-
Курсы
-
Другое
Тема. Правописание гласных а, у, и после шипящих и ЧК, ЧН.
Цель: закрепление знаний правописание гласной и после шипящих ; ЧК,ЧН
развитие умения писать слова с изучаемой орфограммой.
Задачи: учить применять теоретические знания на практике;
способствовать обогащению словаря учащихся;
развивать коммуникативные навыки речи, развивать речь, устойчивость и объём внимания, умение делать выводы;
воспитывать активное отношение к приобретаемым на уроке умениям.
Ход урока.
I. Мативация
- Сегодня к нам на урок пришли гости – учителя нашей школы. Поприветствуйте их.
- Солнце в класс к нам заглянуло,
Поприветствовало всех,
Улыбнулось, подмигнуло:
«Мол, пусть всем сопутствует успех!»
II. Формулирование темы, цели урока.
Какой сейчас урок? Как вы догадались? (буквы на доске, домики)
У-ль - Давайте настроимся на серьёзную работу. Для этого выполним логическое упражнение. Слушайте внимательно:
Буквы Ж,Ч, И живут в разных домиках: в деревянном, кирпичном и соломенном. Буква И живёт в кирпичном домике. Буква Ч не живёт в соломенном домике. В каких домиках живут буквы Ч и Ж? (Ч – в деревянном, Ж – в соломенном).
У-ль: Какие буквы я должна добавить? (Ч-Щ- звуки , согласные, мягкие; Ж,Ш- звуки всегда твёрдые)
У-ль: В кирпичный домик, что добавим? (А,У )
У-ль: У нас ещё один домик остался? Туда пойдут жить. ( буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН)
У-ль - Какие слоги-слияния можно составить из этих букв? (ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЖИ, ШИ)
У-ль - Как вы думаете, какова же тема урока? (Обощение знаний о шипящих согласных). Чему мы будем учиться?
У-ль: Мы постараемся создать маленький проект. Зачем? Для чего?
(Составим набор слов на наши правила и передадим будущим первоклассникам, чтобы они продолжали составлять слова и обогащали свой словарный запас)
У-ль: Запись в тетрадях число, классная работа
III. Каллиграфическая минутка.
У-ль: - Для чего мы проводим каллиграфические минутки?
У-ль: - Какой у нас девиз при письме? (Пиши, но не спеши.)
У-ль: - Давайте составим из букв предыдущего задания различные соединения и пропишем их с комментированием: жши жиш шжи шиж ижш ишж и т.д.
4. Выборочный диктант.
У-ль: - Какое сейчас время года?
У-ль: - Ваши ассоциации со словом ВЕСНА.
- А знаете ли вы, что 1 апреля отмечается международный день птиц? День птиц - это время прилёта пернатых с зимовок. В России праздник отмечают с 1994 года, но и раньше возвращение перелётных праздновалось, потому что это означало наступление весны. В народе так и говорили: «Увидел грача – весну встречай». Обычай старины - печь в этот день жаворонков из теста и петь особые песенки - заклички. Одна из старейших традиций - развешивание в этот день скворечников, и прочих "птичьих домиков".
У-ль: Какие слова вы услышали на наше правила записываем?
Конверт№1 (грача, встречай, обычай, заклички, скворечников)
(Дети выбирают карточки и подвешивают к нужному домику)
Весной бывают сильные ветра. Ветер все буквы перепутал. Исправь ошибки (текста у каждого ребёнка)
5. Самостоятельная работа.
Конверт№2 работа с текстом
Дети идут в рощу. Рядом бежит Жучка. Под кустом шуршит ёжик. Белка грызёт шишки. Стучат дятлы. Вороны громко кричат.
Проверка через Слайд№1
У-ль: Как бы вы озаглавили текст? (РОЩА)
Физкультминутка.
- А сейчас я предлагаю отправиться на прогулку в весенний лес.
- Какие правила мы должны соблюдать в лесу?
(- Нельзя срывать цветы!
- Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников!
- Нельзя обижать животных!
- Нельзя ловить животных, насекомых и птиц и уносить их домой!
- Надо быть наблюдательным!
- Будь природе другом!)
6.Подпиши картинку
Конверт№3 Дети находят картинки: ежи, ландыши, бельчата, шишки, бабочки
(взаимопроверка) - Поменяйтесь тетрадями, проверьте у своих соседей.
Слайд №2 Ежи, ландыши, шишки, чижи, бабочки
7) - Давайте ещё раз заглянем в наш лес
Выполнив задание, мы увидим удивительную картину из жизни животных.
1 ряд В лесной глуш_,
В глухой тиш_
Играли в прятки малыш_:
2ряд Уж_ залезли в камыш_,
За ш_повник спрятались еж_,
В ш_роком дупле затаились стриж_,
3 ряд А ты нужную букву впиш_,
И найдутся малыш_!
Проверка Слайд №3 - Какую картинку из жизни лесных жителей нам удалось увидеть при помощи этого стихотворения?
- Какой вывод вы можете сделать? (в природе всё гармонично и нельзя ничего нарушать) к какому домику поместим слова?
8.Придумать слова на наши правила? (по рядам на карточках распределять по домикам)
9. Подведём сейчас итог,
А не зря прошёл урок?
Вы, ребята, не зевайте,
А скорей мне отвечайте:
Как вы считаете, наш урок достиг цели?
- А какими способами? (Вместе, группами, в парах, самостоятельно)
- Где будете применять полученные знания?
- Кому сегодня сопутствовал успех?
- Как вы думаете, почему?
- Перед вами лежат листочки с «Лесенкой самооценки». На какую ступеньку поставили бы вы себя после сегодняшнего урока?
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Цель: закрепление знаний правописание гласной и после шипящих ; ЧК,ЧН
развитие умения писать слова с изучаемой орфограммой.
Задачи: учить применять теоретические знания на практике;
способствовать обогащению словаря учащихся;
развивать коммуникативные навыки речи, развивать речь, устойчивость и объём внимания, умение делать выводы;
воспитывать активное отношение к приобретаемым на уроке умениям. /////
9. Подведём сейчас итог,
А не зря прошёл урок?
Вы, ребята, не зевайте,
А скорей мне отвечайте:
Как вы считаете, наш урок достиг цели?
- А какими способами? (Вместе, группами, в парах, самостоятельно)
- Где будете применять полученные знания?
- Кому сегодня сопутствовал успех?
- Как вы думаете, почему?
- Перед вами лежат листочки с «Лесенкой самооценки». На какую ступеньку поставили бы вы себя после сегодняшнего урока?
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
