«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ. РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ»

• 1 слайд

  Да будешь тут грустным, Знайка задумал меня научить орфограммам. Я один не справлюсь. Поможете мне?
  

• 2 слайд

  от
  обо
  в
  про
  под
  про
  по
  над
  на
  за
  

• 3 слайд

  под-: подписать-подловить
  от-: отписать-отловить
  об-: обшить-обвить
  пред-: предсказать-предвидеть
  в-: всходить-вбежать
  до-: -допить-добежать
  с-: сбыть-слить
  пере-: пересказать-переоценить
  

• 4 слайд

  На конце приставок может быть беглый о:
  облить – обознаться, отбрить – оторваться, надпись – надорваться, вшить – вобрать, сдать – содрать.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  1.(до)шел (до)школы
  2.(про)читал (про)писателя
  3.(по)шел (по)тропинке
  4.(под)полз (под)мотоцикл
  
  

• 7 слайд

  Предлоги
  и
  приставки.
  

• 8 слайд

  Верните на место предлоги и приставки
  
  Паша __здоровался __учителем ___встречи.
  

• 9 слайд

  Отгадайте ребус
  4=Ю
  

• 10 слайд

  Пилюлькин
  

• 11 слайд

  Из каждого ряда слов исключить лишнее.
  по дому, по полу, пополз
  до утра, до школы, дописал
  на столе, на уроке, написал
  завел, зашел, за шкафом
  

• 12 слайд

  Отгадайте ребус
  1=П
  

• 13 слайд

  Кнопочка
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  П.13-прочитать
  Упр.61-составить предложения
  

• 15 слайд

  Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли. До новых встреч!
  

Тест по теме ««Правописание приставок и предлогов»

1.Вставь в предложение слова предлог и приставка.

Между______ и словом можно вставить ещё какое-нибудь слово, а между______ и словом нельзя. (2 балла)

2.Заполни пропуски.

Предлоги со словами пишутся_____________________ , а приставки____________ ( 2 балла)

3.Подчеркни одной чертой предлоги, а двумя - приставки.

1) Мальчик сбился с дороги. 2) Витя надел на руки варежки. 3) Малыш подравнял свой кустик под остальные. (6 баллов)

4.Напиши в клеточках подходящие предлоги.

Слезть … крыши.

Полезный …здоровья.

Автобус …кондуктора.

Отрывок …рассказа.

Смеяться …клоуном. (5 баллов)

5. Подчеркни слова с приставкой от-

Отцовский, отрезать, отпилить, отколоть, отужинать, оттаять, отдыхать. (5 баллов)

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ

«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ.

РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ»

Оксанен Ксения Петровна,

учитель МБОУ «Питлярская СОШ «ОЦ»

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

по теме: Правописание гласных в приставках.

Раздельное написание предлогов с другими словами

Учитель: Оксанен Ксения Петровна

Цели деятельности учителя	Восстановить в памяти учащихся сведений о предлоге как отдельном слове (слове, которое всегда пишется раздельно с другими словами); познакомить с графическим обозначение орфограммы
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные ресурсы	Предметные: знать случаи совпадения по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок, различие понятий «предлог» - слово и «приставка» - часть слова, правила раздельного написания предлогов со словами, дефисного написания предлогов из-за, из-под; падеж, с которым употребляются предлоги; уметь разграничивать предлоги и приставки на письме, находить орфограмму слитное и раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания, писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различного типа. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому саморазвитию.
Методы и формы обучения	Создание проблемной ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	www.uroki.net           www.festival.1september.ru www.zavuch.info      www.intergu.ru
Оборудование	Экран, компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал	Презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия	Морфема, приставка, предлог

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые (УУД)	Промежу-точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1.Мотивация (самоопредел-ение) к учебной дея-тельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка уча-щихся к усво-ению изучаемого материала	Вступительное слово: Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы на урок всем нам Захотелось вновь прийти! - Покажите, какое у вас сегодня настроение. (Дети показывают карточку-пиктограмму.) - Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет улучшаться. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришел в гости Незнайка. Но что-то он грустный. - Да будешь тут грустным, Знайка задумал меня научить орфограммам. Я один не справлюсь. Поможете мне? А я вам Цветочный город покажу. (Да, поможем)	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)	Листы обратной связи
2. Актуализа-ция и пробное учебное дей-ствие	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Просмотр мульти-медийной презе-нтации «Правописание гласных в приставках, приставки и предлоги»	Ребята, чтобы попасть в Цветочный город, нам нужно следовать строго по этим следам. (Изображение на экране) - Прочитайте сочетание букв и буквы, написанных на следах. - Что напоминают вам они? (Приставки, предлоги) - Чтобы добраться до Цветочного города, надо записать в тетради эти буквы и сочетания букв. - В большинстве приставок согласные и гласные пишутся всегда одинаково, независимо от их произношения: под-: подписать-подловить от-: отписать-отловить об-: обшить-обвить пред-: предсказать-предвидеть в-: всходить-вбежать до-: -допить-добежать с-: сбыть-слить пере-: пересказать-переоценить и др. На конце приставок может быть беглый о: облить – обознаться, отбрить – оторваться, надпись – надорваться, вшить – вобрать, сдать – содрать.	Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Записывают приставки и предлогив тетрадях. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.	Индивидуальная,фронталная	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Устные ответы
3. Выявление места и причины	Эвристическая беседа, ответы на вопросы затруднения	- Наконец мы добрались до ворот Цветочного города. Смотрите, здесь, у ворот, растут любимые цветы Знайки. Давайте соберем для него букет. Но сделать это непросто. Для того чтобы их сорвать, вы должны называть слова с приставкой под-. (Учащиеся называют слова с приставкой под-, и цветы исчезают с экрана) - Молодцы, ребята! Знайка очень обрадуется такому чудесному подарку. Давайте продолжим наш путь. - Ворота Цветочного города оказались закрытыми. Для того чтобы их открыть надо знать пароль.	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Индивидуальная, групповая	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний	Устные ответы
4. Целеполо-гание и посторенние проекта выхода из затруднения	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умст-венной деятель-ности учащихся. Подбор примеров, иллюстрирующих природу изуча-емого языкового явления, состав-ление связных рассказов об изученных нормах; письмен-ная работа. Сообщение темы урока	- Паролем является тема нашего урока. Чтобы ее определить, нам необходимо выполнить вот это задание. На экране: (до)шел (до)школы (про)читал (про)писателя (по)шел (по)тропинке (под)полз (под)мотоцикл - Внимательно прочитайте словосочетания. - На какие две группы можно распределить слова в скобках? (На приставки и предлоги.) -Назовите слова с приставками. (Дошел, прочитал, пошел, подполз) - Как надо писать приставки с корнем? (Приставка с корнем пишется слитно.) - Молодцы! А теперь назовите слова с предлогами. (До школы, про писателя, по тропинке, под мотоцикл) - А как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раздельно) - Спишите словосочетания, раскрывая скобки. - Кто уже догадался, какова тема нашего урока? (Предлоги и приставки) - Правильно. Мы будем упражняться в правописании предлогов и приставок. Нами разгадан пароль, и теперь можем войти в Цветочный город. - Но прежде давайте повторим правила речевого этикета.	Отвечают на вопросы; выполняют упражнения; задают вопросы для уточнения информации. Записывают словосочетания в тетрадях. Называют правила речевого этикета.	Индивидуальная, групповая	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах	Письменная работа
5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта, перви-чное закреп-ление	Подбор примеров, иллюстрирующих изучаемого язык-ового явления, составленных связных рассказов об изученных нормах. Письменная работа, игра	- На доске вы видите предложения, но из них исчезли приставки и предлоги. Давайте вернем их на место. На доске: Паша __здоровался __учителем ___встречи. - Правильно ли поступил Паша? (Правильно. Со взрослыми надо здороваться) Игра «Лишнее слово» - Мы подошли к первому дому в сказочном городе. Отгадайте ребус и узнаете, кто здесь живет. Правильно, ребята, это Пилюлькин. Познакомьтесь с ним. Он работает врачом. Знайка Пилюлькину поручил передать задания для Незнайки. Он должен из каждого ряда слов исключить лишнее. Давайте поможем ему. На доске: по дому, по полу, пополз до утра, до школы, дописал на столе, на уроке, написал завел, зашел, за шкафом - Посмотрите внимательно на слова с предлогами. С какой частью речи чаще всего употребляются предлоги? (С именами существительными.) - Перед какими словами никогда не стоят предлоги? (Предлоги не стоят перед глаголами)	Отвечают на вопросы, под руководством учителя составляют план работы над заданиями. Выполняют письменные упражнения.	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.	Устные вопросы, письменная работа
6. Самосто-ятельная работа	Обобщение и систематизация знаний и формир-ование рацио-нальных способов применения их на практике. Беседа по вопросам; письменная работа; игра.	Физкультминутка (Выполняется с помощью видеоролика) Игра «Колесо приставок» - Пока мы выполняли задание к нам подошел еще один житель Цветочного городка. Отгадайте ребус и скажите, как его зовут? - Правильно, ребята, это Кнопочка. Она хочет поиграть с вами в игру «Колесо приставок». За минуту вы должны приписать как можно больше приставок к слову прыгать.	Выполняют движения в соответствии с видео. Принимают участие в работе, выполняют упражнения.	Индивидуальная, групповая	Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные:высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Вопросы для уточнения информации
7. Включение в систему знаний и повторение	Обобщение полученных на уроке сведений, выполнение тестовых заданий	Ребята, мы хорошо провели время в гостях у Незнайки. Пора нам отправиться домой. Но выйти из ворот Цветочного города мы сможем, только предъявив пропуск -результаты грамматического теста. За 7 минут вы должны выполнить все задания. Тест по теме ««Правописание приставок и предлогов». 1.Вставь в предложение слова предлог и приставка. Между______ и словом можно вставить ещё какое-нибудь слово, а между______ и словом нельзя. (2 балла) 2.Заполни пропуски. Предлоги со словами пишутся_____________________ , а приставки____________ ( 2 балла) 3.Подчеркни одной чертой предлоги, а двумя - приставки. 1) Мальчик сбился с дороги. 2) Витя надел на руки варежки. 3) Малыш подравнял свой кустик под остальные. (6 баллов) 4.Напиши в клеточках подходящие предлоги. Слезть … крыши. Полезный …здоровья. Автобус …кондуктора. Отрывок …рассказа. Смеяться …клоуном. (5 баллов) 5. Подчеркни слова с приставкой от- Отцовский, отрезать, отпилить, отколоть, отужинать, оттаять, отдыхать. (5 баллов)	Решают тест	Индивидуальная, групповая	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Вопросы для уточнения информации
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)	Организация рефлексии - осмысления учащимися своей деятельности.	--Чему учились на уроке? --Что понравилось больше всего? --С какими трудностями столкнулись при выполнении заданий? --Над чем необходимо ещё поработать? Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Индивидуальная	Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом полученных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.	Листы обратной связи