Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и Ц. (урок+презентация)3 класс

• 1 слайд

  3 класс
  Правописание о и е в окончаниях имён существительных после
  букв , обозначающих шипящие звуки и звук ц
  
  

• 2 слайд

  1 класс
  Я держу в ладошках солнце
  Я дарю его друзьям
  Улыбнитесь,это ж просто!
  Лучик солнца-это вам!
  

• 3 слайд

  карандаш овощ кирпич багаж
  заяц
  ш щ ч ж ц
  

• 4 слайд

  к
  л
  ю
  ч
  

• 5 слайд

  Работа бьёт ключ … м.
  

• 6 слайд

  за туч ей со свечой
  
  над рощ ей с малыш ом
  

• 7 слайд

  Работа бьёт ключ м.
  о
  

• 8 слайд

  
  
  Правописание о и е в окончаниях имён существительных, после букв , обозначающих шипящие звуки и звук ц
  Тема
  

• 9 слайд

  карандаш
  
  овощ
  
  кирпич
  
  багаж
  
  зайц
  ом
  ем
  ом
  ом
  ем
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Выдели окончание
  Выбери гласный о или е
  Поставь ударение
  Посмотри, есть ли шипящий звук или ц перед окончанием
  

• 12 слайд

  Выдели окончание
  Выбери гласный о или е
  Поставь ударение
  Посмотри, есть ли шипящий звук или ц перед окончанием
  

• 13 слайд

  Ж
  
  Ш
  
  Ч
  
  Щ
  
  Ц
  
  о
  е
  

• 14 слайд

  птиц . й
  е - желтый
  
  туч . й
  врач . м
  плащ . м
  рощ. й
  мяч . м
  птиц . й
  О - красный
  

• 15 слайд

  
  тучей
  врачом
  птицей
  плащом
  рощей
  мячом
  О - красный
  е - желтый
  

• 16 слайд

  Ж
  
  Ш
  
  Ч
  
  Щ
  
  Ц
  
  о
  е
  за туч ей со свечой
  

• 17 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 18 слайд

• 19 слайд

Тема: Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и Ц.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цель: создать условия для осознания правила правописания О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и Ц.
Формируемые УУД:
Личностные:
- признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;
- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.
Регулятивные:
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения;
- определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Коммуникативные:
- подтверждать аргументы фактами;
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Оборудование: учебник «Русский язык», 3 класс авт. А.В.Полякова; мультимедийная презентация урока; карточки для парной  и индивидуальной работы.

Ход урока.

1.Организационный момент (1-2 минуты)

Психологический настрой.(слайд-солнышко) ( слайд 2)

 2.Актуализация знаний(3 минут)

Запись числа, кл.работа

Назовите и запишите  одним словом: ( запись в столбик)

Инструмент в виде стержня, изготавливаемый из пишущего материала ( угля, графита, сухих красок) , применяемый для письма, рисования, черчения.   

                                               ( карандаш)

 Выращиваемые на грядах корнеплод. ( овощ)

 Искусственный камень-брусок , сбитый из глины и обоженный для стройки. Бывает огнеупорный и красный. ( кирпич)

 Вещи, груз пассажиров, упакованные для отправки, перевозки. ( багаж)

   Дикий зверек отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами ( заяц)

(слайд 3)

Что объединяет все эти слова? ( существительные, м.р, 2 скл, словарные слова)

Назовите буквы, на которые оканчивается основа этих слов? (ш,щ,ч.ж,ц)

Какие это звуки? ( шипящие)  ц-свистящий

Шипящие –самые капризные буквы. Очень плохо гласной, когда перед ней оказывается шипящий. Уж очень трудно живётся двум гласным с ними. Что же это за гласные? Кто же поможет нам познакомиться с этими незнакомками? Нам нужна помощь. Для этого надо собрать словечко из первых букв слов. ( слайд4)

Какое слово получилось? ( ключ)

Вот этот ключ знаний нам и поможет.

Постановка учебной задачи (4-5 минут)

Посмотрите на предложение:

 Работа бьёт ключ_м. (слайд)

 Как вы понимаете такое выражение? ( бурно проходит, активно продвигается)

Как называют такие выражения в русском языке? ( фразеологизмы-устойчивые сочетания)

Посмотри на слово, в котором  пропущена буква, в какой части слова она пропущена? ( в окончании)

После какого согласного звука она пропущена? ( после ч- шипящий).

 Какая стоит перед нами задача? ( правильно написать в окончании гласную)

      Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(4-5 минут)

Давайте понаблюдаем.

 За тучей                  со свечой

Над рощей               с малышом

Посмотрите внимательно на эти слова.(слайд 6)

Что их объединяет? (слова в Т.п.-он особый)

По какому принципу они записаны в 2 столбика.

 Давайте поставим ударение. Что вы заметили? ( под ударением –о, без ударения-е)

Вернёмся к нашему предложению.( слайд 7)

Какую гласную мы должны написать в окончании?

 Сформулируйте  тему урока.(слайд 8)

Первичное закрепление(4-5 минут)

А теперь вернёмся к словарным словам. Вам необходимо записать их в творительном падеже.( слайд9)

Физкультминутка 2 минуты (слайд 10)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.(3-4 минут)

   Перед вами карта , на ней мы должны составить маршрут, по которому мы двигались к новому знанию. Сейчас вы должны выбрать правильный маршрут.

1.     Выдели окончание.

2.     Посмотри, если шипящий звук или ц перед окончанием

3.     Поставь ударение

4.     Выбери нужную гласную .(слайд 11,12)

Сформулируйте правило.

Включение нового  знания в систему знаний и повторение.(4-5 минут) слайд 14,15)

Перед вами лежит ромашка , на лепестках  написаны слова, в окончаниях которых пропущены буквы. Сначала вам необходимо вставить гласные, а затем раскрасить так, где вставили о- красным цветом, где е- жёлтым.

Взаимопроверка. Оценка ставиться в листок ромашки

Рефлексия      деятельности. Итог урока 2-3 минуты.

 С какой орфограммой мы сегодня познакомились?

Домашнее задание.

С.64, упр.395

Краткое описание документа:

Тема: Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и Ц.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цель: создать условия для осознания правила правописания О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и Ц.
Формируемые УУД:
Личностные:
- признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;
- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.
Регулятивные:
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения;
- определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Коммуникативные:
- подтверждать аргументы фактами;
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Оборудование: учебник «Русский язык», 3 класс авт. А.В.Полякова; мультимедийная презентация урока; карточки для парной  и индивидуальной работы.