Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Правописание корней с чередованием е-и.

Правописание корней с чередованием е-и.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 5 КЛАССА ПО ФГОС ООО


УЧИТЕЛЬ: Башмакова Татьяна Борисовна.

КЛАСС: 5.

УМК: учебно-методический комплекс под редакцией С.И. Львовой, В.В. Львова.

ТЕМА УРОКА: «Правописание корней с чередованием е-и».

ТИП УРОКА: урок «открытия» нового знания.

РЕШАЕМАЯ УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: какие условия определяют написание гласных е-и в корнях?

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • предметные: научиться определять условия написания гласных е-и;

  • метапредметные (УУД):

- коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (проявлять познавательную инициативность), формировать навыки учебного сотрудничества при организации работы в парах и группах;

- регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цель урока, составлять алгоритм решения учебной проблемы;

- познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи;

  • личностные: формировать навыки самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи; способствовать усвоению ценностей российского общества (на материале пословиц и поговорок).


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА:


Приветствие учащихся.


- Здравствуйте, ребята! Я рада нашей сегодняшней встрече. Желаю всем хорошего настроения и хорошей работоспособности на сегодняшнем уроке. Пусть те 40 минут, которые мы проведем вместе, доставят вам радость, будут для вас интересными, полезными и плодотворными.


Демонстрируют готовность к работе, слушают учителя.

2

Актуализация опорных знаний

- Мы продолжаем с вами изучать русский язык, овладевать орфографической грамотностью. Внимание на экран!

СЛАЙД № 2: Собирай по ягодке, наберешь кузовок.

-Прочитаем пословицу.

- Объясните смысл данной пословицы. (Если ты ничего не будешь делать, не будешь стараться, то ничего и не добьёшься. Ягодка – это маленькое дело, а кузовок это большое дело, которое складывается из маленьких).

- Выберите из пословицы однокоренные слова, запишите их в тетрадь.


Слова появляются на слайде

Слайд № 3: СОБИРАЙ - НАБЕРЁШЬ.


Ученики читают, записывают.

3








Выявление места и причины затруднения.







- Выделим корень. Какое фонетическое явление мы наблюдаем?

- Что такое чередование звуков?

- Можете ли вы объяснить условие выбора букв Е-И в корнях данных слов?

- Почему?





Отвечают на вопрос, осознают недостаточность имеющихся знаний для решения проблемной ситуации.







4





Построение проекта выхода из затруднения.


- Так что же мы будем изучать сегодня на уроке? Какова наша цель?

Слайд № 4 Цель урока: Научиться правильно выбирать буквы Е-И в корнях с чередованием.

- Сформулируем тему урока и запишем ее в пропущенную строку.

СЛАЙД № 5 ТЕМА УРОКА: БУКВЫ Е-И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ


Формулируют тему урока.

Поясняют важность изучения новой темы.

Формулируют цель урока: определить условия выбора гласных е-и.

5

Реализация построенного проекта.

- Поскольку подобные темы мы изучали в этом учебном году, я предлагаю вам, ребята, самим «открыть» новые знания. Работаем с раздаточным материалом в парах. Слова какой части речи вы видите на карточках № 1? (глаголы).

- Определите их вид. ( Совершенный вид).

- Подберите к каждому глаголу видовую пару. По мере ответов учеников видовые пары появляются на слайде.

СЛАЙД № 6 РАСТЕРЕТЬ – РАСТИРАТЬ

РАЗБЕРУ – РАЗБИРАТЬ

ОТПЕРЕТЬ – ОТПИРАТЬ

ЗАДЕРЁТ – ЗАДИРАТЬ

ЗАМЕРЕТЬ – ЗАМИРАТЬ

РАССТЕЛИТЬ – РАССТИЛАТЬ

ВЫЖЕГ – ВЫЖИГАТЬ

- Выделим корни глаголов с чередованием.

Слайд № 7 -ТЕР - -ТИР- - БЕР- - БИР- - ПЕР - -ПИР- - ДЕР- -ДИР- - МЕР- - МИР- - СТЕЛ - - СТИЛ – - ЖЕГ - - ЖИГ-

- Работая в парах, постарайтесь найти закономерность в написании букв Е- И. От чего зависит выбор букв Е или И? Обратите внимание на морфемный состав слов. Какая общая морфема у глаголов 2-го столбика? Кто готов представить своё «открытие»?

Слайд № 8: В корнях с чередованием е – и буква и пишется, если за корнем есть суффикс а, и буква е, если этого суффикса нет.

- Откроем учебник, стр. 130, параграф 71 и проверим, правильный ли мы сделали вывод?

- Как же мы будем рассуждать, применяя это правило на письме? Что нам необходимо сделать, чтобы применять это правило? Давайте выработаем алгоритм наших действий. Учитель обращается к алгоритму и вместе с учениками выполняют задание «Закончи предложение».

СЛАЙД №6 1. Выделяю в слове (корень).

2. Вспоминаю (корни с чередованием Е-И).

3. Проверяю, (есть ли суффикс А после корня).

4. Если (есть суффикс А, пишу И), если нет – Е)

- Как графически будем выделять орфограмму?


Проводят наблюдение над словами.

Делают вывод о том, что в видовых парах глаголов встречается чередование е-и.

Наблюдают, анализируют слова и формулируют правило: в корне слова пишу И, потому что после корня стоит суффикс А.

Составляют алгоритм.

6

Физминутка

1. Разминка для глаз. «Глазки видят всё вокруг, обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано: где окно, а где кино. Обведу я ими круг, посмотрю на мир вокруг».

 2. Разминка для позвоночника. «А теперь мы тихо встали, дружно руки вверх подняли, повернулись вправо, влево, тихо сели. Вновь за дело!»                        


Выполняют упражнения.


7

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- А теперь, ребята, я предлагаю вам проверить, работает ли наш алгоритм?

Слайд: Вставьте пропущенные буквы, применяя алгоритм, обозначьте графически условия выбора и-е. Проверка по эталону.


Учебник, стр. 130, упр. 693 (2 ученика у доски)

Слайд. Выборочный диктант.

Применяют полученные знания при выполнении практического задания.

Объясняют свой выбор.

8

Включение в систему знаний

Проверочный тест и самооценка результата усвоения нового знания.


Выполняют тестовые задания.

Самостоятельно оценивают свою работу.

9

Рефлексия учебной деятельности

- Подведём итог. С какой орфограммой мы сегодня познакомились? - Перечислите корни, в которых происходит это чередование.

- От чего же зависит правописание букв Е-И в этих корнях?

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Мы её достигли?

- Какие ваши действия помогли получить эти знания и умения?

- Вам понравилась исследовательская работа в паре? Чем?

- Вам были необходимы эти знания? Какое значение имеют для вас полученные знания?

- Оцените свою работу на листе самоконтроля.


Формулируют вывод.

Оценивают свою работу.

10

Домашнее задание

Учитель предлагает домашнее задание на выбор:

1) Упр. 695.

2) Составить карточку для соседа по парте из 10 слов с чередующимися гласными в корне Е-И.

3) Творческая работа: мини-сочинение «Как я убираю свою комнату», используя глаголы с чередованием.


Записывают домашнее задание.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-249296
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх