Правописание гласных и согласных в приставках

Урок русского языка

для обучающихся 5 класса общеобразовательной школы

(по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского)

«Правописание гласных и согласных в приставках»

Разработан

учителем русского языка

и литературы

МБОУ Сещинской СОШ

Бороновской

Валентиной

Михайловной

Тема урока: Правописание гласных и согласных в приставках.

Цель урока: дать понятие о приставке как значимой части слова,  её роли в образовании слов; вспомнить изученное об изменяемых и неизменяемых приставках.

Задачи урока:

1.     Образовательная: учить обнаруживать орфограммы и грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.

2.     Развивающая: развивать умения выделять приставку; последовательно разбирать слова по составу.

Тип урока: комбинированный с элементами исследовательской деятельности.

Методы и формы: наблюдения; беседа по вопросам; объяснение учителя; исследовательская работа; работа с таблицей.

Оборудование: таблицы; карточки; упражнения.

План  урока

I.            Организационный момент. Мотивация.

II.            Повторение ранее изученного.

III.            Изучение нового материала:

ü объяснение нового материала, его осознание, осмысление учениками.

ü Реализация исследовательской работы.

IV.            Обобщение и систематизация полученных знаний.

V.            Подведение итогов работы. Рефлексия.

Ход урока

                       I.            Организационный момент. Деятельность учителя и учеников. Мотивация.

                   II.            Проверка домашнего задания:

ü Два ученика у доски письменно выполняют упражнение 416.

ü Класс в это время делает устный морфемный разбор.

ü Вопросы.

                III.            Изучение нового материала.

1.     Слово учителя: «Нам известно, что многие гласные и согласные в корнях слов можно проверить, поставив их в сильные позиции: гласные под ударение,  согласные перед гласными или сенсорными согласными. А можно ли проверить правописание приставок?» (проблемный диалог).

2.     Учащиеся формулируют тему и цели  урока. Запись темы урока.

         Учитель: «Вы правильно решили, что правописание приставок зависит от того, изменяемая или неизменяемая приставка перед нами. Большинство приставок, кроме приставок на з- и с- и приставок пре- и при- , пишутся одинаково, независимо от их произношения. Их правописание можно проверить, например:

надколоть – надорвать – надрезать - надпилить

 подождать – поднимать – подпол

промахнуться – промах.

         Учитель: «Понаблюдайте за графическим оформлением и постарайтесь ответить на вопрос: как же можно проверить правописание приставок?»

3.     Учащиеся читают и осмысливают теоретический материал учебника §82, стр.173.

         Учитель: « Обратите  внимание! Приставки пред-, пере- никогда не бывают под ударением, а значит не проверяются. Их следуют запомнить».

4.     Работа со словариком. Словарный диктант, запись на доске.

Предчувствие, предъюбилейный, предпраздничный, преднамеренно, преддверие.

Самопроверка.

5.     Проблемная ситуация.

Учитель: «Написание какой приставки вызывает у вас всегда трудности?» «Да, это приставка с- . Перед звонкими согласными происходит  процесс озвончения. А перед глухими приставка пишется так, как и произносится. По законам русской фонетики последующий звук влияет на предыдущий. Это касается парных согласных по звонкости /глухости и мягкости/ твердости. Сонорные же не меняют качества предыдущего звонкого или глухого согласного звука, поэтому проверять правописание можно именно сонорными согласными. Запишите вместе со мной слова, запомните их правописание:

Сбить, сбор, сбегать, сгибать, сделать, сдался, сгоряча, сжать, сшить, сбить, сзади.

6.     Исследовательская работа.

 Пути поиска: работая с таблицей, определите значение приставок. Запишите два-три примера на каждое значение, приставку выделите.

Значение приставок	Примеры
В-  движение вперед, внутрь	Впустить, вбежать
Вы- движение наружу	Выйти, выскочить
Пере- передвижение с места на место
У-, от- удаление
При-  - присоединение, приближение

7.     Промежуточный вывод.

Выводится слайд на экран проектора.

 «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная, выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла». (К. И. Чуковский)

Учитель: «Докажите правильность слов писателя. Образуйте от данных глаголов с помощью приставок новые слова. Составьте два глагольных словосочетания».

С-                                  дать, звенеть, бежать, лететь, кричать

Вы-

Пере-

8.     Работа в парах. Проверка задания.

                 IV.            Обобщение и систематизация полученных знаний. Рефлексия.

Учитель: «Что нового о приставках мы узнали сегодня на уроке? К какому выводу пришли?»

Слайд презентации.    

Задание 1.

Составьте слово: обговорить, думать, читать, петь.

Ответ: обдумать               

         Задание 2.

Из данных морфем соберите высказывание. Оно и будет главным итогом нашего урока.

Люб-   к сво-   истин-  -е  -н- овь  -ая  стран-   -ей   не-   без   -им-  -мысл-   -и   к сво-   -в-  люб-  -ему  язык-   -у

Ответ: Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К. Паустовский.

                    V.            Домашнее задание: § 82, упр.420, 421; выучить словарные слова.