Урок русского языка. 3 класс. УМК
«Начальная школа 21 века»
Тема
урока: «Правописание окончаний
имён существительных на -ий, -ия, -ие».
Тип
урока:
урок «открытия» нового знания.
Цель:
ознакомление
с правилом написания безударных окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.
Задачи: 1. познакомить с
особенностями склонения имен существительных на -ий, -ия, -ие;
2.
составить алгоритм рассуждения при написании безударных окончаний имён существительных;
3.
совершенствовать правописание безударных окончаний имён существительных;
4.
развивать словесно-логическое мышление, умение рассуждать, аргументировать
ответ, делать выводы;
5.
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство ответственности и взаимопомощи,
уверенность в себе.
Регулятивные
УУД:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями
выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем.
Познавательные
УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и
формулировать проблему.
Коммуникативные
УУД: сотрудничать в совместном
решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого
этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.
Формы
организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная,
парная, групповая.
Средства
обучения: учебник «Русский язык. 3 класс» (авт. Иванова С.В.), раздаточный материал
(карточки для индивидуально работы, работы в парах и группах, лист достижений),
презентация, технические средства обучения.
Ход урока:
I. Организационная ситуация.
1.
Организационный момент.
- Иван
Сергеевич Тургенев назвал русский язык великим и могучим. Вы и сами не раз
убеждались в богатстве русского языка. Но как часто сегодня можно услышать, как
люди, живя в России, не берегут свой родной язык.
-
А как вы думаете, что значит «беречь родную речь»?
-
Я разделяю вашу точку зрения. Ваши рассуждения мне хотелось бы обобщить
словами:
Так же, как ручей журчит,
Наша речь всегда звучит.
Как прекрасна! Как жива!
Слышим мы её слова:
Мама, дом, семья, отец,
Мячик, солнышко, скворец.
Это – главное наследство,
Что должны беречь мы с детства.
Будем мы родную речь
Изучать, любить, беречь!
(Слайд 1)
-
Во многом беречь родную речь нам помогают писатели и поэты.
2.
Актуализация знаний.
-
Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?
Богаче
Сибир__ (3 скл., Р.п.) нет земли в мир__ (2 скл., П.п.).
(На
слайде 2, 3)
-
Недаром говорят «Сибирь – жемчужина России». Она богата замечательными людьми,
земными недрами. Прекрасна природа Сибири.
-
Вернёмся к пословице. Судя по пропущенным орфограммам, предположите, о чём
будем говорить на уроке?
(О
правописание безударных окончаний имён существительных)
-
Запишите пословицу в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, письменно объясняя
свой выбор.
(Проверка
- один ученик работает у доски)
-
В то время, когда все работают с пословицей, пять человек будут работать
индивидуально с карточками.
Карточка с заданием для индивидуальной работы.
Допишите
окончания. В скобках докажите правильность выбора окончания, определяя
склонение и падеж. Выделите окончания.
На
картинк__ ( ), от деревн__ ( ), около
двер__ ( ), на улиц__ ( ),
у лошад__ ( ),учениц__й ( ), в
лагер__ ( ),
на
площад__ ( ), с человек__м ( ), на
забор__ ( ).
(Работа
проверяется в течение урока)
На
картинке (1 скл., П.п.), от деревни (1 скл., Р.п.), около двери (3 скл., Р.п. ), на улице (1 скл., П.п.), у лошади (3 скл., Р.п.), ученицей (1 скл., Т.п.), в лагере (2 скл., П.п.), на площади (3 скл., П.п.), с человеком (2 скл., Т.п.), на заборе (2 скл., П.п.).
-
Сделаем вывод – как проверить написание безударного окончания имени
существительного?
(Ответы
в виде кластера на слайде 4)
Определи склонение,
падеж, окончание
|
или
Вспомни
окончание по опорному слову
|
-
Это правило вы хорошо знаете. Но всё ли в русском языке строго подчиняется
правилам или есть исключения?
-
Поможет ответить на этот вопрос участие в выполнении следующего задания.
3.
Создание целевой установки через создание проблемной ситуации.
-
Прочитайте предложение: В Якути__ ведётся добыча алмазов. (Слайд 5)
-
Какое окончание нужно писать? (Одни учащиеся отвечают интуитивно: «Писать надо
«и», другие, зная правило, утверждают: «е»).
-
Мы слышим противоречивые точки зрения. Русский язык хранит много тайн, и одну
из них мы сейчас открываем. Дело в том, что в русском языке есть имена
существительные, правописание которых не подчиняется общему правилу.
(На
слайде 6 добавляется запись)
Подчиняются общему правилу
|
Не подчиняются общему правилу
|
Определи склонение,
падеж, окончание
|
или
Вспомни
окончание по опорному слову
|
-
Для слов, не подчиняющихся общему правилу, существует особое правило. Что же
это за слова? Это имена существительные, которые оканчиваются в начальной форме
на -ий, -ие, -ия.
- Попробуйте
конкретизировать тему и сформулировать цели урока.
(Ответы
детей: «Правописание безударных окончаний имён
существительных на -ий, -ие, -ия»).
(Тема на слайде 7)
II. Изучение нового
материала.
1.
Знакомство с правилом. Учебник - стр.106.
Запись на слайде 8 выглядит так:
Подчиняются общему правилу
|
Не подчиняются общему правилу
|
Определи склонение,
падеж, окончание
|
-ий,
-ие -ия
Р.п.
и
Д.п. и
П.п.
и и
|
или
Вспомни
окончание по опорному слову
|
-
Ребята, теперь зная особенность написание безударных окончаний на -ий, -ия,
-ие, давайте вернёмся к предложению, которое и привело нас к новому правилу и
допишем нужное окончание.
В Якутии ведётся добыча алмазов. (Слайд 9)
2. Упражнение в распознавании слов на ий, ие, ия. Работа в
группах.
Карточка 1. Работа в группах.
Подчеркни
слова, которые не подчиняются общему правилу написания окончаний.
Армия,
галерея, аллея, география, профессия, солнце,
музей, хоккей, движение, линия, счастье, занятие, здоровье, собрание,
герой, санаторий.
- Сколько слов вы нашли? (8 слов)
- Каждая группа называет по одному слову. Повторять слова нельзя.
- А теперь ещё раз назовите все слова, которые не подчиняются
общему правилу написания безударных окончаний имён существительных. (Слайд 10)
- Почему важно узнавать такие слова среди других?
3. Самостоятельная работа.
- Вот вы и узнали новую тайну русского языка. А теперь нужно новые
знания закрепить.
Карточка 2. Самостоятельная работа (в тетради).
Вставь окончания имён существительных. Запишите слова в тетрадь.
Работает в театр__ ,
училась в консерватори__, нашёл у дорог__, служил в арми__, вышел на станци__,
живут в Ази__, обитает в Америк__, побывали на экскурси__, подъехал к
площадк__.
(Взаимопроверка с опорой
на правильные ответы - слайд 11)
- Как вы рассуждали
(проговаривание алгоритма рассуждения)?
Физминутка.
III. Упражнение по
совершенствованию навыка.
1.
Работа в парах.
- Теперь вам предстоит работать парами. Я уверена, что, работая
вместе, вы проявите уважение к партнёру, покажите умение слушать и слышать друг
друга.
-
Прочитайте текст. Как вы думаете, какие задания можно выполнить, работая над
этим текстом? (вставить пропущенные буквы, доказывая свой выбор, озаглавить
текст и т.д.)
Карточка 3. Работа в парах.
На уроке астрономии (Р.п.) учитель сделал
объявление об экскурсии (П.п.)
в планетарий. Встретиться мы решили в здании (П.п.) планетария. И вот мы отправились в путешествие
по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движении (П.п.) планет. В
конце экскурсии (Р.п.)
нам рассказали о профессии (Д.п.) космонавта. Ещё долго потом мы вспоминали о
занятии (П.п.) в
планетарии (П.п.).
(Проверка
работ - слайд 12)
2.
Словарная работа.
-
Понаблюдаем за парами слов и определим новое словарное слово:
Кличка
– животное
Название
– предмет
________
- человек
(Фамилия)
-
Что такое фамилия? (после
ответов учеников – предложение обратиться к Толковому словарю).
-
Давайте запишем слово в тетради, укажем ударение, подчеркнём орфограммы.
-
Составьте предложение со словом фамилия. Запишите в тетради.
Кем был твой прадед на Руси
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из ряда кузнецов
Отец отца отцова.
-
Фамилия переходит от старших к младшим, от поколения к поколению. Поэтому люди
гордятся своей фамилией, дорожат ею. Ведь опозорить фамилию – значит проявить
неуважение к старшим, к родным.
3.
Тренировочный материал (дополнительно).
-
Составьте словосочетания из двух групп слов. Запишите их. (Слова на слайде
13)
мечтать
экскурсия
читать
Англия
готовиться путешествие
написать герой
IV. Итог урока.
-
Как звучит тема урока?
-
Какие цели мы поставили?
-
Какие особенности в написании окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие
мы узнали?
V. Рефлексия. Лист
достижений.
-
Благодарю вас за интересные ответы, умение общаться, проявляя, при этом,
уважение друг к другу.
-
Вы самостоятельно оценивали свою работу на уроке. Какие же результаты у нас
получились?
Ф.И.
учащегося
|
Виды заданий
|
Баллы
|
Повторение
изученного
|
|
Знакомство с
новым материалом
|
|
Карточка 1.
Работа в группах
|
|
Карточка 2.
Самостоятельная работа
|
|
Карточка 3.
Работа в парах
|
|
Словарная
работа
|
|
Дополнительный
материал
|
|
Всего баллов:
|
|
Я выполнял задания на
уроке:
Правильно и
самостоятельно - 2 балла
Без ошибок, но с помощью
других - 1 балл
Неправильно - 0 баллов
VI. Домашнее задание. Учебник
- с.106, №3 (Слайд 14)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.