Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Правописание НЕ с полными причастиями. Урок-исследование
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Правописание НЕ с полными причастиями. Урок-исследование

библиотека
материалов

Дементьева Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 4» г. Мыски

Предмет: Русский язык

Класс: 7

Тип урока: Изучение нового материала (урок-исследование)

Технологическая карта изучения темы


Правописание НЕ с полными причастиями


Цель


Задачи


Создание условий для формирования умения применять ранее полученные знания в новой ситуации

  1. Сформировать представление о правописании НЕ с полными причастиями

  2. Формировать умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

  3. Развивать умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

4.Воспитывать культуру поведения при фронтальной , индивидуальной и групповой работе

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД:

- Регулятивные УУД:

- Коммуникативные УУД:

- Познавательные УУД:

Планируемый результат

Предметные:

Знать правила правописания НЕ с полными причастиями

Уметь применять правило правописания НЕ с причастиями на практике

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, , осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

Основные понятия


Межпредметные связи


Ресурсы:

- основные






- дополнительные


Учебник

. Бабайцева, В.В., Чеснокова, Л.Д. Русский язык: Теория. 5-9 кл. [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. - М.: Дрофа, 2005. – 336с.

. Русский язык. Практика. 7 кл. [Текст] / С.Н. Пименова, А.П. Еремеева, А.Ю Купалова и др.др.; под ред. С. Н. Пименовой. – М.: Дрофа, 2008 – 318с.


Дидактические карточки, презентация

Организ. пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах


Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин)

Цели: активизация обучающихся; подготовка к исследованию


Работают с изученной ранее информацией

Участвуют в обсуждении.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его

Включение в деловой ритм урока

Организует работу с известной информащией


Уточняет тематические рамки.

-С какими частями речи у причастия есть сходство? (с глаголами и прилагательными)

- Как пишется НЕ с глаголами, прилагательными?

КАРТОЧКИ на партах (работают в парах)


Произошел (не)лепый случай. Кидают фонари на волны блеск (не)яркий. Вдали виднелся (не)яркий, а тусклый фонарь. (Не)волить себя я не позволю.

Раскройте скобки, объясните написание НЕ. По мере выполнения задания заполняйте таблицу. (Приложение)У вас должно быть заполнено два столбика.




Систематизация знаний о языке (НЕ с глаголами и прилагательными )

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (коммуникативные)

Самоопределение (личностные)

Целеполагание (регулятивные)

Постановка вопросов

Логический анализ

предложений с целью выделения определенных признаков

Осознанное построение

Речевого высказывания

(познавательные)

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:



Сопоставляя изученный материал и новый, находят сходства и различия

Выдвигают гипотезы


Активизирует знания обучающихся, создает проблемную ситуацию.







Можно ли, зная правила правописания НЕ с глаголами и прилагательными, вывести правило правописания НЕ с причастиями?

Что вы можете предположить?

- Чем это можете доказать?

(Причастие – форма глагола. Причастия, образованные от глаголов, которые не употребляются без НЕ, тоже пишутся слитно)

Безусловно, это только одно из правил. Сейчас вы займетесь собственным исследованием..

_ Кто подскажет тему сегодняшнего урока? Чем мы будем сегодня заниматься?

- Правописание НЕ с причастиями.

Запишите ее в тетрадь. Я хочу дополнить: мы будем рассматривать только полные причастия.

- Вместе с вами мы обозначили проблему, над которой будем работать





Постановка проблемных вопросов

(Познавательные, логические).


(Коммуникативные УУД).

Целеполагание

(Регулятивные УУД).


III.

Изучение нового – собственное исследование

(14 мин)

Цели:




Составляют план достижения цели и определяют средства.(По данным образцам приходят к выводу о правописании НЕ с полными причастиями)


Организует обучающихся для работы с гипотезами


Работа с дидактическим материалом

  1. Экспедиция шла по неисследованной местности.

  2. Никем не исследованная местность манила к себе молодых путешественников.

  3. Еще не исследованная местность манила к себе молодых путешественников.

  4. Не сорванные, а срезанные цветы стояли в вазе.

Выделение правил правописания НЕ с причастиями и их формулирование в речи

- Сколько правил вам удалось выявить из предложенных предложений? (Два, три)

- Сформулируйте каждое правило и расскажите, как вы его нашли

Сопоставление результатов исследования с правилами, помещенными в учебнике.

Соотнесите с таблицей, которую мы составили. Есть что-то общее?






Расширение научных знаний о языке


Планирование, прогнозирование (Регулятивные)

Логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснавание

Построение логической цепи рассуждений

(Познавательные УУД)

.Инициативное сотрудничество в поиске и выборе правильного решения

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

(Коммуникативные УУД).



IV. Закрепление нового (8 мин)

Цель: выработка навыков применения изученного правила на практике


Решают типовые задания, объясняя правильный выбор





Устанавливает осознанность восприятия.

Первичное обобщение




Давайте попробуем применить наши

правила.

Объяснительное письмо (под диктовку)

В лесной глуши, не освещаемой солнцем, нечего искать земляники.

Нераспустившийся цветок погиб от внезапных холодов.

Часть торфяного болота оставалась неисследованной.

У меня лежит на столе не законченная работа, а только лишь начатая.

Физкультминутка



Применение новых знаний на практике













Контроль, оценка, коррекция (Регулятивные)

Общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

(Познавательные УУД).

Умение доносить свою позицию до других и понимать другие позиции. (Коммуникативные УУД).

V. Контролирующее задание (10 мин)

Цель: проверка усвоения правила правописания слитного и раздельного написания НЕ с полными причастиями

.


Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку., сравнивая с эталоном




















.Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности,



Организует деятельность по применению новых знаний








Работа с магическим квадратом и дидактическими карточками (Можно примеры показать на слайде)

Раскройте скобки. Слитно или раздельно? В квадрат запишите С (слитно) или

Р (раздельно)

1 (не)отправленное письмо;

  1. (не)замерзшая река,

  2. (не)выученный урок;

  3. (не)оседланный конь;

  4. (не)удержимое желание;

  5. (не)имеющий ничего схожего;

  6. (не)выполненное Сеней;

  7. (не)засеянное , а только вспаханное

  8. (не)мытые фрукты;

  9. (не)исследованная, а совсем еще дикая;

  10. еще (не)высохшая роса;

  11. (не)защищенное от ветра лицо;

  12. (не)мигающий взгляд;

  13. (не)проверяемые гласные;

  14. (не)убранная комната

  15. (не)упакованные вещи

Проверка по магическому квадрату (слайд)








Формирование навыков проведения тестовых заданий по определенной теме



Контроль.

Соотнесение выполненного задания с образцом

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли трудности при выполнении

(Регулятивные УУД).

Подведение под понятие. (Познавательные УУД)


VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Цели: подведение итогов проделанной работы

Соотносение целей и результата, степень их соответствия

Организует рефлексию

Подведем итоги нашего урока.

- Что нового узнали?

- Как мы на это вышли? (сопоставление)


Домашнее задание: параграф 140, упражнение 102


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и ясностью

(Коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оцениватьего

(Регулятивные УУД).

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

(Личностные УУД).






ПРИЛОЖЕНИЯ

Карточка 1

Произошел (не)лепый случай. Кидают фонари на волны блеск (не)яркий. Вдали виднелся (не)яркий, а тусклый фонарь. (Не)волить себя я не позволю.

Таблица 1

п/п

НЕ с прилаг.

(по карточке 1)

НЕ с глаголами

(по карточке 1)

НЕ с причастиями

Примечание

Найди сходство или различие. Запишите правила, которые сами вывели или поставь+,-

1


2


3



4


5







Карточка 2

Экспедиция шла по неисследованной местности.

Никем не исследованная местность манила к себе молодых

путешественников.

Еще не исследованная местность манила к себе молодых путешественников.

Не сорванные, а срезанные цветы стояли в вазе.










Такая таблица должна получиться у ребят


п/п

НЕ с прилаг.

(по карточке 1)

НЕ с глаголами

(по карточке 1)

НЕ с причастиями

Примечание

Найди сходство или различие. Запишите правила, которые сами вывели или поставь + или -

1


2


3



4


5

Не употребляется без НЕ (Сл.)

Можно подобрать синоним (Сл.)

Есть противопоставление

союзом А (Разд.)


+


-


-


+


-


+


Имеет зависимые слова (Разд.)

Одиночное причастие (без зависимых слов, без противопоставления с союзом А)



Раскройте скобки. Слитно или раздельно?

В квадрат запишите С (слитно) или Р

(раздельно)

  1. (не)отправленное письмо;

  2. (не)замерзшая река,

  3. (не)выученный урок;

  4. (не)оседланный конь;

  5. (не)удержимое желание;

  6. (не)имеющий ничего схожего;

  7. (не)выполненное Сеней;

  8. (не)засеянное, а только вспаханное;

  9. (не)мытые фрукты;

  10. (не)исследованная, а совсем еще дикая;

  11. еще (не)высохшая роса;

  12. (не)защищенное от ветра лицо;

  13. (не)мигающий взгляд;

  14. (не)проверяемые гласные;

  15. (не)убранная комната

  16. (не)упакованные вещи


Магический квадрат для проверки


1



2


3


4


5



6


7


8


9



10


11


12


13



14


15


16















Такая запись должна получиться в идеале (Буква С, если соединить цифры 4,3,2,1,5,9,13,14.15,16)

1

С


2

С

3

С

4

С

5

С


6

Р

7

Р

8

Р

9

С


10

Р

11

Р

12

Р

13

С


14

С

15

С

16

С















В 7 классе на «Причастие» отводится 34 урока. Тема «НЕ с причастиями» изучается на двух уроках (10,11 уроки) Первый урок – это урок-исследование, где обучающиеся сами выводят правила написания НЕ с причастиями.

Главная задача таких уроков – сформировать у обучающихся теоретическое мышление в ходе самостоятельной работы по поиску и открытию языкового явления и определению его функций в речи. Перед ними стоит учебная проблема. Предлагается конкретный дидактический материал для её разрешения. Пользуясь имеющимися знаниями, умениями и навыками, распространяя их на новую область, ученики проводят самостоятельное учебное исследование и приходят к выводам и обобщениям, разрешающим проблему.

В процессе учебного исследования у каждого ученика накапливается опыт самостоятельного поиска нового знания, формируется представление о путях и средствах познания, о методах и приемах исследования.

Исследование состоит из двух главных частей, каждая из которых имеет свои составляющие:

I Подготовка к исследованию:

1. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

2. Создание проблемной ситуации.

3. Выдвижение гипотез. Дискуссия с целью выявления верных и неверных предположений.

II Собственное исследование:

  1. Осмысление исследовательской задачи.

  2. Внутренняя умственная деятельность, состоящая из наблюдений и экспериментов над представленным дидактическим материалом по предложенной программе с целью выявления существенных признаков языкового явления.

  3. определение теоретических понятий или выделение новых правил, их перевод из внутренней умственной сферы во внешнюю с фиксацией форме связного речевого изложения итогов исследования.

  4. Самопроверка правильности проведенного исследования путем сопоставления полученных результатов с определениями и правилами, данными в школьном учебнике.

Именно это я попыталась показать в данном сценарии урока.

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров55
Номер материала ДБ-357155
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх