Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ

ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок57

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.


Тип урока

Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с правилом написания безударных окончаний имен существительных в родительном падеже; совершенствовать умение определять падеж имен существительных; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные
результаты

Познакомятся с правилом написания безударных окончаний имен существительных в родительном падеже; научатся писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже; указывать склонение и падеж имен существительных; выполнять морфологический разбор слова

Метапредметные УУД

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); участвовать в работе группы

Личностные
результаты

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

учащегося

1

2

3

4

I. Организация начала урока

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся.

Проверим готовность к уроку.

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня любви.

Мы желаем сегодня друг другу успеха.

Если тебе будет трудно, я тебе помогу

Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)

Принимать
и сохранять организационные задачи

II. Актуализация знаний, необходимых

для изучения

и понимания

нового материала.


Прочитайте задание в упражнении 190. Составьте два предложения с однородными членами, употребляя выделенные имена существительные в винительном падеже. Можете использовать и другие слова. Запишите.

Объясните, почему в одних предложениях вы употребили глагол «одела», а в других – «надела».





Составляют предложения с однородными членами.

Бабушка надела шапку (В. п.) и пальто (В. п.).

Девочка одела брата (В. п.) и сестренку (В. п.).


Глаголы «одеть» и «надеть» – многозначные. Одеть (кого, что)  облечь кого-либо в какую-либо одежду (одеть ребёнка, больного, раненого; ср. одеть куклу, манекен). Надеть (что)  натянуть, надвинуть (одежду, обувь, чехол и т. п.), покрывая, облекая кого-нибудь, что-нибудь (надеть костюм, юбку, пальто, пиджак, башмаки, маску, противогаз). Глагол «одеть» вступает в сочетание с существительными одушевлёнными (и с небольшим количеством неодушевлённых, обозначающих подобие человека: кукла, манекен, скелет), «надеть» – с неодушевлёнными.


Выделять существенную информацию
из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

Запишите буквосочетания.

Продолжите ряд родственных слов.

Спишите предложения, вставив пропущенные буквы.

Выполняют чистописание.

hello_html_m7fb38316.png

Мы уходим все дальше в лес. Под ногами пышным ковром лежит мох, костяника сверкает в траве,

а грибы дразнят крепким запахом.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Работа над словами с непроверяемым написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

Отгадайте загадку.

Где дорогу проложить?

Из чего деталь отлить?

Как конфеты начинить?

Сколько пуговиц пришить?

Кто на это даст ответ,

Чей поможет нам совет?

Первым кто найдет решение,

Кто проверит исполнение?

Знай, малыш, бери пример,

Заводской он … нженер).


Запишите словарное слово, используя прием ассоциаций.

Подберите однокоренные слова к слову «инженер».

Записывают словарное слово.














Подбирают однокоренные слова к словарному слову. Составляют предложения с этим словом.

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже?

С какими предлогами употребляются существительные в родительном падеже?

Чем являются в предложении существительные в родительном падеже?

Вспомните, какие окончания имеют имена существительные в родительном падеже.

Прочитайте тему урока.

Сегодня на уроке будем учиться правильно писать окончания имен существительных в родительном падеже

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

Падежные вопросы: «кого?», «чего?». Смысловые вопросы: «где?», «откуда?».

От, до, из, без, у, для, около, с.


Второстепенным членом

Принимать

и сохранять учебную цель

и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме

IV. Объяснение нового материала.

Наблюдение над языковым

материалом.

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 191)УСТНО.

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

У имен существительных какого склонения в родительном падеже может быть окончание ?

Как проверить написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже?

Объясните, одинаковы или различны будут пропущенные окончания имен существительных в данном предложении

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Вставляют пропущенные окончания.

hello_html_m35ca44ed.png

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

V. Первичное закрепление знаний. 

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 192) - 2 группа

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

Прочитайте загадку С. Маршака. Отгадайте ее.

Спишите. Укажите имена существительные в родительном падеже. Выделите их окончания. Объясните, почему у имен существительных в родительном падеже разные окончания.

Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Списывают. Указывают имена существительные

в родительном падеже. Выделяют их окончания.

Дверца узкая под крышей –

hello_html_5a0141ca.png(3-е скл.,

Р. п.),

Не для вешнего hello_html_6e985a6b.png (2-е скл., Р. п.),

Говорливого hello_html_5e39a7d1.png (2-е скл., Р. п.).

(Почтовый ящик.)

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать

усилия по решению учебной задачи

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 193 )-1 группа


Прочитайте. Назовите произведение С. Михалкова. («А что у вас?».)

Спишите, вставляя пропущенные окончания.

Объясните, почему у одних имен существительных в родительном падеже окончание , а у других –

Списывают, вставляя пропущенные окончания.

Вот у Коли (1-е скл., Р. п.), например,

Мама – милиционер.

А у Толи (1-е скл., Р. п.) и у Веры (1-е скл., Р. п.)

Обе мамы – инженеры.

А у Левы (1-е скл., Р. п.) мама – повар

VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных зна-

ний и умений.

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

Обсудите: какую профессию вы считаете самой важной? Почему?

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.

Работают в парах. Объясняют значение слов-названий профессий.

Слушать собеседника. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному

эталону.

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 194).

А кем бы вы хотели стать и почему? Составьте на эту тему текст.

Выполняют морфологический разбор слова по заданию.

Формулировать свое мнение и позицию. Адекватно использовать речевые средства




VII. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Какие окончания у существительных в родительном падеже? (1-е скл. – , ; 2 скл. – ,; 3 скл. –

.)

Перечислите предлоги, с которыми употребляются существительные в родительном падеже. (От, до, из, без, для, около, у, с.)

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Продолжают высказывания:

У меня получилось…

Я научился…

Сегодня на уроке я смог…

Урок дал мне для жизни…

За урок я…

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее

задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.

Выполнить упражнение 196 в учебнике

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи



Запишите словосочетания с существительным в родительном падеже.

Ходил около палатк, стучал по крыш, подъехал к избушк, достал из печ, искал брат, подлил масл, придвинулся к парт, связали из шерст, вернулся из лагер, обрадовался гост, испарился с поверхност, сварил из клубник, пришёл из лес.

Какие окончания имеют существительные 1 склонения в родительном падеже? (-и, -ы.)

Какие окончания у существительных 2 склонения? (-а, -я.)

Какие окончания у существительных 3 склонения? (-и.)

Составляют таблицу.

1 склонение

2 склонение

3 склонение

-и, -ы

-а, -я




Игра «Узнай падеж»

Я называю вопросы, вспомогательное слово или предлоги, вы должны определить падеж и показать сигнальными карточками.

Задание

Падеж

Вопрос «что?»

И. п., В. п.

Предлоги «о», «об»

П. п.

Без предлога не употребляется

П. п.

«Щедрый падеж»

Д. п.

Предлоги «на», «за», «под», «через», «про», «в»

В. п.

Вопрос «кому?»

Д. п.

Вспомогательное слово «нет»

Р. п.

Является подлежащим

И. п.

«Падеж-работяга»

Т. п.

Вопрос «кого?»

В. п., Р. п.

Два предлога «по» и «к»

Д. п.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров328
Номер материала ДВ-374329
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх