Правописание Не с причастиями

Технологическая карта.

Назарчук Олеся Владимировна , учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 г.Канска

Предмет: русский язык

Класс : 7В

Тип урока: открытие нового знания

План урока

1) Организационный момент.  Самоопределение к деятельности

2) Актуализация знаний + затруднение в индивидуальной деятельности

3) Открытие нового знания.

4) Первичное закрепление. 

5) Повторение и закрепление нового.

6) Самооценка результатов деятельности. 

7) Домашнее задание

Цели урока:

-  личностные:

 развивать стремление к речевому самосовершенствованию, расширять объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-  метапредметные :

развитие навыков владения разными видами речевой деятельности, применения приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни, коммуникативно целесообразного взаимодействия с окружающими людьми (развитие коммуникативных УУД), регулятивных и познавательных УУД;

-  предметные :

развитие навыков слитного / раздельного написания НЕ с причастиями.

Планируемые образовательные результаты:

Знать: условия выбора правильных написаний НЕ с причастиями.

Уметь:

- правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку НЕ- и частицу НЕ с причастиями;

- составлять алгоритм и использовать его при рассуждении;

- работать в группе, анализировать и классифицировать изученные языковые единицы, делать выводы на основе наблюдений; обобщать знания о правописании НЕ с другими частями речи, делать выбор написания, использовать в речи, исправлять ошибки

Методы:

- фронтальная беседа

-работа в группе

- работа в парах, взаимопроверка

-самопроверка

-самооценивание

Ход урока

Учащиеся заранее поделены на 4 группы .

1.      Организационный момент.  Самоопределение к деятельности

Цели:

- создание условий  для изучения нового материала, осуществление эмоционального настроя на будущую деятельность (проверка теоретической и практической готовности идти дальше).

-Здравствуйте. Проверьте готовность рабочего места.

Сегодня у нас необычный урок, т.к. на нем присутствуют гости. Но, я уверенна, что мы с вами хорошо сегодня поработаем.

-Запишите в тетрадях сегодняшнее число ( записывает дежурный ученик). Сегодня у нас урок изучения новой орфограммы. А какой, мы узнаем чуть позже, выполнив определенные задания.

-На ваших столах лежат карточки и оценочные листы, с которыми вы сегодня будете работать. Не забывайте их заполнять.

-Итак, давайте посмотрим на задание (синие карточки). Что нужно сделать?

Что для этого нужно вспомнить?

Работа по карточкам Приложение 1

Словосочетание/слово	Часть речи	Слитно с Не	Раздельно с Не
(Не) холодный, а теплый
(Не) высокая калитка
Колонна (не) освещена
(Не) лепая походка
(Не) прекращавшийся в течение часа
(Не)правда
(Не) прочитал книгу
(Не) прочитаннная статья

- Какие части речи встретились?

- Давайте вспомним, как они пишутся с Не?

- Какие слова вызвали затруднение? Почему?

- Исходя из этого, давайте определим тему урока и цели.

Фиксируем в оценочном листе.

Тема: Правописание Не с причастиями

Цели: -узнать условия выбора правильных написаний НЕ с причастиями;

- научиться применять правило на практике

 2.  Организация работы в группе по изучению нового материала

-Возьмите желтые карточки. Проанализируйте примеры в группе и сделайте вывод, в каких случаях Не с причастиями пишется слитно, а в каких раздельно?

Приложение 2

1. Раскаты грома, не смолкавшие ни на минуту, держали нас в состоянии непрекращающегося страха.
2. Письмо не распечатано.
3. Сквозь не занавешенные, а открытые окна было видно звёздное небо.
4. В непроглядной   чаще ты увидишь ель, лесную кормилицу.
5. Не понятое ребятами задание учитель прокомментировал сам.
6. Он бросил на нее недоумевающий взгляд.
7. Не вымытая, а только протёртая тарелка стояла на столе.
8. Тетради были ещё не проверены.

Выводы учащихся.

-Давайте проверим правильность наших выводов в учебнике

-Теперь попробуем все систематизировать и составить кластер в группе.

Учащиеся работают в группе, затем защищают свои кластеры у доски.

3.      Мы отлично поработали, давайте отдохнем. Физ.минутка

Проводит дежурный ученик

4.      Первичное закрепление

-Возвращаясь к ситуации, вызвавшей затруднение, разрешите ее с опорой на новые знания. (Комментируют Приложение 1)

Решение типовых заданий. Учащиеся работают с Приложением 3. (Зеленые карточки).

1. Иванов -  не знающий усталости спортсмен.

2. Помещение не проветрено.

3. Трава на обочинах дороги не скошена.

4. Не нарисованный, а выложенный из соломки узор украшал эту картину.

5. Неизгладимое впечатление произвела на меня природа Мещерского края.

Затем в парах меняются работами, проверяют друг друга и вносят отметку в оценочный лист.

 1ош.- 4

2 ош.-3

3 и более-2

 Путем поднятия рук, учитель оценивает, как справились учащиеся.

-Теперь давайте проговорим каждый пример с опорой на правило.

5.      Самостоятельная работа с самопроверкой. Числовой диктант.

Возьмите красные карточки, решите. Проставьте в тетради числа правильных ответов.

1-      Пишется слитно

2-      Пишется раздельно

Приложение 4 (красные карточки)

1.На бруснике блестела (не) высохшая трава.

2. Река (не) замерзавшая целую зиму безмолвно струит свои мутные  воды.

3.Комната( не) проветрена.

4.Собака (не) видевшая тигра (не) боится его.

5.Шорох ветвей ничем  (не) заглушаемый раздавался близко.

Ключ к проверке: 12222

Оцените себя

6.      Самооценка результатов деятельности. Рефлексия.

- Какие цели ставили в начале урока? Добились ли мы их?

- Какими способами?

- Какие были затруднения?

 Проставьте себе итоговую оценку Приложение 5 (оценочный лист)

7.      Домашнее задание будет разного уровня сложности.  Приложение 6 Выберите сами, какой уровень вам под силу.

На столе лежат карточки

Красный –высокий уровень сложности

В данных  выражениях раскрыть скобки. Объяснить слитно-раздельное написание НЕ.  (взаимоконтроль).

Слитно:   А – не употребляется без не

                Б – отсутствие зависимых  слов

Раздельно: В - есть противопоставления с союзом А

                   Г - есть зависимое слово

                   Д – краткое причастие

Трава (не) скошена, никогда (не) знавшие страха,(не) скошенные луга, еще (не) решенная задача;(не) сделанная, а лишь начатая работа, никем (не) собранные ягоды, тетради (не) собраны; (не)навидящий ложь, (не) придуманное, а взятое из книги предложение,(не) окрашенный забор, (не)доумевающий взгляд.

 Зеленые карточки- средний уровень

Распространите данные причастия зависимыми словами, от данных причастий образуйте краткую форму,  напишите орфографически правильно полученный вариант.

Образец: незаконченная стройка – не законченная ещё стройка – стройка не закончена

(Не)прочитанная книга – _________ - _________

(не)украшенная елка – ____________ - ________

(не)выполненное задание – _________ - _______

(не)замеченная ошибка – ___________ - ______

 (не)законченная работа – ___________ - _____

Желтые-пониженный уровень

Спишите предложения, раскройте скобки, напишите орфографически правильно полученный вариант.

1. Для знающего мир светел, для (не)знающего – тёмен.

2. (Не)знающий меры будет горевать в богатстве.

3. (Не)жданный успех голову кружит.

4. (Не)скошенный луг пестрел цветами.

5. Письмо так и осталось (не)отправленным.

6. Ошибка в работе осталась (не)замеченной.

7. Под окном стоял ещё (не)облетевший клён.

8. Я отвел от него (не)доумевающий взгляд.

9. День зачёта был ещё (не)назначен.

Всем спасибо за урок!