«Правописание парных согласных в корне слова» 2 класс

КОНСПЕКТ

 пробного урока русского языка

Учебник «Русский язык». Автор (ы) : «Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В»

Класс _2_ . Часть __ .  Стр. 

Образовательная система (модель) __Школа 2100_

ТЕМА «Правописание парных согласных в корне слова»

СоставилаБилан Юлия МОУ СОШ №  класс 2 «г», каб. №29 Дата проведения урока Начало урока _______час _____мин.

Цель урока.

Закрепление знаний о способе проверки слов с парными согласными в корне  слова

Задачи урока.

1. Личностные:

-  Способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла  учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов;

      -Развивать память, познавательную активность, устную речь.

Предметные:

      - знать: понятия звонкие и глухие согласные; способы проверки парных согласных в корне слова;
-уметь находить и подчеркивать «опасные места»; объяснять правописание пропущенных букв в словах; выполнять разбор предложения, выполнять фонетический анализ слова.

       -Развитие орфографической зоркости.

-Актуализировать знания по теме: « Правописание согласных в корне слова»

Метапредметные (УУД):

ü  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно (регулятивное)                                                                       

ü  Прогнозировать предстоящую работу (регулятивное)                                                                       

ü  Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы(познавательное, коммуникативное)                                                                        

ü  Наблюдать и делать самостоятельно простые выводы(познавательное)

ü   Развиваем умение слушать и понимать других (коммуникативное)                                                   

ü  Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативное)

ü  Тип урока:  урок закрепления,  

Тип знания. (Для урока открытия новых знаний)

Оборудование.

ü  У учителя:

ü  У учащихся:

Оформление доски

Оформление работы в тетрадях учащихся

(может быть представлено на отдельном тетрадном листе в линейку)

Библиографический список:

1. Русский язык. Учебник. 2-й класс. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
2. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык». 2-й класс. Пособие для учащихся. Комиссарова Л.Ю.
3. Русский язык. Методические рекомендации для учителя. 1-2 классы. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А.

ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Организация начала урока Цель. Создать условия для вхождения обучающихся  в учебную деятельность
-Здравствуйте ребята.
Меня зовут Юлия Алексеевна, сегодня урок русского языка буду проводить я.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, в окно
- Какое сейчас время года?	Весна
- Про весну говорят вот так. Прочитайте. –Как вы думаете, почему ?	Весна да осень – на дню погод восемь.
-Какие  изменения произошли в живой природе?	Распустились почки, травка растет, уже цветёт солнечная мать-и-мачеха...
-Какое у  весны настроение?	Солнечное, радостное...
-А какое настроение у вас?
На каждом столе лежат картинки солнышка и тучки. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите её и покажите.	Показывают картинку, которая отражает настроение ученика.
Если у кого- то настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить. Что для этого нужно на уроке русского языка?	-Активно работать, поддерживать друг друга и учителя, узнавать новое о русском языке, улучшать свои знания и грамотность.
Вижу, что у многих настроение хорошее, как говорят, весеннее настроение.
2.Этап. Актуализация ранее усвоенных знаний по теме урока. Цель: актуализировать и привести в систему знания о парных согласных
Показ фрагмента из мультфильма «Маша и медведь».
Сегодня  к нам в гости пришли герои этого мультфильма.
Вы их узнали? Назовите. ( Картинки на доске)
-Какие изменения происходят в жизни медведя?	появилась назойливая подружка.
Вот  Медведь проснулся, а Маша, как вы знаете, никому не даёт покоя, а особенно Медведю. Она любит преподносить ему сюрпризы и сегодня предлагает задания по русскому языку.
А наша с вами задача помочь Медведю выполнить задания, которые будет предлагать Маша.
Она решила проверить, какие Медведь знает буквы и звуки.
Какие согласные звуки вы знаете?	Парные звонкие и глухие
Почему звуки называются  звонкими?	-В образовании этих звуков участвуют голос и шум
-Когда мы говорим, что звук глухой??	-Если он произносится только с шумом.
И вот первое задание для Медведя. А мы давайте ему поможем.
Задание: «Собери буквы в пары». Конверт от Маши.
-Кто знает, чем конверт отличается от письма?
-Ребята, это задание вы будете выполнять в парах.
Чтобы справиться с заданием, вам понадобятся дружба, взаимовыручка, взаимопомощь.
Заселяем домики.
А теперь запишем эти согласные.
Откройте тетради. Запишите число и классная работа.	14 мая Классная работа.
Пропишем в тетрадях буквы парами без запятых. Все буквы строчные. Если вы всё напишете правильно, сколько пар у вас получится? бп   вф  гк  дт  жш  зс	-6 пар
-Выберите и подчеркните пару букв, которая написана красивее всех.	Дт
Вы хорошо поработали в парах, помогли выполнить задание. Медведь очень доволен и готов учиться дальше.
3.Этап урока. Постановка темы, вопроса, учебной проблемы урока, его цели и задач. Цель. Организовать работу по выявлению и формулировке темы,  учебной проблемы урока.
-Маша приготовила для него медведя вот такую пословицу. Прочитайте пословицу	Сне .    глубок -  го .     хорош. Снег глубок – год хорош.
-Как вы её  понимаете? Почему вы так думаете? Докажите.	Если много снега (снег глубок), то по весне он, растаяв, принесет живительную влагу, которая так необходима всходам озимых, да и яровые на почве с достаточной увлажненностью дружнее всходят. Год хорош - значит год будет урожайный.
-Для чего  природе нужен глубокий снег?	Снег нужен для защиты посевов от холода. Весной снег растает и напоит землю влагой.
-А каким, если верить пословице, будет этот год?	хорошим...
Что значит «хорош»?	Удачный, богатый, урожайный, сытный, хлебородный...
-А для Медведя важен снег? -Почему?	Важен, в берлоге у медведя должно быть тепло. Впадает в зимнюю спячку.
-Какие звуки мы слышим на конце слов СНЕГ, ГОД?	Кт
Дайте характеристику  звуку К.	Согласный, твердый, парный, глухой;
Дайте характеристику звуку т.	Согласный, твердый, парный,глухой
Какие буквы мы вставим в эти слова?	Гд
-В какой части слова они находятся?	-В корне
Запись пословицы в тетрадь. Комментировать её для всех ребят будет Оля. Что значит КОММЕНТИРОВАТЬ? -Подчеркните буквы парных согласных, выделите корень в словах снег и год.	-Диктовать и объяснять опасные места в словах.
-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.	Парные согласные в корне слова
-Верно, сегодня на уроке мы продолжим работу над орфограммой  «Парные согласные в корне слова».
- Ребята, а какие задачи мы поставим на сегодняшний урок?	Закрепить знания о правописании слов с парными согласными в конце и в середине  слова, повторить способы проверки с парными согласными в конце и в середине слова.
-Сегодня мы продолжим учиться проверять слова с парными согласными в корне слова и научим это делать Медведя.
4.     Словарно-орфографическая работа.
-А теперь Маша предлагает следующее задание для него. На слайде написаны слова  Давайте поможем Медведю вставить пропущенные буквы. Запись слов в тетрадях.
Т...традь, з...вод, м...дведь, гор...д, м...роз, с...пог, л…мон.	Тетрадь, завод, медведь, город, мороз, сапог, лимон.
Прочитайте слова, которые вы записали. Только читать мы их будем не так, как всегда, а с добавлением слов на вопрос КАКОЙ? Например, тетрадь (какая?) новая. Кто продолжит такое чтение? Как вы думаете, какое слово тут лишнее? Почему?	-Лимон  слово заканчивается на непарный согласный звук.
Что объединяет остальные  слова между собой?	они - существительные, оканчиваются на парный согласный звук.
Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с парным  согласным в конце слова?	Чтобы проверить обозначение на письме парного согласного в конце слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука был гласный.
-Посмотрите, какая схема может быть составлена к этому правилу. Что вы в ней поняли?
-Сколько случаев проверки парной согласной вы знаете?	-Два: ·        ИЗМЕНИТЬ ФОРМУ СЛОВА ·        ПОДОБРАТЬ ОДНОКОРЕННОЕ СЛОВО
Давайте проверим слова, которые вы записали. Называйте, каким способом вы пользуетесь.	Изменить форму слова
Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.	Медведь, тетрадь.
- Чем отличается звук от буквы?	Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и читаются.
-Маша предлагает сделать звукобуквенный (фонетический) анализ слова медведь.	Медведь – 7 букв, 6 звуков. ?????????????????????????????????
Маша еще предлагает составить предложение со словом медведь.	Зимой медведь спит в берлоге.
-Итак, что мы повторили по теме «Парные согласные»?
Ребята, Маша приготовила нам еще задание
Медведь составлял алгоритм работы со словами, в которых есть парные согласные. Вам задание такое: проверьте работу медведя, найдите ошибки, восстановите алгоритм  .
Сейчас посмотрите на слайд и прочитайте алгоритм, который написал медведь.	-Графически обозначаю орфограмму -В конце  слова слышу парный звук … -Выделяю корень (если орфограмма в корне – надо проверить) -Читаю слово … -Проверяю … -Пишу букву… -Изменяю слово (подбираю родственное) …
- Сейчас прочитайте  внимательно еще раз, и составьте правильную последовательность алгоритма. Работаем устно.	Алгоритм для проверки  буквы парного согласного в конце слова : 1. Читаю слово … 2. В конце  слова слышу парный звук … 3. Выделяю корень (если орфограмма в корне – надо проверить) 4. Изменяю слово (подбираю родственное) … 5. Проверяю … 6. Пишу букву… 7. Графически обозначаю орфограмму.
Какие умения	Умение  слышать парный согласный звук на конце слова;  правильно выделять корень слова;  правильно подбирать проверочные слова двумя способами; графически правильно обозначать орфограмму.
5.Физкультминутка. Цель: организовать отдых детей, обеспечить включение школьников в совместную деятельность.
Медведь  очень устал, и Маша предлагает ему и вам отдохнуть.
Мишка.  Мишка вылез из берлоги,  Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)  Чтоб скорей набраться сил,  Головой медведь крутил.  (Вращения головой.)  Наклонился взад-вперёд,  Вот он по лесу идёт.  (Наклоны вперёд-назад.)  К турнику я подхожу,  Перекладину беру,  Мышцы дружно напрягаю,  Стройным, крепким быть желаю!  Чтобы сильным стать и ловким,  Приступайте к тренировкам!
6. Обобщение и систематизация знаний. Работа по учебнику Цель: закрепить навыки правописания парных согласных в середине слова и способ проверки.
Ребята у вас на партах лежат карточки.
Прочитайте задание с карточки. -найти ошибки в тексте.
-Сережа прочитай текст с карточки.	«Около бесетки стоит круглый стол на трех ношках. Над ним раскачивается, роняет серешки стройная гипкая береска. У деревца грятка. Что Машенька вырастила на ней – загатка для всех.»
-сейчас взяли карандаши. Найдите в тексте ошибки и исправьте их.
-Оля прочитай текст с исправленными ошибками, все остальные проверяют.	Около беседки стоит круглый стол на трех ножках. Над ним раскачивается, роняет сережки стройная гибкая березка. У деревца грядка. Что Машенька  вырастила на ней- загадка  для всех.
Итак, как определить какую парную согласную необходимо писать в корне слова?	Подобрать проверочное слово, выделить корень.
теперь Маша ещё даёт задание Медведю.
Сейчас проведем тест, Что такое тест? Для чего проводятся тесты? Тест. - обведи парные согласные: з, н, с, ч, б - обведи слова с парной согласной на конце: Кот, дом, рак, луг, нос - подчеркни слова, которые являются  проверочными Сапожок, погодка, грибы, виноград, глазок, лебеди. - вставь букву: Ду..,   зу..,   моро..,  арбу..,   ледни..,   су..	это испытание, проверка Тест покажет, как вы усвоили правило проверки парных согласных в корне слова.  .
-Давайте проверим , начинаем с первой парты по очереди.
7.Рефлексия.Подведение итогов урока. Цель: организовать работу уч-ся по анализу деятельности
-Вернемся к теме урока: Над чем работали сегодня весь урок?	Правописание парных согласных в корне слова
Медведь благодарит вас. Вы ему очень помогли.  Он сегодня очень много узнал и многому научился.
А Маша очень рада, что Медведь выполнил все её задания.
Давайте нашему  Медведю и Маше подарим шарики. Если вам легко было выполнять задания подарим зелёный шарик; если у вас на уроке возникли затруднения – жёлтый шарик; если задания для вас были трудными – красный шарик.
Какое настроение у вас в конце урока? (покажите картинку).