Правописание суффиксов -к- и -ск- в имёнах прилагательных

Дата:

Класс: 6 «Б»

Тема: Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск-

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: объяснение нового материала

Метод: частично-поисковый.

Цель урока:. открыть условия выбора написания суффиксов -к- и -ск- в прилагательных

Задачи урока:

1.      Образовательные:

·          развить умение правильного выбора суффиксов -к- и -ск- в прилагательных;

·          развить умение формулировать определение понятий;

·          развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся. 

·          развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

·          обогащать словарный запас учащихся;

·          совершенствовать орфографические и  умения.

2.      Развивающие:

·          осуществление системно-деятельностного подхода;

·          развитие критического мышления;

·          развитие внимания;

·          формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

·          развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

·          развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

·          развивать умение применять новые знания;

·          развитие творческих, речевых способностей учащихся;

·          формирование логических умений;

·          развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

·          развитие умения формулировать проблему;

·          развитие умения  работы в группах, парах, коллективно и самостоятельно.

3.      Воспитательные:

·          воспитание интереса и уважения к родному языку;

·          воспитание ценностного отношения к слову;

·          развитие коммуникативных УУД:

·          создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

·          взаимодействие учащихся в  группах, парах: развитие уважения друг к другу.

Формирование компетенций:

       1. Личностные:

·          формирование социально значимых качеств личности;

·          формирование готовности следовать в своей деятельности нормам морали и нравственным критериям.

       2.  Коммуникативные:

·          формирование умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию со сверстниками;

·          формулировать собственное мнение и позицию;

·          конструировать монологические и диалогические высказывания.

Регулятивные универсальные учебные действия:

·          определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;

·          планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

·          оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

·          сравнивать, находить нужную информацию.

Планируемые результаты:

      1. Личностные:

·          готовность следовать в своей деятельности нравственным категориям, осознанно выбирая их за основу ценностно - смыслового самоопределения.

       2. Метапредметные:

·          приобретение первичных навыков использования обобщенных способов деятельности для достижения учебной цели и создания собственных продуктов.

Основной вид деятельности обучающихся – мыследеятельность.

Формы мыследеятельности:

·          самостоятельная работа с различными источниками информации;

·          оформление и предъявление главного из данной информации;

·          анализ фрагмента текста художественного произведения; составление цепочки эмоционального состояния героя;

·          графическая работа с текстом;

·          разработка и представление творческого проекта;

·          коммуникативное сотрудничество, работа в группе;

·          рефлексия собственной деятельности.

Оборудование:

·          ПК;

·          мультимедийный проектор;

·          мультимедийная презентация к уроку;

·          информационный лист, раздаточный материал;

·          рабочий лист по теме.

Структура урока:

1)      Организационный этап.

2)      Актуализация знаний.

3)      Постановка учебной задачи.

4)      Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5)      Физ. минутка.

6)      Закрепление изученного материала.

7)      Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8)      Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя: Добрый день, дорогие ребята! Долгожданный дан звонок –  Начинается урок.  Снова сесть за парты рады.  Приступать к учебе надо Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.	Приветствие         учащихся	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2. Актуализация знаний 3.  Постановка учебной цели	Запишите число, классная работа                                                                       - На слайде даны слова (карманный, орлиный, кожаный, травяной). Какая это часть речи? С ней мы и будем сегодня работать    - Какие морфемы изображены на слайде?                                                                                                                                             - Какой морфемы не хватает?                                                                                             - Следующий слайд.  Прокомментируйте орфограмму  вяз(к, ск)ий,  рез(к,ск)ий, матрос(к, ск)ий, англий(к, ск)ий                                                                - Попробуйте сформулировать тему урока по этапам.                                                                                           1) ^^ 2) -к- и -ск- 3) ЧАСТЬ РЕЧИ? Запишите тему урока « Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск-»                                            - Таким образом, цель нашего урока….	Запись учащимися числа, «Классная работа» Отвечают на поставленные вопросы Учащиеся рассказывают правило Отвечают на поставленные вопросы Формулируют и записывают тему урока Формулируют цель урока	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
4.               Усвоение новых знаний. Первичное закрепление знаний. 5. Физ. минутка	1.(Решение учебной проблемы – поиск решения.) Учащимся раздаётся материал для наблюдения: 1.                  бедняк – бедняцкий 2.                  француз – французский 3.                  молодец – молодецкий 4.                  ткач – ткацкий 5.                  море – морской 6.                  кузнец – кузнецкий 7.                  рыбак – рыбацкий 8.                            дети – детский                                                                                                                            Выпишите в 2 столбика прилагательные. В первом- слова с суф-сом -К-, во втором - -ск-. Они помогут вам открыть самостоятельно правило. 9.                             Идет работа в группах. Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность. - На какие согласные оканчиваются основы существительных, от которых образуются прилагательные с суфф. -К-? - Что происходит с конечным согласным основ существительных в процессе этого образования? - Сделайте вывод, когда пишется суфф. -К-. - Что вы можете сказать о написании суфф. -К-? Какое есть морфологическое условие? - При каких условиях употребляется суфф. -СК-? - Сформулируйте вывод о написании суфф. -К- и -СК-. 2. Работа с учебником. - Сравните свой вывод с правилом в учебнике. Всё верно? (открытие нового знания.) - О чем мы с вами не сказали? - Что добавим к нашему выводу? - По какому опознавательному признаку можно найти изучаемую орфограмму-согласную? 1.Развитие орфографических умений  Упражнение №376 2. Работа с сигнальными карточками. - Я называю прилагательное, а вы должны показать карточку с суффиксами –к – или -СК-. Близкий, резкий, сентябрьский, немецкий, дерзкий, туристский, сибирский, вязкий, детский, кавказский и т. д. 3. Задание. Запишите, объясните правила написания суффиксов К и СК I. а) Астрахан…кая сельдь; бли…кое расстояние; богатыр…кое здоровье; ве..кие доводы; вя…кая почва; гаван…кий люд; звер…кое обращение; кавка…кие языки; б) Казан…кий университет; кирги…кие степи; кон…кая упряжь; матро…кий костюм; ни…кий уровень; ноябр…кие дожди; ре…кий тон; сентябр…кий день; в) сибир…кие морозы; сколь…кий путь; у…кая полоса; францу…кий язык; кана…кое правительство; комендан…кий дом. а) АстраханСкая сельдь; блиЗкое расстояние; богатырСкое здоровье; веСкие доводы; вяЗкая почва; гаванСкий люд; зверСкое обращение; кавкаЗСкие языки; б) КазанСкий университет; киргиЗСкие степи; конСкая упряжь; матроССкий костюм; ниЗкий уровень; ноябрЬСкие дожди; реЗкий тон; сентябрЬСкий день; в)сибирСкие морозы; скольЗкий путь; уЗкая полоса; француЗСкий язык; канаДСкое правительство; коменданТСкий дом.	Работа в группах Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность Формулируют правило Работа в группах Коллективная работа. а) Один – у доски, остальные – в тетрадях б) Работа в группах в) Работа в парах Физ. минутка	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания. УУД: регулятивные (работа с предложениями).
6. Закрепление изученного материала	1.  1.Диктант с буквенными обозначениями. Вечер бал ясный, тихий и свежий, как обыкновенно декабрьские вечера на Кавказе. Мы охотились на озере, где было всего несколько сантиметров чистой воды, а под ней лежал бездонный вязкий ил. Был ясный январский день. Слетались птицы со всех сторон земли: французские синицы, бельгийские щеглы, норвежские гагары, голландские нырки. Узкие улицы быстро наполнялись людьми. Армия прорвала немецкую оборону и расчистила путь русским войскам. ск к ск ск ск ск ск к к ск 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2.Задание. Запишите, объясните правила написания суффиксов К и СК II. а) Оде…кий порт; кирги…кий эпос; бурла…кие песни; фло…кий борщ; гре…кие орехи; сосед…кий кот; ноябр…кое солнце; дер…кий ответ; горо…кой пейзаж; Б) солда…кий ремень; деревен…кий образ жизни; пира…кий фрегат; ни…кие потолки; делега…кий мандат; све…кий приём; неме…кая песня; В) Рейм…кий собор; черке…кая шапка; январ…кая стужа; хлес…кие выстрелы; университе…кая библиотека; ямщи…кая шапка. III. а) Францу…кие духи; дама…кий клинок; тка…кий станок; ре…кий ответ; кандида…кий минимум; бунтар…кий дух; прихо…кий приют; Б) бра…кое рукопожатие; январ…кие каникулы; матро…кий танец; горня…кий фонарь; у…кий ремень; кавка…кая кухня; генерал…кие лампасы; бли…кие друзья; тунгу…кий метеорит; рыба…кая шхуна; В) артиллерий…кий снаряд; молоде…кие забавы; дилетан…кий подход; фламан…кая живопись. II. ОдеССкий порт; киргиЗСкий эпос; бурлаЦкие песни; флоТСкий борщ; греЦкие орехи; соседСкий кот; ноябрЬСкое солнце; дерЗкий ответ; гороДСкой пейзаж; солдаТСкий ремень; деревенСкий образ жизни; пираТСкий фрегат; ниЗкие потолки; делегаТСкий мандат; свеТСкий приѐм; немеЦкая песня; РеймСкий собор; черкеССкая шапка; январСкая стужа; хлесТкие выстрелы; университеТСкая библиотека; ямщиЦкая шапка. III. ФранцуЗСкие духи; дамаССкий клинок; ткаЦкий станок; реЗкий ответ; кандидаТСкий минимум; бунтарСкий дух; прихоДСкий приют;  браТСкое рукопожатие; январСкие каникулы; матроССкий танец; горняЦкий фонарь; уЗкий ремень; кавкаЗСкая кухня; генералЬСкие лампасы; блиЗкие друзья; тунгуССкий метеорит; рыбаЦкая шхуна; артиллерийСкий снаряд; молодеЦкие забавы; дилетанТСкий подход; фламанДСкая живопись.	Коллективная работа. а) Один – у доски, остальные – в тетрадях б) Работа в группах в) Работа в парах	Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
7. Рефлексия деятельности.	В начале урока мы с вами поставили цель: открыть условия выбора написания суффиксов -К- и -СК- в прилагательных - В конце урока мы с вами научились  правильно выбирать, когда писать  суффиксы К и СК в прилагательных. Итог урока. - Что нового вы сегодня узнали? На доске прикреплены слайды-картинки: К и СК Заполните листы самооценки	Формулируют цель, которую достигли Прикрепляя магнитами слайды, дети рассказывают, как итог, правило.	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
8. Домашнее задание.	домашнее задание разных уровней сложности.                                                                                           ·       Упражнение 377 ( по заданию) ·       Словарный диктант на изученное правило (10 слов) ·   Составить текст из 4-5 предложений, где будут встречаться прилагательные с суффиксами -К- и -СК-                                                                         - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.	Запись учащимися задания в дневники (самостоятельно выбирают уровень)

К

                                                                                                     

СК

есть краткая форма

от сущ. с основой на                                                   к                                                                      ч                                                                              

 

Информационный лист к уроку

Слова для наблюдения

1.    бедняк – бедняцкий                                   

2.    француз – французский

3.    молодец – молодецкий

4.    ткач – ткацкий

5.    море – морской

6.    кузнец – кузнецкий

7.    рыбак – рыбацкий

8.    дети – детский

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Информационный лист к уроку

Слова для наблюдения

1.    бедняк – бедняцкий                                   

2.    француз – французский

3.    молодец – молодецкий

4.    ткач – ткацкий

5.    море – морской

6.    кузнец – кузнецкий

7.    рыбак – рыбацкий

8.    дети – детский

Краткое описание документа:

развить умение правильного выбора суффиксов -к- и -ск- в прилагательных;

осуществление системно-деятельностного подхода;

 развитие критического мышления;

  развитие внимания;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения  работы в группах, парах, коллективно и самостоятельно.