III. Актуализация опорных знаний.
1. Ребята, начать наш урок я
хотела бы с пословицы:
"Каждый
день жизни прибавляет частицу мудрости".
Дети. Мы узнаем что-то новое.
У. Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы
складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке
нам понадобиться этот сундучок.
--- Рассказать о том, какие бывают части речи,
привести примеры.
2. Прослушайте отрывок из
стихотворения А. Шибаева «Слова, слова, слова»
Всему название дано-
И все, что может
видеть глаз-
И зверю, и предмету,
Над нами и под
нами,-
Вещей вокруг полным-полно,
И все, что в памяти у нас,-
А безымянных – нету!
Означено словами
3. Приведите примеры слов, которые дают
названия
1-й
ряд- зверям,
2-й
ряд- предметам,
3-й
ряд- вещам.
- К какой части речи относятся эти слова?
Учитель: - Вы, ребята, давно знакомы с именем
существительным. Вы много знаете об этой части речи и сегодня покажете свои
знания.
Каверза: - Ох, все – то они знают. Так я
вам и поверили.(Появляется Каверза)
Учитель:- А вы кто?
Каверза: - Кто я? Я Каверза. А эти
ребята ничего не знают. Я вам докажу.
--Что такое имя существительное?
Учитель: - Ну что, Каверза,
убедили тебя ребята?
Каверза: - Подумаешь, я не верю и проверю.
Учитель: - Расскажите, что вы
еще знаете об имени существительном?
Они бывают одушевленными и неодушевленными, собственными и
нарицательными.
Приведите примеры.
Каверза: - А вот у меня тут в
сумочке есть кое-что./Достает яблоко, апельсин и грушу/ Отгадайте, чем они
отличаются. /Ребята отвечают, что у них разный род.
Учитель:- Что вам еще известно о существительных?
Ученики: - А еще они относятся к 3 склонениям.
Склонения: - Ой, это про нас./Выбегают
к доске 3 ученика, исполняющие роль склонений/
1 скл:. - Я самое главное склонение, потому что первое! Со
мной дружат существительные мужского и женского рода.
2 скл.: - Подумаешь первое! Вот как красиво написано мое
склонение. Ну и что! И со мной дружат существительные мужского рода, а еще
среднего.
1 скл.: - Зато нет женского.
3 скл.: - Ой, женский род мой самый любимый.
2 скл: - И всего-то один женский.
Каверза: - Назвать-то они
назвали, а определять не умеют. Вот тут у меня есть тетрадочка, пусть запишут
правильно слова по склонениям../ Подает учителю листок со словами, которые
нужно записать на доске в 3 столбика.
Учитель: - Да, очень трудные слова придумала
Каверза.
Окрестность, брошюра, трамвай, местность, прорубь,
программа, аллея, иней, правило, объем, температура, медаль, отрасль, расчет,
газета.
Каверза:- Ой, какие умные!
Учитель: - Что еще вам известно об имени
существительном?/ / Ответ учеников: изменяются по падежам и числам.
Каверза: - А умеют они
правильно писать безударные окончания существительных? Проверим! А ну
напишите:
Жаворонок
На
солнц… темный лес задел,
В
долин… пар белеет тонкий,
И песню
раннюю запел
В
лазур… жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поет,
на солнышк… сверкая:
«Весна
пришла к нам молодая,
Я
здесь пою приход весны ».
В.А. Жуковский
Задание. Записать и объяснить правописание окончаний.
Учитель: - А вот у меня есть
стихотворение А.Фета, в котором нет ни одного глагола, ну-ка, Каверза, найди
в нем существительные
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени, тени без конца,
Ряд волшебных изменений милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск
янтаря,
И
лобзания, и слезы,
И
заря, заря!..
А.Фет
Каверза: -Да наши ребята –
молодцы, и они будут очень старательно изучать имена существительные. Каверза
превращается в ученицу
Учитель.- Давайте откроем с.214 в учебнике и поведем
исследование, какие окончания пишутся у существительных –ия, -ий, -ие.
IY. Усвоение новых знаний. Работа
по теме урока.
1.
Знакомство с правилом- с.214
2.
Составление таблицы
ж. р - -ия
|
м. р - ий
|
ср. р
|
армия,
Мария
|
санаторий,
лекторий
|
решение,
произведение
|
Р.п.
-ии
|
|
|
Д.п
-ии
|
|
|
П.п
-ии
|
П.п.
-ии
|
П.п.
- ии
|
Y. Физкультминутка.
Мы
ходили в лес.
Сколько
там чудес!
Посмотрели
вправо, влево.
Наклонились
и присели.
Заниматься
тихо сели.
YI. Систематизация и обобщение изученного. Тренировочные
упражнения.
1.
Упражнение 536 –
2.
Работа с текстом. Упражнение 537
3.
Упражнение 544
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.