Правописание глаголов неопределенной формы и 3 лица (ться и тся в глаголах)

Технологическая карта урока русского языка          Урок русского языка в 4 классе

Тема: Правописание глаголов неопределенной формы и 3 лица (ться и тся в глаголах)

Цели урока:

обучающая: познакомиться с правописанием  глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться;  научиться задавать вопросы к глаголам;

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

содержательная :расширение понятийной   базы  за счет включения в нее новых элементов.

 Планируемые результаты:

  Личностные: формировать интерес к учению.

  Метапредметные:

  Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

   Регулятивные  УУД:  уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

   Предметные: уметь  задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.  

Методы обучения: работа в группах, аналитический, поисковый

Форма организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная, самостоятельная

Средства обучения: наглядный материал, раздаточный материал, учебник:

Презентация к уроку, видеозапись обращения сотрудника редакции, презентация физминутки, маршрутный лист для уч –ся, карточки по уровням для самостоятельной работы, задания (фразеологизмы) для работы в группах, презентация – урок тем ребятам, кто отсутствовал на уроке (отправляется ВКонтакте), отсканированная карточка (из редакции) для составления своего объявления, карточки  - Домашнее задание (на выбор), озвучивание физминутки «Финская зарядка», отсканированные странички словарей 

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Включение в деловой ритм. -Добрый день! -Дети, вам тепло? (Да!) В нашем классе светло? (Да!) Прозвенел уже звонок? (Да!) Уже закончился урок? (Нет!)— Только начался урок? (Да!) А хотите ли вы учиться? (Да!) Значит можно всем садиться! Смайлик вашего настроения в маршрутном листе дата	Подготовка класса к работе Обводят смайлик Записывают дату урока	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Минутка чистописания.	Назовите твердый глухой непарный  звук в первом числительном даты. 24 апреля Звук Ц Дайте характеристику звуку ц	Называют звук (ц)
Словарная работа	Лист бумаги по утрам На квартиру носят к нам. На одном таком листе Много разных новостей. Газета Орфограмма, ударение Составьте предложение Запись у доски: Мой папа дал объявление в газету. (Повеств., невоскл., простое, распростр.)	Записывают словарное слово, отмечают орфограмму Устно составляют предложение Записывают предложение и выполняют разбор
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки Назовите однокоренные слова разных частей речи к слову газета Сущ. – газетка газетчик Прилагательное – газетная - Еще???  -А глагол? Толковый словарь – газетничать (с.102 мой)  – разносить по городу вести, новости -Что можете сказать про этот глагол – неопр. формы, несов.вид, невозвр. Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательным и активным. На уроке вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. -Над какой темой мы работаем на уроках русского языка (Глагол) Еще что знаете по теме глагол? Проведем пресс – конференцию «Глагол» 1 вариант – корреспонденты газеты  (вы задаете вопросы, берете интервью) 2 вариант – респонденты (у вас берут интервью) «Блиц опрос» по теме ГЛАГОЛ Примерные вопросы: 1.      Что такое глагол?        Что обозначает глагол? 2.       на какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме? 3.      Как иначе называется начальная форма глагола? 4.       Какого вида могут быть глаголы? 6. Как изменяется глагол? 7. Как определить лицо ? 8. Признак прошедшего времени? 9. Как узнать, что глагол в настоящем времени? 10. Постоянный признак глагола? 11. Что такое спряжение ? 13. Сколько типов спряжения?    14. Окончания глаголов I спр ? 15. Как определить спряжение глагола с безуд. окончанием? 16. Глаголы -  исключения? 17. Что такое –ся, -сь в глаголах? Возвратные суфф. 18. Как пишется не с глаголами? Оцените свои знания по теме Глагол Маршрутный лист		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи	Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию -Ребята, вы поработали корреспондентами, а  люди еще каких профессий работают в редакции? Слайд Редактор, корректор -Знакомы ли мы с редакцией нашей районной газеты «Вперед»? (Да, брали интервью в прошлом году) Слайд (редактор и девочки) Слайд  Обращение сотрудника  Открыть файл - Видео Слайд   «Кто потерял ключи,  просим обращатся по тел. 32323» «Желающие купить щенков немецкой  овчарки, пусть  обращаються по адресу: ул.Ленина, д.98»  -Какие слова похожи? -Как произносятся? (одинаково) - А как пишутся, одинаково или по –разному? -Вызвало ли  у вас это задание проблему? -Какую? (где поставить Ь, а где нет) - Где мы можем узнать правописание слова? Словарь орфографический с. 97 (мой желтый)  обращение -Помог нам орфографический словарь?   нет такого слова -Можете вы её сейчас сразу решить? Почему? (нам не хватает знаний) -Я думаю, вы поняли, какая тема сегодняшнего урока и чем будем заниматься? (тема-правописание тся, ться)	(одинаково)	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы
. 4. Целеполагание	-Давайте  определим цели нашего урока? У - учиться ….Чему мы сегодня будем учиться? учиться правильно писать Ь в глаголах  –Р- развивать ….Что будем развивать? – будем развивать внимание и орфографическую зоркость  О- объяснить …..Что будем объяснять? -написание слов К- контролировать…..Что будем контролировать?- ответы товарищей	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы
5. Открытие детьми новых знаний.	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации На сколько групп можно разделить глаголы? (на 2) Слайд Учиться, ленится, учится, лениться, бросится, броситься. Слайд Учиться                                                      учится лениться                                                   ленится броситься                                                  бросится Неопределенная форма          III лицо        Что делать?             Что делает?        Что сделать?                                             Что сделает? - Сделайте вывод, когда пишется ь в глаголах? Составим алгоритм 1)      Задаем вопрос  что делать? Что делает? 2)      Глагол неопределенной  формы или 3 лица 3)      Ться - тся Правило? В сочетаниях -ться, -тся мягкий знак пишется, если глагол в неопределённой форме, и не пишется, если глагол в форме 3-его лица. Например, пытаться (н.ф.), пытается (3л.), пытаются (3л.).                                    Учебник с. 83, правило Вернемся к объявлению: •      «Кто потерял ключи,  просим (что делать?) н.ф. -  обращаться по тел. 32323» •      Желающие купить щенков немецкой  овчарки, пусть (что делают?)  3л. - обращаются по адресу: ул.Ленина, д.98	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм) - Часть речи. - ться или тся в зависимости от формы глагола.	Регулятивные: планирование, прогнозирование Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
6.Первичное закрепление	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение Слайд Будет   (строиться /  строится)  все больше жилья. Уже сейчас (строится / строиться)   жилой комплекс в новом районе. Физминутка Работа по учебнику   С.87, № 358 1 предложение у доски,  остальное -  1 ребенок за доской, проверка Резерв – морфологический разбор глагола – отправляется Маршрутный лист	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух работают у доски .	Регулятивные- контроль, оценка, коррекция Познавательные- общеучебные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия Коммуникативные - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
. 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организует деятельность по применению новых знаний Самостоятельная работа с самопроверкой Дифференцированные задания с правом на выбор. 1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1. 2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2. 3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3. Проверка 1 и 2 уровня вместе. Слайд Проверка 3 уровня самостоятельно с доски, где открываются ответы. Слайд Маршрутный лист №  Что это за выражения? Вертит..ся как белка в колесе. Руки опускают..ся.   (Утрачивается способность или желание что либо делать) Сдаться, не предпринимать попытки, отказаться от цели) Работа в 6 группах Запишите правильно  и объяснить фразеологизмы Давайте проверим по словарю    Слайд  проверка Маршрутный лист Резерв: В магазин «Цифровой мир» срочно требуеться -требуется продавец. Продаються-продаются  сибирские  котята. Объявляеться-объявляется  конкурс фотографий о весне. № Слайд   Составьте из слов пословицу (грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда) Грамоте учит..ся – всегда пригодит…ся. -Как понимаете значение пословицы?	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном Работают в группах, находят фразеологизмы, объясняют написание и  значение	Регулятивные - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Личностные - самоопределение
8. Рефлексия деятельности	Домашнее задание на выбор Всем:   с. 83,  повторить правило На выбор: Записать пословицы с сочетаниями -ться, -тся Записать загадки с сочетаниями -ться, -тся Подготовить  памятку  по  теме  «Глагол» Выполнить  тест (скачать с моей  страницы ВКонтакте) От слов слеза, лечить, вить образовать глаголы на –ться и –тся. Составить и записать с ними предложения. Сделать вывод. Написать сочинение  на  тему  «Можно  ли  представить    русский  язык  без  глагола?» Рефлексия Сегодня я узнал…. Было интересно… Было трудно…. Я понял, что… Меня удивило… Теперь я могу… Мое настроение стало …. Отметки	Записывают Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные –умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные – рефлексия  Личностные - смыслообразование