Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Правописание приставок раз-/рас-, без-/бес-.

Правописание приставок раз-/рас-, без-/бес-.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Правописание приставок РАЗ- и РАС-, БЕЗ- и БЕС-»

Учитель: Белякова Наталья Александровна

Предмет: русский язык

Класс: 6 класс

Используемые педагогические технологии: технология проблемного обучения, развития критического мышления

Цель урока: Ознакомление с правописанием приставок РАЗ- и РАС-, БЕЗ- и БЕС-.

Задачи урока:

Обучающие:

1.Выявить условия выбора гласных з-с в приставках;

2.Формировать навык написания приставок раз-/рас-;

3.Повторить морфемный разбор слов;

4.Развить умение формулировать определение понятий;

5.Обогащать словарный запас учащихся;

6.Совершенствовать орфографические и умения.

Развивающие: 

1.Осуществление системно-деятельностного подхода;

2. Развитие внимания;

3.Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

4.развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

5.развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

6.развивать умение применять новые знания;

7.развитие творческих, речевых способностей учащихся;

8.формирование логических умений;

9.развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

10.развитие умения формулировать проблему.

Воспитательные: 

1.Воспитание интереса и уважения к родному языку;

2.Воспитание ценностного отношения к слову;

3.Развитие коммуникативных УУД:

4.Создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, ЦОР,используемые на уроке.

Ход урока:

Я рада видеть вас в хорошем настроении, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

2. Актуализация знаний

Восстановите слово. Вставьте приставки пре-, при-; пропущенные буквы. Обозначьте следующие орфограммы : « Приставка пре-, при-», «Корни с чередованием», «Безударные гласные в корне».

Пр..г..рел, пр..р..стает, пр..р..щение, пр..р..с, пр..л..гательное, пр..л..жение, пр..к..саться, пр..к..сновение, пр..б..рает, пр..гр..дить, пр..уд..вительный, пр..д..рается, пр..д..рется, пр..т..рмозить, пр..т..рпеть.

3. Постановка учебной цели.

- Ребята, утром на своем рабочем столе я обнаружила листок с предложениями. Только вот незадача: я не смогла их прочесть - некоторые буквы куда-то подевались. Давайте вместе попробуем прочитать.

1. Посреди леса, на ра..чищенной и ра..работанной поляне, возвышалась одинокая усадьба. (И. С. Тургенев, «Записки охотника»)
2. Дверь совершенно бе..шумно ра..пахнулась, и молодая красивая женщина в белом фартучке и кружевной наколочке предстала перед псом и господином. (М. А. Булгаков, «Собачье сердце»)
3. Офицер, ра..горяченный вином, игрою и смехом товарищей, почел себя жестоко обиженным и, в бешенстве …хватив со стола медный шандал, пустил его в Сильвио… (А. С. Пушкин, «Выстрел»)
4. Я схватил бумаги и поскорее унес их, боясь, чтоб штабс-капитан не ра..каялся. (М. Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени») 
5. Попробуй взглянуть на молнию, когда, ра…кроивши черные, как уголь, тучи, нестерпимо затрепещет она целым потопом блеска. (Н. В. Гоголь, «Рим»)
6. Возвратясь в гостиную, они уселись втроем: старики вспомнили прежнее время и анекдоты своей службы, а Алексей ра…мышлял о том, какую роль играть ему в присутствии Лизы. (А.С. Пушкин, «Барышня-крестьянка»)

Мы бе…платно пользуемся бе…ценным богатством земли – лесом.

7. Но леса бе…жалостно уничтожаются пожарами и людьми.

8. Вам бе…конечно долго жить на этой прекрасной земле.

- Легко ли читать текст? Почему? (трудно, так как пропущены буквы)

- Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы з-с).

- А в какой части слова пропущены буквы? (в приставках)

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок раз- и рас-, без- и бес-).

- Правильно. Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании приставок РАЗ- и РАС, БЕЗ- и БЕС-.Запишите число и тему урока.

- Ребята, а смогли бы вы вставить пропущенные буквы правильно? (нет)

- Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (правило)

- Вы правы. Так какова цель нашего урока? Чему мы должны научиться за урок, какими умениями должны овладеть? (научиться правильно писать слова с такими приставками, при каком условии надо писать раз-, а когда рас-.)

-Мы должны научиться определять   правильный выбор написания приставки. У вас на столе лежат карточки со словами ра..пределить, ра..будить, ра..сказать, ра..деться, ра..смотреть, ра..бушеваться, ра..вести, ра..смешить. Попробуйте распределить их на 2 столбика, слова, которые пишутся с приставкой РАЗ-, а во второй столбик РАЗ-.

-Молодцы, теперь давайте с вами попробуем сформулировать правило.

Алгоритм рассуждения
З или С?
Смотри на следующий после приставки согласный
если звонкий пиши З если глухой пиши С

без- бес
раз – рас

Вывод: от чего зависит написание З, С в конце приставок? ( от звонкости и глухости следующего за приставкой согласного)

Правильно мы сформулировали правило?(да)

Нам удалось узнать что-то новое о приставках?(да)

О каких приставках вы узнали?(раз-и рас-)


Продолжим узнавать новое о приставках рас, раз.

- Упражнение в правописании приставок раз- и рас-.

- Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки. (с объяснением у доски)

Ра…терзаю, ра…несу, ра…кидаю, ра…пугаю, ра…одеться.

- Сделайте вывод.

- Предположите, будет ли действовать это же правило в отношении приставок без-\бес-.

Работа с пословицами и поговорками. БЕЗ или БЕС?
рочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл этих изречений? А какие пословицы знаете вы?
Дерево без птиц – бе..плодное дерево.
У сильного всегда бе..сильный виноват.
Глупый осудит, умный ра..судит.

Спишите пословицы, графически обозначив выбор орфограммы.
!!! Объясните написание букв СС в словах бессильный, рассудит.
Вывод: на стыке приставки и корня пишется две СС и ЗЗ, если одна из них относится к приставке, а другая к корню.

Молодцы ребята! А теперь нам предстоит встретиться с героями пушкинских сказок. Сейчас я буду читать отрывки из известных вам сказок, а вы попробуйте отгадать, из какой сказки отрывок, найти слово на изученную орфограмму.

1. Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла.
Поднялась - и расцвела. 

3.Вдруг раздался легкий звон,
И в глазах у всей столицы
Петушок вспорхнул со спицы


5.Испугался бесенок, да к деду,
Рассказывать про Балдову победу

Молодцы. Я очень рада, что вы так хорошо знаете сказки Пушкина.

Наше следующее задание - решение тестов 
Отметьте правильный ответ:
1.Слово с приставкой без-
а) бе..предельный
б) бе..численный
в) бе..болезненный
г) бе..шумный

2.Слово с приставкой рас-
а) ра..статься
б) ра..думать 
в) ра..давать
г) ра..говориться

3.Слово с приставкой бес-
а) бе..радостный
б) бе..шумный
в) бе..заветный
г) бе..брежный

4.Слово с приставкой раз-
а) ра..шумелся
б) ра..щелина
в) ра..винтить
г) ра..четливый

Работа в группах.
1 группа – образуйте от данных слов прилагательные

  1. Небо без звёзд (беззвёздное)

  2. Вход без платы (бесплатный)

  3. Пустыня без воды (безводная)

  4. Дорога без конца (бесконечная)

  5. Ребенок без помощи (беспомощный)

  6. Жидкость без цвета (бесцветная)

  7. Плач без звука (беззвучный)

  8. Движение без шума (бесшумное)

  9. Шоколад без вкуса (безвкусный)


2 группа – присоедините к глаголам приставки раз- (рас-)
Бить, кинуть, смотреть, править, ложить, критиковать, хвалить, рекламировать.

Рефлексия деятельности. (подведение итогов занятия)

- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итоги.

1. Какова была цель нашего урока?

2.Выполнили мы поставленные цели?

3.Понравился ли вам урок? Если да, то хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове , нет – топните ногой.

4.Довольны ли вы своей работой в течение урока?

Да - хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове , нет – топните ногой.

5.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?

Да - хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове , нет – топните ногой.

6.Какая форма работы вам понравилась больше?

Ребята, сегодня на уроке я была довольна вашей работой, вашими ответами (комментирование поставленных оценок).

Домашнее задание

Составить орфографическую разминку, используя слова с приставками раз- и рас-, без- и бес-.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров789
Номер материала ДВ-034105
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх