Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Цели: - систематизировать знания по теме « Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова»;

- развивать орфографическую зоркость;

- формировать умение осуществлять орфографический контроль;

- воспитывать любовь и интерес к родному краю;

- воспитывать любовь к русской поэзии;

- обогащать словарь учащихся.

Оборудование: учебник «Русский язык» для 4 класса под редакцией Рамзаевой, карточки, плакаты с предложениями, сигнальные карточки – гармошка гласных.

Ход урока

  1. Организационный момент. Речевка «У меня есть в классе парта

И хорошие друзья.

На стене большая карта

Это Родина моя».

  1. Массаж пальцев «Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья»

  1. Чистописание.

На доске вывешен плакат, на котором написаны печатные и письменные гласные.

- Каким шрифтом напечатаны буквы?

- Что общего во всех этих буквах? (Они обозначают гласные звуки).

- А что вы знаете о гласных звуках? (Гласные звуки могут быть ударными и безударными. Они образуют слоги).

- Напишите в тетрадях все буквосочетания, написанные письменным шрифтом. Постарайтесь сделать их так же красиво, как и в образце.


- Посмотрите, на доске написаны слоги. Ваша задача – поменять их местами так, чтобы получились слова. Какие слова у вас получились?

Запишите их в тетрадях.

(на отдельных плакатах написаны слоги по, са, ля, хол, ле, мы)

- Что общего во всех этих словах?

- Давайте подберем к каждому слову проверочное слово.

- Молодцы! Придумайте устно одно предложение с любым из этих слов.

  1. Работа по теме урока.

    1. Введение в тему урока.

- На доске написано предложение. Прочитайте его и скажите, какие в нем орфограммы. - - Каких из них больше? Назовите эти орфограммы.

В лесу на краю озера жили утки.

- В какой части слова могут встретиться безударные гласные?

(В приставке, корне, суффиксе и окончании слова).

Вот о безударных гласных в корне слова мы и будем говорить сегодня на уроке. Запишите это предложение в тетрадь и подчеркните все орфограммы. Мне очень хочется, чтобы вы были внимательны не только к орфограммам, но и прислушались к тем словам, словосочетаниям и предложениям, которые прозвучат на уроке. А к концу урока мы выясним, какой у них общий смысл.




    1. Работа по карточкам

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

В игре проверить сможешь сам

Свое внимание к словам.

Итак, начинаем. У меня в руках карточки со словами, в которых пропущены гласные. Ваша задача – поднять свою карточку и показать, какая буква пропущена.

Садовый, родня, река, рябина, листок. (Тут же называем проверочное слово).

- Какое слово можно назвать лишним? Почему?

(Убираю таблицу со словом садовый).

- Что объединяет слова на карточках?

У них общая орфограмма. Какая?

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с безударной гласной?

- Давайте хором проговорим это правило.

- Добавьте к каждому слову еще по одному слову, чтобы получилось словосочетание. Запишите, что у вас получилось.

- Прочитайте ваши словосочетания.

3. Работа с отрывами из стихотворений

Молодцы, какие замечательные словосочетания вы составили. Предлагаю вам почувствовать себя немного поэтами – людьми, которые ценят каждое слово и умеют из великого множества слов русского языка создавать замечательные стихотворения. Я буду читать вам отрывки из стихотворений известных русских поэтов, а вы дополните их подходящим словом. Разделите тетрадный листок на 3 столбика. В левый столбик запишем слова с безударной гласной и, в средний – с безударной гласной о, в правый столбик - слова с безударной гласной е.


Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь (…на полях) (А. Плещеев)

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки- (…зимы) (А. Пушкин)

В полдень дождь перестал,

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать (…снежок) (И. Никитин)

Свежей зеленью одеты

Парки, улицы, поля.

В море солнечного света

Погружается (…земля) (А. Алексин)


Земля в подарок нам дает

Румяные деньки.

Скорей на снег,

На скользкий лед,

На лыжи и (…коньки). (З. Александрова)


- Проверим, что у вас получилось. … Первой столбик читает … Докажи. Второй столбик зачитает … Докажи. Третий столбик прочитает … Докажи. Что вы делали для того, чтобы написать слова без ошибок?


- О чем были стихи? (о временах года). Верно, в любое время года хороша наша русская природа. За это мы ее так любим. А сейчас давайте немного отдохнем.


  1. Физминутка


«Я, ты, он, она

Вместе – целая страна

Над нами небо синее,

Круг солнца золотой.

Я горжусь своей Россией

Это край любимый мой».

5. Зрительный диктант.

У нас с вами были слоги, слова, словосочетания.

Над чем будем работать сейчас? (над предложением)

На доске вывешен плакат

Широка страна моя родная

Много в ней лесов, полей и рек.

- Давайте вместе прочитаем строчки из стихотворения Лебедева- Кумача хором.

- Как вы понимаете это предложение?

- А как вы понимаете слово ширь?

- Какие в этом предложении есть орфограммы?

- Назовите слова с безударными гласными и подберите к ним

проверочные слова

- Это замечательное предложение! Давайте прочитаем его еще 2 раза молча, а потом запишем по памяти. Даю вам время на запоминание. Обратите внимание на то, как красиво оно написано. Ребята из первого варианта записывают весь отрывок, а из второго только первую строчку.

- Проверим, как вы справились с работой. (Открываю плакат).

- Кто написал, не сделав ни одной ошибки?

- Поставьте сами себе оценку на полях карандашом

6. Работа по учебнику.

- Вы великолепно умеете работать вместе. А сейчас проверим, насколько хорошо вы можете работать самостоятельно. Откройте

учебники на странице 93 и найдите упражнение № 247. Ваша задача – списать слова, вставив и подчеркнув пропущенную букву.

- Проверяем, как вы справились с эти заданием.

7. Работа с пословицами.

В нашей огромной стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. Вспомните, пожалуйста, какие красивые слова и предложения прозвучали сегодня на уроке. Хочется, чтобы вы всегда помнили о своей малой родине и берегли ее.

- А как можно иначе назвать родину?

- А еще можно сказать отечество, отчизна.

- Вспомните, какие вы знаете пословицы со словом Родина?

Молодцы, вы очень хорошо знаете пословицы. Посмотрите, что написано на плакате? Вам здесь все понятно?

Д*р*га, ст*р*на,сердцу, р*дная. (Родная сторона сердцу дорога).

- Что нужно сделать?

- Перепишите эту пословицу в тетрадь, вставив пропущенные буквы и восстановив порядок слов в предложении.

- Проверим, что у вас получилось. Читает, объясняя пропущенные буквы.

IV. Подведение итогов урока, задание на дом

- Итак, над какой орфограммой мы работали на уроке? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с безударной гласной?

- А еще о чем важном для каждого человека мы говорили на уроке?

- За работу на уроке получают оценки … .

Послушайте, какое у вас будет домашнее задание. Ребята из первого варианта должны написать в тетрадях 3 пословицы о Родине, подчеркнув в них все изученные орфограммы. Ребята из 2 варианта выполнят упражнение №268 на странице 100. Вам нужно будет списать предложение о Родине и тоже подчеркнуть в нем все изученные орфограммы.



Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров337
Номер материала ДВ-021403
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх