Правописание разделительного твёрдого знака 2 класс

Тема  урока: Учимся писать разделительный твёрдый знак. (2 класс)

Цели урока: познакомить с условиями написания разделительного твердого знака, закреплять правило написания разделительного твердого знака, орфографический тренинг, развитие речи, воспитание аккуратности.

Планируемые результаты:

предметные – знают и применяют правило написания разделительного твёрдого знака; приводят свои примеры;

метапредметные: 

познавательные - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причино – следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; формулируют простые выводы;

регулятивные - проводят работу по предложенному плану, используя необходимые средства; осуществляют самоанализ  успешности участия в учебном диалоге;

коммуникативные - строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы.

 личностные - осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия; достигать положительных результатов труда.

Оборудование: учебник «Русский язык»  с. 157 – 159, презентация к уроку., картинный словарь.

Ход урока

Название этапа урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы и формы
Организационный момент Каллиграфическая минутка Словарно-орфографическая работа Лексическая работа Самоопределение в деятельности Физкультминутка Актуализация опорных знаний Первичное усвоение новых знаний Первичная проверка понимания Закрепление и систематизация полученных знаний, тренировка в применении правила Рефлексия Домашнее задание Подведение итогов урока	2-3 мин. 5 мин. 5 мин. 1 мин 5 мин. 1 мин. 3-4 мин. 5-8 мин. мин. 3 мин 1-2 мин.	1. Проверка готовности к уроку 2. Проверяет посадку, положение тетради при письме 3. Показывает упражнение для развития кисти и пальцев рук 4. Улыбнитесь друг другу, поделитесь хорошим настроением. Отметьте у себя в оценочных листах готовность к уроку. 1. Мотивирует работу учащихся - Ребята как вы думаете, зачем стараться красиво писать? 2. Предлагает проанализировать буквы и звуки е, ё, я, ю, ъ - Ребята, что можете сказать о буквах,  на какие группы можно разделить ? Охарактеризуйте звуки? 3. Предлагает прописать данную последовательность букв несколько раз. 4. Контролирует выполнение задания и предлагает помощь. Отметьте у себя в оценочных листах, как вы поработали на каллиграфической минутке. 1. Словарный диктант - Какие буквы необходимо вставить в словах?  Новое слово – автомобиль. 2. Предлагает найти значение слова в  толковом словаре. 3. Контролирует выполнение работы и предлагает взаимоконтроль: - Поменяйтесь тетрадями, и проверьте соседа. Отметьте у себя в оценочных листа , успешно ли вы справились со словарной работой или что-то не получилось? Спрашивает,  были ли  ошибки и какие. 1. Выдвигает проблему: Можете ли предположить, что мы будем исследовать на уроке? 2.  Просит сформулировать тему урока: - Какова же тема урока? Чем мы будем сегодня заниматься? Предлагает открыть учебник на странице 141 и сформулировать тему урока. - Какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке? С при- приставкою присесть, С по- приставкой потянуться, С под – подпрыгнуть, подмигнуть, Без приставки улыбнуться. С вы- вытягиваем руки, С о- опустим их опять, Вот и все настало время С за – разминку завершать. 1. Предлагает выполнить задание: Упражнение 1 с.141 2. Контролирует выполнение работы. Запись рядом с транскрипцией буквенной записи слов. - Какие слова вы записали?  [с й, э л] - съел [п а д й, эст] - подъезд [а б й, э с т] – объезд - Что общего в этих словах? - Почему мы его написали? Перед нами возникла проблема, давайте её решать. 3. Подводит учащихся к выводу - Выделите корни в словах. - Какая часть ещё есть в этих словах? Выделите.  - Я вам предложу ещё одно слово – переезд. Выделите в этом слове корень и приставку. - Одинаковы ли приставки в словах? - Чем различаются? Отметьте у себя в оценочных листах,  успешно ли вы справились с этим упражнением? Спрашивает,  были ли  ошибки и какие. Подчеркните букву, на которую оканчивается приставка. Работа с рубрикой «Обсудим вместе» Сделайте вывод: когда пишется разделительный твёрдый знак. Прочитайте информацию в рубрике «Обрати внимание». - Все ли условия написания мы с вами сказали?  - Кто может повторить? 1.      Тренировка в применении правила. Предлагает ученикам выполнить  упр.2, с опорой на алгоритм. Какую учебную задачу можем выполнить в этом упражнении? 2.      Предлагает ученикам выполнить упражнение фронтально. Отметьте у себя в оценочных листах,  успешно ли вы справились с этим упражнением? Спрашивает,  были ли  ошибки и какие. 1.      Предлагает познакомиться с учебной задачей в упражнении  3. Какую учебную задачу нужно выполнить в  упражнении? 2.      Предлагает выполнить упражнение 3  ( трудное) в группе. 3.      Контролирует выполнение задания, а затем проводит коллективную проверку. Отметьте у себя в оценочных листах,  успешно ли вы справились в группе  с этим упражнением? Спрашивает,  были ли  ошибки и какие. 1. Предлагает оценить свою работу на уроке: 1.) Сегодня я узнал ... 2.) Я научился ... 3.) Теперь я умею ... Правило, алгоритм, задания в рабочей тетради. 1. Формулирует конечный результат урока, дает оценку работы класса в целом и отдельных учащихся. - Ребята, вы сегодня отлично поработали! О чем бы вы хотели рассказать дома? - Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?  Где могут нам пригодиться знания по изученной теме? Оценивание детей согласно с оценочными листами.	Показывают готовность Показывают правильность посадки и положения тетради при письме Выполняют вращательные движения кулачками в разные стороны, массируют пальцы рук, сопровождая действия речевкой. Дети отмечают по шкале. Высказывают свое мнение, отвечают по цепочке. Обсуждают ответы друг друга. -гласные (е,ё,ю,я) и согласные (ъ) -гласные е,ё,ю,я обозначают два звука, а твёрдый знак звука не обозначает. Прописывают последовательность букв в тетради. Анализируют работу, подчеркивают ошибки, допущенные в ходе выполнения работы, выполняют самооценку деятельности. 2-3 ученика высказываются, как себя оценили. Рассматривают картинки и записывают слова, подчеркивают безударные гласные, обозначают ударение.  Ученик читает значение слова. Дети все вместе записывают новое слово. Проверяют работы друг друга, с опорой на слайд презентации. 2-3 ученика высказываются, как себя оценили. Написание Ъ знака, для чего он нужен в словах. (Какую функцию выполняет) Научиться писать слова с разделительным твёрдым знаком. Познакомиться с алгоритмом написания слов с раздел. ъ знаком. Читают предложения и устно дополняют каждое предложение нужным словом. Записывают слова с ъ знаком. Записать транскрипцию слов в столбик. Во всех словах есть ъ знак. Приставки. Дети выделяют приставку и корень. Затрудняются ответить. Разные. В славах с ъ знаком приставки оканчиваются на согласный звук, а без ъ знака -  на гласный. 2-3 ученика высказываются, как себя оценили. Условия написания: а) положение после приставки б) приставка заканчивается на согласный в) корень начинается буквами е, ё, ю,я Читают правило. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение. 2-3 человека Дети выполняют с объяснением, у доски. 2-3 ученика высказываются, как себя оценили. Выполняют упражнение в тетрадях, работают в группах. Высказывают свое мнение. 2-3 ученика высказываются, как себя оценили. Читают незаконченные фразу и дополняют их своими вариантами. Высказывают свои предположения.	Расположение учебных принадлежностей на столе. Плакат "Сиди правильно". Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик  чистить стал, Этот пальчик резать стал, Этот пальчик много ел от того и растолстел. Красный цвет - справился отлично Желтый – были ошибки Зелёный – не справился Слайд 1 Шкала самооценки: Критерии: 1-2- высокий 3-4- средний        5 и больше – низкий Картинный диктант (слайды 2-3) Взаимопроверка. Работа в парах. Работа по учебнику. Фронтально. Работа в парах. Взаимопомощь. Фронтально. Работа с учебником. Работа по учебнику с. 142 Выполняется фронтально, письменно. Работа в группе

Приложение:

Красный цвет - справился отлично

Желтый – были ошибки

Зелёный – не справился

Фамилия, имя ___________________________ Дата ______ Тема урока: _______________________________
Оценочный лист
Критерии для оценки	Самооценка	Оценка учителя
1.     Организационный момент
2.     Каллиграфическая минутка
3.
4.
5.
6.