Инфоурок Русский язык Конспекты«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ. РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ»

«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ. РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ»

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ карточка-пиктограмма.docx

библиотека
материалов

hello_html_m419a6b33.jpg

hello_html_m14a8a1b6.jpg

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
Да будешь тут грустным, Знайка задумал меня научить орфограммам. Я один не с...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Да будешь тут грустным, Знайка задумал меня научить орфограммам. Я один не с
Описание слайда:

Да будешь тут грустным, Знайка задумал меня научить орфограммам. Я один не справлюсь. Поможете мне?

2 слайд  за
Описание слайда:

за

3 слайд под-: подписать-подловить от-: отписать-отловить об-: обшить-обвить пред-: пр
Описание слайда:

под-: подписать-подловить от-: отписать-отловить об-: обшить-обвить пред-: предсказать-предвидеть в-: всходить-вбежать до-: -допить-добежать с-: сбыть-слить пере-: пересказать-переоценить

4 слайд На конце приставок может быть беглый о: облить – обознаться, отбрить – оторва
Описание слайда:

На конце приставок может быть беглый о: облить – обознаться, отбрить – оторваться, надпись – надорваться, вшить – вобрать, сдать – содрать.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд 1.(до)шел (до)школы 2.(про)читал (про)писателя 3.(по)шел (по)тропинке 4.(под)
Описание слайда:

1.(до)шел (до)школы 2.(про)читал (про)писателя 3.(по)шел (по)тропинке 4.(под)полз (под)мотоцикл

7 слайд  Предлоги и приставки.
Описание слайда:

Предлоги и приставки.

8 слайд Верните на место предлоги и приставки Паша __здоровался __учителем ___встречи.
Описание слайда:

Верните на место предлоги и приставки Паша __здоровался __учителем ___встречи.

9 слайд Отгадайте ребус 4=Ю
Описание слайда:

Отгадайте ребус 4=Ю

10 слайд  Пилюлькин
Описание слайда:

Пилюлькин

11 слайд Из каждого ряда слов исключить лишнее. по дому, по полу, пополз до утра, до ш
Описание слайда:

Из каждого ряда слов исключить лишнее. по дому, по полу, пополз до утра, до школы, дописал на столе, на уроке, написал завел, зашел, за шкафом

12 слайд Отгадайте ребус 1=П
Описание слайда:

Отгадайте ребус 1=П

13 слайд  Кнопочка
Описание слайда:

Кнопочка

14 слайд Домашнее задание П.13-прочитать Упр.61-составить предложения
Описание слайда:

Домашнее задание П.13-прочитать Упр.61-составить предложения

15 слайд  Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли. До новых встреч!
Описание слайда:

Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли. До новых встреч!

Выбранный для просмотра документ тест.docx

библиотека
материалов

Тест по теме ««Правописание приставок и предлогов»

1.Вставь в предложение слова предлог и приставка.

Между______ и словом можно вставить ещё какое-нибудь слово, а между______ и словом нельзя. (2 балла)

2.Заполни пропуски.

Предлоги со словами пишутся_____________________ , а приставки____________ ( 2 балла)

3.Подчеркни одной чертой предлоги, а двумя - приставки.

1) Мальчик сбился с дороги. 2) Витя надел на руки варежки. 3) Малыш подравнял свой кустик под остальные. (6 баллов)

4.Напиши в клеточках подходящие предлоги.

Слезть … крыши.

Полезный …здоровья.

Автобус …кондуктора.

Отрывок …рассказа.

Смеяться …клоуном. (5 баллов)


5. Подчеркни слова с приставкой от-

Отцовский, отрезать, отпилить, отколоть, отужинать, оттаять, отдыхать. (5 баллов)

Выбранный для просмотра документ урок русского языка.docx

библиотека
материалов






УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ

«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ.

РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ»





Оксанен Ксения Петровна,

учитель МБОУ «Питлярская СОШ «ОЦ»





Конспект урока по русскому языку в 5 классе

по теме: Правописание гласных в приставках.

Раздельное написание предлогов с другими словами

Учитель: Оксанен Ксения Петровна

Предметные: знать случаи совпадения по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок, различие понятий «предлог» - слово и «приставка» - часть слова, правила раздельного написания предлогов со словами, дефисного написания предлогов из-за, из-под; падеж, с которым употребляются предлоги; уметь разграничивать предлоги и приставки на письме, находить орфограмму слитное и раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания, писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различного типа.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому саморазвитию.

Методы и формы обучения

Создание проблемной ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

www.uroki.net www.festival.1september.ru

www.zavuch.info www.intergu.ru

Оборудование

Экран, компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия

Морфема, приставка, предлог

Организационная структура урока

Вступительное слово:

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы на урок всем нам

Захотелось вновь прийти!

- Покажите, какое у вас сегодня настроение. (Дети показывают карточку-пиктограмму.)

- Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет улучшаться. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришел в гости Незнайка. Но что-то он грустный.

- Да будешь тут грустным, Знайка задумал меня научить орфограммам. Я один не справлюсь. Поможете мне? А я вам Цветочный город покажу. (Да, поможем)

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)

Листы обратной связи

2. Актуализа-ция и пробное учебное дей-ствие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Просмотр мульти-медийной презе-нтации «Правописание гласных в приставках, приставки и предлоги»

Ребята, чтобы попасть в Цветочный город, нам нужно следовать строго по этим следам. (Изображение на экране)

- Прочитайте сочетание букв и буквы, написанных на следах.

- Что напоминают вам они? (Приставки, предлоги)

- Чтобы добраться до Цветочного города, надо записать в тетради эти буквы и сочетания букв.

- В большинстве приставок согласные и гласные пишутся всегда одинаково, независимо от их произношения:

под-: подписать-подловить

от-: отписать-отловить

об-: обшить-обвить

пред-: предсказать-предвидеть

в-: всходить-вбежать

до-: -допить-добежать

с-: сбыть-слить

пере-: пересказать-переоценить и др.

На конце приставок может быть беглый о: облить – обознаться, отбрить – оторваться, надпись – надорваться, вшить – вобрать, сдать – содрать.

Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания.



Записывают приставки и предлогив тетрадях. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Индивидуальная,фронталная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы

3. Выявление места и причины

Эвристическая беседа, ответы на вопросы затруднения

- Наконец мы добрались до ворот Цветочного города. Смотрите, здесь, у ворот, растут любимые цветы Знайки. Давайте соберем для него букет. Но сделать это непросто. Для того чтобы их сорвать, вы должны называть слова с приставкой под-.

(Учащиеся называют слова с приставкой под-, и цветы исчезают с экрана)

- Молодцы, ребята! Знайка очень обрадуется такому чудесному подарку. Давайте продолжим наш путь.

- Ворота Цветочного города оказались закрытыми. Для того чтобы их открыть надо знать пароль.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний

Устные ответы

4. Целеполо-гание и посторенние проекта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умст-венной деятель-ности учащихся. Подбор примеров, иллюстрирующих природу изуча-емого языкового явления, состав-ление связных рассказов об изученных нормах; письмен-ная работа. Сообщение темы урока

- Паролем является тема нашего урока. Чтобы ее определить, нам необходимо выполнить вот это задание.

На экране: (до)шел (до)школы

(про)читал (про)писателя

(по)шел (по)тропинке

(под)полз (под)мотоцикл

- Внимательно прочитайте словосочетания.

- На какие две группы можно распределить слова в скобках? (На приставки и предлоги.)

-Назовите слова с приставками. (Дошел, прочитал, пошел, подполз)

- Как надо писать приставки с корнем? (Приставка с корнем пишется слитно.)

- Молодцы! А теперь назовите слова с предлогами. (До школы, про писателя, по тропинке, под мотоцикл)

- А как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раздельно)

- Спишите словосочетания, раскрывая скобки.

- Кто уже догадался, какова тема нашего урока? (Предлоги и приставки)

- Правильно. Мы будем упражняться в правописании предлогов и приставок. Нами разгадан пароль, и теперь можем войти в Цветочный город.

- Но прежде давайте повторим правила речевого этикета.

Отвечают на вопросы; выполняют упражнения; задают вопросы для уточнения информации. Записывают словосочетания в тетрадях. Называют правила речевого этикета.

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах


Письменная работа

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта, перви-чное закреп-ление

Подбор примеров, иллюстрирующих изучаемого язык-ового явления, составленных связных рассказов об изученных нормах. Письменная работа, игра

- На доске вы видите предложения, но из них исчезли приставки и предлоги. Давайте вернем их на место.

На доске: Паша __здоровался __учителем ___встречи.

- Правильно ли поступил Паша? (Правильно. Со взрослыми надо здороваться)

Игра «Лишнее слово»

- Мы подошли к первому дому в сказочном городе. Отгадайте ребус и узнаете, кто здесь живет.


Правильно, ребята, это Пилюлькин. Познакомьтесь с ним. Он работает врачом. Знайка Пилюлькину поручил передать задания для Незнайки. Он должен из каждого ряда слов исключить лишнее. Давайте поможем ему.

На доске: по дому, по полу, пополз

до утра, до школы, дописал

на столе, на уроке, написал

завел, зашел, за шкафом

- Посмотрите внимательно на слова с предлогами. С какой частью речи чаще всего употребляются предлоги? (С именами существительными.)

- Перед какими словами никогда не стоят предлоги? (Предлоги не стоят перед глаголами)

Отвечают на вопросы, под руководством учителя составляют план работы над заданиями. Выполняют письменные упражнения.

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.


Устные вопросы, письменная работа

6. Самосто-ятельная работа

Обобщение и систематизация знаний и формир-ование рацио-нальных способов применения их на практике. Беседа по вопросам; письменная работа; игра.


Физкультминутка

hello_html_m24d2e5cb.jpg

(Выполняется с помощью видеоролика)

Игра «Колесо приставок»

- Пока мы выполняли задание к нам подошел еще один житель Цветочного городка. Отгадайте ребус и скажите, как его зовут?


- Правильно, ребята, это Кнопочка. Она хочет поиграть с вами в игру «Колесо приставок». За минуту вы должны приписать как можно больше приставок к слову прыгать.

Выполняют движения в соответствии с видео. Принимают участие в работе, выполняют упражнения.

Индивидуальная, групповая

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные:высказывают и обосновывают свою точку зрения.


Вопросы для уточнения информации

7. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, выполнение тестовых заданий

Ребята, мы хорошо провели время в гостях у Незнайки. Пора нам отправиться домой. Но выйти из ворот Цветочного города мы сможем, только предъявив пропуск -результаты грамматического теста. За 7 минут вы должны выполнить все задания.

Тест по теме ««Правописание приставок и предлогов».

1.Вставь в предложение слова предлог и приставка.

Между______ и словом можно вставить ещё какое-нибудь слово, а между______ и словом нельзя. (2 балла)

2.Заполни пропуски.

Предлоги со словами пишутся_____________________ ,

а приставки____________ ( 2 балла)

3.Подчеркни одной чертой предлоги, а двумя - приставки.

1) Мальчик сбился с дороги. 2) Витя надел на руки варежки. 3) Малыш подравнял свой кустик под остальные. (6 баллов)

4.Напиши в клеточках подходящие предлоги.

Слезть … крыши.

Полезный …здоровья.

Автобус …кондуктора.

Отрывок …рассказа.

Смеяться …клоуном. (5 баллов)

5. Подчеркни слова с приставкой от-

Отцовский, отрезать, отпилить, отколоть, отужинать, оттаять, отдыхать. (5 баллов)

Решают тест

Индивидуальная, групповая

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.


Вопросы для уточнения информации

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)


Организация рефлексии - осмысления учащимися своей деятельности.


--Чему учились на уроке?

--Что понравилось больше всего?

--С какими трудностями столкнулись при выполнении заданий?

--Над чем необходимо ещё поработать?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Индивидуальная

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом полученных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Листы обратной связи














  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.