Урок по русскому языку
Тема: «Правописание НЕ с существительными».
Цели урока:
1.Обучающая: освоение правила слитного и раздельного
написания НЕ с именами существительными и формирование умения применять это
правило на практике.
2. развивающая: развивать у учащихся умение анализировать и
делать выводы.
3. воспитывающая: воспитывать у учащихся систему ценностей через
обращение к Устному народному творчеству, внимание к слову, его значению
- Орг. момент (приветствие, проверка готовности к уроку, приветствие гостей,
оформление тетрадей)
- Домашнее задание было несложным. Есть ли у кого-нибудь вопросы? (нет)
Тогда передаем тетради по вариантам вперед, а вы открываете рабочие тетради....
- Орфографическая разминка (вспоминаем правило: «Правописание НЕ с глаголами»)
1) Предложение.
На доске записано
предложение:
(Не)боялся за дело браться – (не)страшись и
делать.
- Ребята,
посмотрите внимательно на это предложение. Как вы думаете, знание какой
орфограммы поможет вам в разрешении этой орф. задачи? (НЕ с глаголами)
- Как пишется НЕ с
глаголами? (раздельно, кроме тех слов, которые без НЕ не употребляются.
Например...)
- Молодцы. Вернемся
к предложению. Раскроем скобки (запись в тетрадь):
Не боялся за дело браться – не страшись и
делать.
- Но это не простое
предложение. Что это? (пословица, народная мудрость)
- Как вы понимаете
смысл этой пословицы?
2) светофор для
слов
- А сейчас я
предлагаю вам немного поиграть. Сейчас вы из простых девчонок и мальчишек
превратитесь в регулировщиков. Найдите у себя на столе красный и зеленый
кружочки. Что обозначают эти цвета на дороге? (красный – стой, зеленый - иди)
Я буду называть слова, глаголы, а вы регулировать их движение : зеленый свет
для глаголов, которые пишутся с НЕ раздельно, а красный – для слитных
написаний. Понятны правила игры. Потренируемся: не мешает (зеленый). Будьте
очень внимательны. Итак.
не считается
ненавидит
не читаешь
невзлюбить
нездоровится
недоумевать
не пишет
- Постановка проблемы. Постановка цели
урока.
Учитель открывает
предложение, до этого момента закрытое:
Каждая (не)удача прибавляет ума.
- Посмотрите на
предложение. Здесь также необходимо раскрыть скобки и определить, как пишется
частица НЕ. Но одно НО. С какими словами употребляется НЕ? (с существительными)
- Какую же тему мы
будем изучать на сегодняшнем уроке? (НЕ с существительными).
- Итак в рабочих
тетрадях запишем тему «Слитное и раздельное написание НЕ с существительными»
- Сегодня на уроке
мы должны усвоить правила слитного и раздельного правописания НЕ с
существительными и научиться применять это правило на практике.
- Изучение нового материала.
- Так как объяснить
написание НЕ в данном предложении нам пока не под силу, мы с вами вернемся к
нему позднее. А сейчас япредлагаю вам провести небольшое исследование и
определить, когда же НЕ пишется, а когда раздельно. Ну что же приступим,
коллеги.
Взгляните на
доску: здесь вы увидите небольшую таблицу, в которой записаны слова и
словосочетания. Они нам помогут в решении нашей задачи.
|
№1
Ненависть разрушает душу.
Не рассказывай небылицы.
Он почувствовал недомогание.
|
№3
Не правда, а
....
Не счастье, а
....
Не
внимательность, а ....
|
|
№2
Невнимательность – причина ошибок.
С другом случилось несчастье.
Он сказал неправду.
|
Шаг 1
- Как может
писаться НЕ с существительными? (слитно и раздельно). Вы видите, что именно по
этому принципу таблица разделена на 2 колонки.
- Посмотрите на
слова, записанные в первой колонке под №1. Ничего ли (из уже знакомых вам
правописаний) они не напоминают? От каких слов они образованы? (глаголы ненавидеть,
недоумевать...).
- А в чем
особенность правописания этих глаголов? (они пишутся слитно).
- Почему? (без НЕ
не употребляются)
- Так почему же
существительные (под №1) пишутся слитно? (без НЕ не употр.)
- Итак первый
случай слитного написания:
Я пишу НЕ
слитно, если существительное без НЕ не употребляется
- Чем будет
являться НЕ в этих словах? Давайте выделим (входит в корень или приставка)
Шаг №2
- Ребята, помните
ли вы, как называются слова, разные по звучанию, но сходные по зпачению? (синонимы)
- Приведите,
пожалуйста, примеры.
- Хорошо. Эти
знания вам непременно помогут при написании НЕ с существительными. Как,
спросите вы. Взгляните на вторую группу слов в первом столбике. Эти слова
употребляются без НЕ? (да)
- Но они тоже
пишутся слитно, потому что к ним можно подобрать синоним без НЕ. Ведь в
сочетании с НЕ слово приобретает иное значение _ противоположное. Такие слова
пополняют синонимические ряды слов. Давайте попробуем подобрать синонимы к
словам:
Невнимательность (рассеянность) + пренебрежение
Несчастье (горе)+ беда, драма, бедствие, трагедия, злоключение
Неправда (ложь)+ вранье (разг.)
- Итак, второй
случай слитного написания: МОЖНО ПОДОБРАТЬ СИНОНИМ
Шаг №3
- Случаи слитного
написания мы рассмотрели. Посмотрите на вторую колонку. Как пишутся эти
существительные с НЕ? (раздельно)
- Вы видите, что в
данном случае фразы не закончены. Но мы можем отметить то, что объединяет все
эти 3 записи? (союз А) Попробуем закончить.
Не правда, а ложь
Не счастье, а горе
Не внимательность, а рассеянность
- Какое значение у
частицы НЕ? (отрицание)
- Правда – ложь.
Как называются такие слова? (антонимы). Дайте определение антонимам. (слова с
противоположным значением). Т.е. они противопоставляются друг другу. Так когда
же мы будем писать НЕ раздельно? (тогда когда есть противопоставление и союз
А).
Шаг №4
- Наш небольшой
опыт закончен. Но для того чтобы понять, насколько верные мы сделали выводы,
необходимо обратиться к эксперту. В роли такого эксперта вполне может выступить
наш глубокоуважаемый учебник. Откройте его на странице ___ и посмотрите на
схему.
(Работа со схемой учебника)
Все ли правильно
мы сделали? Все ли случаи рассмотрели? (один случай остался)
- Этот случай,
ребята, мы рассмотрим немного позже, чтобы не запутаться, а теперь вновь
вернемся к предложению. Можем ли мы теперь раскрыть скобки?
Предложение:
Каждая неудача (провал) прибавляет ума..
- Закрепление нового материала
1) Работа с
упражнением в учебнике
- А теперь закрепим
полученные знания на практике. Упражнение _____. Давайте устно прокомментируем
написание НЕ с существительными.
Показать не доверие, а сомнение – противопоставление
(найдите еще примеры на этот случай)
Проявить неразумность (легкомыслие) – подбираем синоним
Настоящая нелепость – без НЕ не употребляется
- По какой схеме мы
рассуждаем?
Мы получили
алгоритм рассуждения.
Алгоритм
- Употребляется
ли сущ-е без НЕ?
Употребляется Не употребляется
Пиши слитно
- Есть ли
противопоставление с союзом А?
Нет Есть
Пиши
раздельно
- Можно ли
заменить синонимом?
Можно Нельзя
Пиши слитно Пиши раздельно
- Хорошо. А теперь
задача наша усложняется. Во второй части нам необходимо определить, как должно
писаться слово с НЕ. Рассуждаем по алгоритму.
3) Самостоятельная
работа (Расставить самостоятельно скобки; взаимопроверка; сверяем с доской, на
которой скрыта ошибка)
(Не)правдой нажитое впрок (не)пойдет.
Не все (не)настье - проглянет и красно
солнышко.
(Не)везение способствует успеху, а труд и
упорство.
(Не)силой борются, а умением.
- Сверяем написанное с моим вариантом. У всех так?
Вариант для проверки ( с ошибкой):
Не правдой нажитое впрок не пойдет.
Не все ненастье - проглянет и красно
солнышко.
Не везение способствует успеху, а труд и
упорство.
Несилой борются, а умением.
- Раз у нас возник
спор. Давайте проговорим все случаи написания Не в этих предложениях.
-Как вы понимаете
смысл каждой пословицы.
- Последнее
предложение: Не силой борются
, а умением. Пишем раздельно – есть
противопоставление. Но есть ли слово НЕСИЛА? (нет) Может ли оно писаться
слитно? Ответьте мне на вопрос:
Это карандаш? (Нет, не карандаш)
- При помощи
частицы НЕ я отрицаю. (История про НЕСЛОНА)
- Есть слова,
которые с НЕ пишутся раздельно всегда, и частица имеет значение отрицания.
4) Итоги урока
(чему я сегодня научился, что узнал)
5) дом. задание (на
выбор: 1. выписать из произведений, изученных на уроках литературы, предложения
на изученное правило; 2. упр_______)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.