Правописание сложных существительных 6 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Правописание сложных существительных 

1.	ФИО (полностью)	Козлова Ирина Евгеньевна
2.	Место работы	МБОУ СОШ № 16 г. Хабаровск
3.	Должность	учитель
4.	Предмет	Русский язык
5.	Класс	6
6.	Тема и номер урока в теме	Правописание сложных существительных   №1
7.	Базовый учебник	«Русский язык» 6 класс под ред.М.М. Разумовской Москва «Дрофа» 2008-2010г.

8.            Цель  урока: 1) формирование умения написания сложных существительных 2) совершенствование видов речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо) 3)обогащение активного и потенциального словарного  запаса 4) приобретение опыта их использования в речевой практике  при создании устных и письменных высказываний

9. Задачи:

- обучающие: повторить понятие «сложное существительное»,познакомить учащихся с правилом правописания сложных существительных

-развивающие: развивать умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками, делать выводы, оценивать свои достижения, находить ошибки и пути их исправления, задавать вопросы, отвечать, слушать

-воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, к окружающей природе

10.        Тип урока: введение новых знаний, первичное закрепление

11.        Формы работы учащихся: фронтально, в  паре

12.        Необходимое техническое оборудование: текстовая таблица, Сеть Интернет, персональный компьютер, коллекция ЭОРов, мультимедийный  проектор, экран

13.        Структура и ход  урока

№	Этап урока	Название использованного ЭОР( с указанием порядкового номера из таблицы №2)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время в минутах
1	Организационный момент		Приветствие учеников, проверка готовности их к уроку Объявление целей и задач урока, практическое применение полученных знаний умений	Воспринимают информацию учителя	2
2	Определение практической направленности урока		Задает вопрос: где можно использовать полученные сегодня на уроке знания и умения?	Отвечают на поставленный вопрос	1
3	Актуализация полученных ранее знаний		Задает вопрос: какие существительные называются сложными? Приведите примеры	Отвечают на заданный вопрос (сложные сущ. – те, которые состоят из двух корней). Приводят примеры	1
4	Введение нового материала  по теме «Правописание сложных имен существительных»		Объяснение учителем  правила слитного и дефисного правописания сложных существительных с применением настенной таблицы	Воспринимают информацию, сообщаемую  учителем, фиксируют примеры из правила	8
5	Работа с учебником (стр.57-59)		Просит учащихся найти в учебнике данное правило,  прочитать его, ответить на вопрос: с какими правилами знакомы, а какие  являются новыми?	Читают правило на стр. 57-59, обсуждают новый материал, работая в паре, находят то, что  им известно и то, что является новым, готовят  вопросы учителю	8
6	Формулирование вопросов  по теме учащимися		Отвечает на вопросы учеников	Задают вопросы учителю	2
7	Закрепление  новой темы (выполнение тренировочных упражнений)	ЭОР № 1(сцена1,2)	Объясняет, какой ЭОР необходимо делать	Открывают ЭОР, знакомятся с заданием	20
		Сцена 1 Сцена 2	Комментирует выполненное задание учащихся  Комментирует выполненное задание учащихся	Пишут ответ, используя сложные существительные(домашняя техника для чистки ковров – пылесос и т.д.) Исправляют ошибку, если нужно; решают, к какому источнику нужно обратиться, чтобы проверить написание, обосновывают свой выбор. При затруднении выполнения задания можно  запросить помощь компьютера (подсказка)
8			Задает вопросы: 1) Как же пишутся сложные существительные? 2) Если не знаешь, как пишется слово, к какому источнику обратиться?	Отвечают на вопросы: 1)      слитно 2)      к словарю
9		ЭОР № 2 (сцена 1,2) Сцена 1 Сцена 2	Объясняет, какой ЭОР делать, какие сцены открывать Комментирует выполненное задание учащихся  Комментирует выполненное задание учащихся	Открывают ЭОР, знакомятся с заданием Осуществляют выбор соединительной гласной, озаглавливают колонки Восстанавливают подписи к иллюстрациям (утк..нос)
10			Задает вопрос: 1) какие соединительные гласные в данных словах, почему?	Отвечают на вопрос, в случае затруднения могут обратиться к подсказкам в  модуле или проверить себя после ответа на вопрос (только О или Е, А  и И не бывает)
11	Проблемная ситуация		Задает вопрос: есть ли слова с соединительной И?	Отвечают: да \ нет. Приводят примеры
12			Предлагает проверить на конкретных примерах, есть ли слова с соединительной  И	Воспринимают информацию
13		ЭОР № 3( 3,4, 1 сцены) Сцена 3 Сцена 4	Объясняет, какой ЭОР делать, какие сцены открывать Комментирует выполненное задание учащихся  Комментирует выполненное задание учащихся	Открывают ЭОР, знакомятся с заданием Выбирают буквы, которые могут быть соединительными (о, е, и) Распределяют сущ. по колонкам (соединительные О,Е,И)
14			Задает вопросы:1) Так кто же был прав? 2) Какие же соединительные гласные могут быть в словах?	При выполнении этого задания убеждаются, что могут быть соединительные О, Е, И
15		Сцена 1	Комментирует выполненное задание учащихся	Образуют из двух слов одно сложное, определяют способ образования (искатель золота - золотоискатель)
16	Формулировка выводов		Помогает сформулировать правило правописания сложных существительных с соединительной гласной	Формулируют выводы (пишутся слитно, могут быть соединительные О, Е,И)	2
17	Задание на дом		Дает задание	Задают вопросы, фиксируют домашнее задание (п.13 упр.131)	1

Приложение к плану-конспекту урока

 Правописание сложных существительных

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1. 2 3.	Правописание сложных существительных Правописание сложных существительных Правописание сложных существительных	Электронный учебный модуль практического типа (п – тип)   Электронный учебный модуль практического типа (п- тип) Электронный учебный модуль практического типа (п- тип)	Презентация Иллюстрация Иллюстрация презентация Иллюстрация презентация	http://fcior.edu.ru/card/8404/slitnoe-i-defisnoe-napisanie-slozhnyh-sushestvitelnyh.html http://fcior.edu.ru/card/15636/soedinitelnye-glasnye-v-slozhnyh-sushestvitelnyh.html http://fcior.edu.ru/card/8838/soedinitelnye-glasnye-v-slozhnyh-sushestvitelnyh.html

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 6 классе. (Учебник М.Разумовской)

Цель  урока: 1) формирование умения написания сложных существительных 2) совершенствование видов речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо) 3)обогащение активного и потенциального словарного  запаса 4) приобретение опыта их использования в речевой практике  при создании устных и письменных высказываний.

Задачи: 

обучающие: повторить понятие «сложное существительное»,познакомить учащихся с правилом правописания сложных существительных

-развивающие: развивать умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками, делать выводы, оценивать свои достижения, находить ошибки и пути их исправления, задавать вопросы, отвечать, слушать

воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, к окружающей природе

1. Тип урока: введение новых знаний, первичное закрепление

2. Формы работы учащихся: фронтально, в  паре