Правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных.

Русский язык в 6 классе.

Дата:

Тема: Правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных.

Цель:

·         Изучение правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных;

·         Воспитание любви к предмету;

·         Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.

Задачи:

1.      Повторить правописание слов с пол – (полу - ), правописание приставок пре-, при-. Изучить правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных.

2.      Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.

3.      Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Результат обучения: ученики знают правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных.

Критерии успеха:

Я знаю, правило по правописанию о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных

Я умею определять, когда пишется о,ё поле шипящих.

Я могу применить свои знания на практике.

Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.

Ход урока.

№	Этапы урока	Деятельность учителя (задания на урок)	Форма работы	Деятельность ученика	Оценивание
1	Организационный момент.	Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок? Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся на работу!	Фронтальная
2	Создание коллаборативной среды.	Тренинг «Все слова с шипящими»	Фронтальная	Учащиеся  участвуют в тренинге.
3	Постановка темы и целей урока.	Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?	Фронтальная	Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.
4	Актуализация знаний.	Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете. 1.      «Как правильно писать?»	Индивидуальная работа	Учащиеся вставляют пропущенные буквы в приставках пре-, при-, определяют написание слов с пол -, полу -. Раскройте скобки, напишите слитно или через дефис. (Пол)метра, (пол)лимона, (пол)десятого, (пол)яблока, (пол)листа, (пол)города, (пол)Москвы, (пол)Африки, (пол)апельсина, (пол)миллиона. Вставьте пропущенные буквы. ПР…вязать, ПР…строить, ПР…землиться, ПР…рисовать, ПР…длинный, ПР…восходный, ПР…хорошенький, ПР…града.	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)
3	Изучение нового материала.	Упражнение 73. Повтори правило.	Работа в паре	Учащиеся вставляют, где нужно Ь знак, объясняют правило.	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
		2.      «Вырабатываем алгоритм»	Фронтальная работа.	Учащиеся   изучают правило по правописанию о, ё после шипящих.
		3.      «Закрепляем изученное».	Работа в паре.	Учащиеся  задают вопросы по правилу друг другу.
		4.      Упражнение 76. «Четвертый лишний»	Индивидуальная работа	Учащиеся  находят  четвертое лишнее слово, объясняют правило.	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
		5.      Упражнение 77. «Образуй слово»	Индивидуальная работа.	Учащиеся  образовывают слова.	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
	***	6.      Упражнение 75. Подбери однокоренное слово	Индивидуальная работа	Учащиеся подбирают однокоренные слова.	Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
5	Подведение итогов	Ответьте на следующие вопросы: Расскажите о правописании,  о, ё после шипящих	Фронтальная работа	Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.	Сравнение с критериями успеха!
6	Домашнее задание	§8 упражнение 78.
7	Оценивание	Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.
8	Рефлексия	«Снежный ком»