Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Правописание слов с суффиксами -ик, -ек
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Правописание слов с суффиксами -ик, -ек

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Тема урока.

Правописание слов с суффиксами -ик, -ек

Тип урока:

Изучение нового материала

учебник

Учебник «Русский язык», 2 класс, С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Петленко, В.Ю.Романова ,2014 г.


программа

«Начальная школа 21 века»

учитель

Любимова Л.П учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9» г. Нефтеюганск

Результаты:

Личностные:

- ценностное отношение к совместной учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к правописанию слов с суффиксами -ок, -ик

Метапредметные:

РУУД:

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение контролировать и оценивать свои действия;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке;

ПУУД:

- умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

- умение выбирать способы действий при формировании написания суффиксов -ек-, -ик- и умение применять его по алгоритму

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы;

- применять алгоритм, искать и выделять необходимую информацию, на основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов –ик- -ек-;

- выбирать способ проверки в зависимости от задания.

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

КУУД:

- умение слушать собеседника и вести диалог,

- высказывать свою точку зрения;

- умение работать в малой группе;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

Предметные:

-знание правила написания суффиксов -ек-, -ик-

- умение применять правило по алгоритму



Цель:

формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и практическому применению правописание суффиксов – ек -, - ик -;



Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Орг. момент

Развитие умений самооценки готовности к уроку

Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность.

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять –

Тему новую узнать.

Открывайте тетради и записывайте число, «классная работа».

- Вы готовы слушать, рассуждать

и помогать друг другу

2. Чистописание: ик; ек ик ек; ник ушк.


Оценивают свою готовность к работе.


















-учащиеся прописывают предложенные буквосочетания.

  • включение в работу на личностно-значимом уровне;


Актуализа-ция знаний

















Развитие умения применять знания при выполнении заданий: умения контролировать, оценивать действия при решении учебно-практической задачи.

1. Создает ситуацию по определению групп слов

На интерактивной доске расположены слова и схемы слов.

кустик, мосток, грибочки, таксист. город. избушка.


- Подберите к каждой схеме пример.

2. Организует наблюдение детей за ходом выполнения задания, организует коллективную дискуссию..

Для чего служит суффикс?
– Какие еще части слова знаете?

_ для чего они служат?

1. Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, группируют, предъяв-ляют результат, выполняют взаимо-проверку; отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения; работают на интерактивной доске.

Соотносят слова и схемы, находят лишнее слово( в котором нет суффикса)

  • учебно-познавательный интерес;

  • умение классифицировать объекты по общему признаку.

  • умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному на доске результату;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

  • умение пользоваться различными ИКТ средствами;

Постановка учебной задачи

Ценностная ориентация на определение границы «знания/ незнания» и самостоятельное определение темы урока и познавательной цели через формулировку познавательного вопроса.


Организует ситуацию целеполагания и управляет действиями учащихся.

Мотивирует учащихся на определение правила «написания суффиксов -ек-, -ик-».

Дидактическая игра “Составь слова”.

(На интерактивной доске слова и отдельные суффиксы.)

Слова: лес, лед, изба, деда, гора, нора, чай, фокус

Суффиксы: ок, ок, ушк, ушк, к, к, ник, ник, ик, ик, ек, ек.

Составить новые слова. (Можно сопровождать работу словами, направляя детей):

– Был лес огромным, стал – лесок;

– Лед на реке был, стал – ледок;

– В лесу на курьих ножках – избушка;

– Я деда ласково зову – дедушка;

– Была гора, а стала – горка;

– Была нора, а стала – норка;

– Чтоб чай налить беру я – чайник;

– В цирке фокусы покажет – фокусник.

(Составляют у доски, запись в тетрадь, выделить корень и суффикс.)

Получились новые слова: лесок, ледок, избушка, дедушка, горка, норка, чайник, фокусник.

– Какие суффиксы остались? (ек, ик,)

- Какой будет тема нашего урока?

- На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на уроке?

- Сформулируйте цель нашего урока.

А для чего нам это надо?

-Как найти выход из этой ситуации? (спросить у учителя, посмотреть в учебнике, провести наблюдения.

-А как вы хотели бы это сделать?

1.Взять готовое правило

2.Самим его сформулировать

-Я предлагаю самим сформулировать это правило и побывать исследователями.

Исследуют записи на странице учебника. Анализируют полученную информацию.








Составляют слова.



















Формулируют тему и цель урока.

Тема урока «Правописание слов с суффиксами -ик, -ек»

-будем учиться писать гласную в суффиксах -ек- -ик-

-

  • учебно-познавательный интерес;

  • умение определять тему, формулировать познавательный вопрос и цель урока;

  • умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

  • умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

















Открытие нового знания

Ценностная ориентация на определение правила правописание суфяфиксов –ок. -ик

Организует познавательную ситуацию и управляет действиями учащихся по определению правила правописания . суфяфиксов –ок. -ик


Мы будем исследовать написание суффиксов –ик- -ек—выясним, когда в суффиксе пишется гласная -е- , а когда –и-

-Прочитайте слова: огурчик, замочек, арбузик, горошек

-Скажите, а можно ли их разбить на группы?

арбузик замочек

огурчик горошек

-По какому признаку вы их разбили? (по суффиксу)

Просмотр отрывка из мультфильма « В стране невыученных уроков»

-Измените форму этих слов.

Запишем эти слова в тетрадь

арбузик - нет арбузика

огурчик - нет огурчика

горошек- нет горошка

замочек- нет замочка

-Выделите суффиксы

-Давайте сравним пары слов, а для этогопонаблюдаем за гласным звуком в суффиксах. Перед вами задание на карточке.

. (Работа в парах)

Рабочий лист № 1.

1.Выдели корень, суффикс.

2.Рассмотри суффиксы.

3.Сделай выводы.

Учитель помогает правильно сформировать правило




- Где можно уточнить правильно ли мы сделали вывод о правописании суффиксов –ок. –ик.?

-Откроем учебник на стр. 123 и прочитаем правило,

-Наш вывод совпадает с правилом в учебнике?


-Теперь составим алгоритм наших действий

-Для чего будем составлять алгоритм? (чтобы правильно писать слова с суффиксами ек –ик-)

Работа в группах по рабочему листу №2

-Что будете делать, чтобы не ошибиться в написании суффиксов –ек- -ик-?

hello_html_29569380.gif

Представление алгоритма.

Я заметила, как вы внимательно слушали друг друга, помогали друг другу что-то понять, высказывали свое мнение, поправляли, если кто-то ошибся.

Это помогало вам в поиске ответа на вопрос урока? Помогало достичь цели?

Это очень хорошо, когда люди помогают друг другу. Я горжусь вами. Молодцы!

- Ваш вывод и вывод в учебнике совпадают. Зачем тогда нужен учебник?

Совместное решение проблемы по определению понятия «математическое выражение».


1. Высказывают свои мнения.


2. Выполняют задание: наблюдают, анализи-руют, сравнивают, высказывают свои мнения, доказывают, делают вывод.



Смотрят фрагмент мультфильма




Исследование слов


Выполняют задание: наблюдают, анализируют, сравни-вают, высказывают свои мнения, доказы-вают, делают вывод.


3. Выдвижение гипотез, предположений.

(Делают предположения)


Когда мы изменили форму слова, гласный звук и в суффиксе сохраняется, значит пишем суффикс –ик-, если в форме слова гласный звук «убегает», значит пишем суффикс –ек

Наш вывод совпа-дает с определением из учебника.





























Формулируют вывод о значимости учебной литературы.

  • учебно-познава-тельный интерес;

  • проявление ценност-ного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности;

  • умение анализиро-вать объекты с выде-лением существенных признаков.

  • умение осуществ-лять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных приз-наков и их синтеза;

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы;

  • умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

  • умение провести рефлексию своих действий на уроке;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

  • умение пользоваться алгоритмом правописания суффиксов –ик. -ок











Физкультминутка



Жили-были дед и баба
На полянке у реки.

И любили очень-очень
На сметане колобки.

Хоть у бабки мало силы,
Бабка тесто замесила.

Ну, а бабушкина внучка
Колобок катала в ручках.

Вышел ровный, вышел гладкий,
Не соленый и не сладкий

Очень круглый, очень вкусный,
Даже есть его мне грустно.

Мышка серая бежала,
Колобочек увидала, –

“Ой, как пахнет колобочек,
Дайте мышке хоть кусочек.”

С колобком забот немало –
Скачет глупый где попало:

Может в лес он укатиться,
Может съесть его лисица.

Лучше взять мне колобочек
Да запрятать под замочек,

И тогда из-под замочка
Не украсть ей колобочка.



Первичное закрепление

Ценностная ориентация на применение новых знаний при выполнении практически заданий.

Предлагает самостоятельную работу по правописанию слов с суффиксами- ое . ек.- Очень важно закрепить новые знания.


1.Напишите в тетради слова, которые сейчас услышали в физкультминутке с суффиксами –ок. –ик.( колобочек, кусочек, замочек)


- Посмотрите у своего соседа: правильно ли он выполнил задание? Помоги ему, если он затрудняется. ( проверка на слайде)

2) Работа с учебником.(Упр. №1, стр. 124)

-Объясните написание суффиксов в словах.

(работаем в паре, проговаривая алгоритм друг другу)





Выполняют задание, используя новые знания.




Осуществляют взаимопроверку в паре.


Объясняют правописание суффиксов в словах.

  • положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности;

  • умение контролировать и оценивать;

  • умение работать в малой группе;

  • умение задавать вопросы, необходимые для организации соб-ственной деятельнос-ти и сотрудничества с партнером;

обобщение и систематизация знаний

Ценностная ориентация на применение новых знаний при выполнении практически заданий.

Организует работу учащихся по закреплению знаний.

Ребята. я вам предлагаю выполнить работу на карточке.

1-й вариант.

1.Спиши, вставляя пропущенные гласные в суффиксах. Тебе поможет алгоритм.

Уголоч..к, дом..к, сыноч..к, грибоч..к, корабл..к, дружоч..к, журавл..к..


2-й вариант.

1.Спиши, вставляя пропущенные гласные в суффиксах. Тебе поможет алгоритм.

Денеч..к, молоточ..к, гвозд..к, цветоч..к, дожд..к, кусоч..к, корабл..к.


После выполнения задания №1– самопроверка. ( слайд)

Оцените себя.

Поставьте в листах самопроверки себе отметку за задание.

2. Составьте слова по картинкам с помощью суффиксов –ик-. –ек-. Объясните правописание суффиксов.(Задание на слайде)




Вставляют пропущенные буквы, пользуясь алгоритмом.








Сверяют правильность выполнения с образцом.

Оценивают работу в листе самооценки.





Составляют слова, объясняют написание суффиксов.

  • применение полу-ченных знаний в прак-тической деятельности;

  • умение применять правило;

  • сделать самопроверку4

-оценить свою работу;

- Умение анализировать и осмысливать свои достижения.


Рефлексия

Формирование ценностного отношения к совместной деятельности по определению и практическому применению правила правописания суффиксов –ик. -ек

Создание ситуации осмысления всей работы на уроке и полученного результата. 

- Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

- Мы достигли этой цели? Получили запланированный результат?

-Вы теперь знаете от чего зависит написание гласной в суффиксах -ек-, -ик-? Расскажите.

- Решая учебную задачу, что еще мы узнали?



Оцените своё отношение к новому знанию: это знание было вам необходимо?



- Что для вас было ценным на уроке: это новое знание? то, что вы делали?




- Почему это важно для вас?




- Отлично, сегодня многие из вас были настоящими учениками.

- Оцените свою успешность урока:

Мне удалось …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я порадовался за …

Я хочу поблагодарить … за …

Я могу похвалить себя за …



- Узнать, как пишутся слова с суффиксами –ек. –ик?



- Да.


- Алгоритм действия


Да, ведь мы не знали как написать слова с суффиксами, а теперь знаем

Все ценно, важно, и знание, и то, что мы делали, и как мы помогали друг другу…

Потому, что так интереснее, мы учимся не только русскому языку, но и оказывать друг другу поддержку, сотрудничать.

Оценивают свою успешность на уроке

Рассказывают правило.



  • мотивация на выявление личностного смысла учения;

  • осознание ценности полученных знаний и способов действий, определение успешности на уроке;

  • устойчивый учеб-но-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

  • умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Домашнее задание.


стр. 125 №2.

Комментирует задание

Записывают в дневники





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-063241

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"