Правописание орфограмм корня, урок русского языка

Цель урока:

·         закрепить правописание слов с безударными гласными в корне, проверяемых ударением;

·         закрепить правописание слов с парными глухими и звонкими согласными;

·         закрепить написание и перенос слов с удвоенными согласными.

Оборудование:

·         рисунки с изображением островов «Безударных гласных», «Парных согласных», «Удвоенных согласных»;

·         рисунок с изображением корабля;

·         раздаточный материал в виде билетов разного цвета (по рядам) со словарными словами;

·         карточки для индивидуальной работы по теме «Безударные гласные».

Ход урока

1. Организационный момент.

(Учащиеся хором обозначают начало урока)

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу,
Я друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

2. Чистописание.

(Учитель пишет на доске соединение букв: пу, ут, ст, тв.)

Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже,
С ним дали становятся ближе,
И мир открывается с ним.

На доске записываются слова: путь, путник, путешествие.

3. Работа по теме урока.

(Учитель сообщает тему урока, который пройдёт в виде морского путешествия к островам «Безударных гласных», «Парных согласных», «Удвоенных согласных».

На кораблик учащиеся смогут попасть, выполнив задание на билетиках.)

а) Задание на билете: Вет.р, т.варищ, х.роший, д.журный, р.бята, вес.ло, р.бота, быстр. .

– Можно ли проверить написание букв, которые пропущены в словах? Почему?

б) Работа с доски и в тетрадях.

Учитель:

Тихо плещется волна,
Нас с собой зовёт она.
Наш кораблик смелый
Бури не боится,
По морю орфографии
Вперёд смелее мчится.

– Наш кораблик приплыл к острову «Безударных гласных».

Какое правило необходимо помнить на этом острове? (учащиеся повторяют правило проверки и написания слов с безударными гласными в корне)

М.ря – м.ре, в.лна – в.лны, п.сьмо – п.сьма, з.мля – з.мли, тр.ва – тр.вы.

– Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть слова, которые являются проверочными.

в) Работа по карточкам.

– Вставить пропущенные буквы в стихотворении.

На п.лянке, у тр.пинки
Проб.ваются тр.винки.
С бугорка ручей б.жит,
А под ёлкой снег л.жит.

г) Работа с доски. (устно)

Учитель.

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

– Мы приближаемся к острову «Парных согласных». Повторим правило проверки и написания слов с парными согласными. (учащиеся повторяют правило)

Я начну, вы продолжайте
Хором чур не отвечайте
Где растёт морковь?
На …. (грядке)
Буквы пишут где?
В…. (тетрадке).

д) Работа по учебнику.

– Выполнение упражнения с учебника по выбору учителя.

Учитель.

Наш кораблик дальше мчится.
Нам пора поторопиться.
Только остров на пути,
Нам его не обойти.

е) Выборочный диктант.

– Мы приближаемся к острову «Удвоенных согласных», жители острова приготовили для нас загадки:

1.     Он на вокзале есть всегда,
к нему подходят поезда,
двойное «Р» содержит он
и называется ….. (перрон)

2.     Загадка эта нелегка:
пишусь всегда через два «К»
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я ….. (хоккей)

3.     В конце двойное «Л» пиши,
а как зовут меня – реши:
Без мастера гранёным стал
Блестящий, правильный … (кристалл)

– Записать отгадки, разделяя слова для переноса.

4. Итог урока.

Чтоб домой вернуться в срок,
И закончить наш урок,
Постараемся все дружно
Всё что было вспомнить нужно.

(Учащиеся повторяют орфограммы корня, которые закреплялись на уроке)