/-кос-; -раст-/-ращ-/-рос и совершенствовать технику правильного написания слов с указанной орфограммой.

10.  Тип урока: изучение нового материала.

11.  Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, коллективная.

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

13.  Структура и ход  урока:

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент.		Формулирует задания: - Наш урок мы начнем с записи домашнего задания. Откройте дневники и запишите домашнее задание (№ 570). - Откройте тетрадочки и подпишите тему и число.	Слушают и записывают задание в дневники Записывают число и тему урока.	2 минуты
2.	Орфографическая разминка.		Формулирует самостоятельное задание, направленное на проверку орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Контролирует проверку выполненного задания. Корректирует поставленную оценку или соглашается  с ней.	Один ученик работает у доски с карточкой. Остальные у себя в тетради. Ученики под контролем  учителя проверяют задание у доски. Анализируют выполненное задание, выставляют отметку.	6 минуты
3.	Постановка целей.		Формулирует задание: -Ребята, исходя из темы нашего урока, скажите, пожалуйста, какие цели мы должны сегодня поставить перед собой?	Выполняют задание и формулируют цели урока.	2 минуты
4.	Открытие нового знания. Работа с ЭУМ Вывод.	ЭОР № 2(слайд № 2) ЭОР №2 (слайд № 2,3,4) ЭОР № 2 (слайд № 5 – таблица.)	Формулирует лингвистическую задачу: -Итак, ребята, нам предстоит решить лингвистическую задачу. Посмотрите на слайд. –Какую букву надо вставить в слова О или А? -Что нужно знать, чтобы решить эту задачу? Работу будем делать пошагово. Вставьте буквы в первые 2 предложения. Учитель дает подсказку через слайд (часть правила). Такая же работа проводится с остальными слайдами(№ 3,4) На  4 слайде учитель обращает внимание детей на слова-исключения. Помогает через вопросы сформулировать  вывод: -Перечислите корни с чередующимися гласными О-А и условия выбора чередующейся гласной, параллельно заполняя  табличку (таблица выдана заранее). -Какие слова-исключения вы знаете на данное правило?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя. (Чтобы решить данную задачу, необходимо знать правило). Задания выполняются с опорой на правило. Три ученика выполняют задание  у доски. Остальные выполняют задания в тетради. Проверяют. Записывают в тетрадь отельной строчкой. Делают вывод. Заполняют таблицу с корнями, опираясь на слайд № 5. Включают в таблицу слова-исключения.	18 минут
5.	Первичное закрепление нового материала.	ЭОР № 1 (слайд 1,2,3,4)	Формулирует задание: -Обратите внимание на слайд. Ваша задача – прочитать задание на слайде и выполнить его.	Четыре ученика работают у доски по очереди. Остальные выполняют задания в тетради. Совместная пошаговая проверка.	14 мин.
6.	Рефлексия. Подведение итогов урока.		Формулирует  вопросы: -Какую орфограмму мы  сегодня изучили? -Расскажите об условиях выбора чередующихся букв О-А в корнях –гар-/-гор-; -зар-/-зор; -лаг-/-лож; -кас-/-кос-; -раст-/-ращ-/-рос-? -Виолетта, как ты думаешь, кому сегодня можно поставить оценку за урок? (спросить 3 человек). Выставление отметок за урок.	Отвечают на вопросы, оценивают работу учеников на уроке.	3 мин.