1.Организационный
момент.
.
|
Сегодня
мы с вами отправимся
в
путешествие, в Страну Звуков и Букв.
Я желаю
вам быть на уроке внимательными, активными и аккуратными.
Надеюсь,
что вы получите удовольствие от приобретённых знаний.
|
Приветствует
обучающих, проверяет их готовность к уроку, включает в деловой ритм.
Эмоциональный
настрой.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
2.Актуализация
знаний
|
Чистописание
ж, с, з, ш, г, т, д, к
Подготовка
к введению новой темы.
|
-Вспомним,
на какие
две группы можно разделить звуки, которые обозначают эти буквы?
-По
какому признаку делили?
-Вывод:
Какими могут быть парные согласные?
-Назовите
из данной строчки звонкие звуки, а
теперь
глухие звуки.
-Каких
парных согласных не хватает?
-Допишите
в тетради.
|
Дети
прописывают буквы по образцу.
-Твёрдые
и мягкие, глухие и звонкие.
-По тв-мягк,
зв. - глух.
-Согласные
могут быть твёрдыми или мягкими, глухими или звонкими.
ж, з, г,
д
ш, с,
к, т
б в
п ф
|
3.Самоопределение
к деятельности.
4.
Работа по теме урока. Открытие детьми нового знания.
5.
Первичное закрепление.
|
Дети, перед
уроком мне принесли
телеграмму
от Незнайки. Он сообщает: «Ребята! Мне срочно нужна ваша помощь в выполнении
домашнего задания. Научите меня правильно писать такие слова: дуп\б,
клюф\в, Чтобы помочь Незнайке выполнить это задание, мы должны понять: почему
он
не смог
справиться с ним?
Вывод.
Учебник.
Составим
алгоритм для проверки парной согласной на конце слова.
1.Читаю
слово …(дуп)
В конце
слова слышу звук (п)…
2.
Изменяю форму слова (дубЫ)…
Слышу
перед гласной Б
3. Пишу
букву …
Для
Незнайки, чтобы не запутался:
Ты
согласный проверяй, рядом гласный подставляй.
|
-Помогите
правильно записать слова. Запишите.
-Посмотрим,
как вы выполнили задание.
Запишите
на доске слова.
-
Задание было одно?
- А
выполнили как?
ПРОБЛЕМА.
-Почему
так получилось? Чего пока не знаем?
-Верно.
Так чему будем учиться на уроке?
-Сформулируйте
тему урока.
-Какую
задачу мы поставим на урок?
Прочитайте
слова с левой стороны:
-Какие
согласные стоят на конце слова? Назовите.
-Что мы
знаем об их произношении и написании?
-Прочитайте
слова с правой стороны: Хлеб, глаз, год.
-Что
заметили?
-Что
общего?
Измените
форму слова хлеб (много), глаз, год
-Что
заметили?
Какие
буквы стоят после них?
-Вывод:
Можете предположить, как проверить, какую букву писать на конце слова?
Вы сами нашли
способ проверки.
-Сверимся
с учебником. Прочитайте на стр.22
-Ваши
предположения совпали?
-Что еще
узнали?
-Что
нужно сделать, чтобы правильно написать парную согласную на конце слова?
-Это
орфограмма?
-Приведите
примеры.
-Сможете
помочь Незнайке?
Пользуясь
алгоритмом, выполните задание.
|
Пишут в
тетрадях.
-Да.
-По-разному.
-Не
знаем, какую букву выбрать из парных согласных.
-Правильно
писать парные согласные на конце слов.
-Парные
согласные на конце слов.
Научиться
писать парные согласные на конце слова
-Слон,
дом, мир
-н
д м
Пишем,
как слышим.
-Произношение
не сходится с написанием.
Парные
согласные на конце слов.
Хлеба,
глаза, года
Что звук
произносится чётко
Гласные
-Когда
после парных согласных стоят гласные, то мы чётко слышим, какую букву писать.
Читают
сведения на стр.
-Подобрать
однокоренное слово
-Изменить
слово так, чтобы после согласного стоял непарный звонкий звук н
-Изменяем
форму слова так, чтобы после согласного звука стоял гласный.
-Да
-Да.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.