Правописание суффиксов -к- и -ск- в имёнах прилагательных

DOCX

Дата:

Класс: 6 «Б»

Тема: Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск-

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: объяснение нового материала

Метод: частично-поисковый.

Цель урока:. открыть условия выбора написания суффиксов -к- и -ск- в прилагательных

Задачи урока:

1. Образовательные:

· развить умение правильного выбора суффиксов -к- и -ск- в прилагательных;

· развить умение формулировать определение понятий;

· развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся.

· развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

· обогащать словарный запас учащихся;

· совершенствовать орфографические и умения.

2. Развивающие:

· осуществление системно-деятельностного подхода;

· развитие критического мышления;

· развитие внимания;

· формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

· развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

· развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

· развивать умение применять новые знания;

· развитие творческих, речевых способностей учащихся;

· формирование логических умений;

· развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

· развитие умения формулировать проблему;

· развитие умения работы в группах, парах, коллективно и самостоятельно.

3. Воспитательные:

· воспитание интереса и уважения к родному языку;

· воспитание ценностного отношения к слову;

· развитие коммуникативных УУД:

· создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

· взаимодействие учащихся в группах, парах: развитие уважения друг к другу.

Формирование компетенций:

1. Личностные:

· формирование социально значимых качеств личности;

· формирование готовности следовать в своей деятельности нормам морали и нравственным критериям.

2. Коммуникативные:

· формирование умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию со сверстниками;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· конструировать монологические и диалогические высказывания.

Регулятивные универсальные учебные действия:

· определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;

· планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

· оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

· сравнивать, находить нужную информацию.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

· готовность следовать в своей деятельности нравственным категориям, осознанно выбирая их за основу ценностно - смыслового самоопределения.

2. Метапредметные:

· приобретение первичных навыков использования обобщенных способов деятельности для достижения учебной цели и создания собственных продуктов.

Основной вид деятельности обучающихся – мыследеятельность.

Формы мыследеятельности:

· самостоятельная работа с различными источниками информации;

· оформление и предъявление главного из данной информации;

· анализ фрагмента текста художественного произведения; составление цепочки эмоционального состояния героя;

· графическая работа с текстом;

· разработка и представление творческого проекта;

· коммуникативное сотрудничество, работа в группе;

· рефлексия собственной деятельности.

Оборудование:

· ПК;

· мультимедийный проектор;

· мультимедийная презентация к уроку;

· информационный лист, раздаточный материал;

· рабочий лист по теме.

Структура урока:

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Постановка учебной задачи.

4) Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5) Физ. минутка.

6) Закрепление изученного материала.

7) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Добрый день, дорогие ребята!

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

Приветствие учащихся

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Актуализация

знаний

Постановка учебной цели

Запишите число, классная работа

- На слайде даны слова (карманный, орлиный, кожаный, травяной). Какая это часть речи? С ней мы и будем сегодня работать

- Какие морфемы изображены на слайде?

- Какой морфемы не хватает?

- Следующий слайд. Прокомментируйте орфограмму вяз(к, ск)ий, рез(к,ск)ий, матрос(к, ск)ий, англий(к, ск)ий

- Попробуйте сформулировать тему урока по этапам.

1) ^^

2) -к- и -ск-

3) ЧАСТЬ РЕЧИ?

Запишите тему урока « Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск-»

- Таким образом, цель нашего урока….

Запись учащимися числа, «Классная работа»

Отвечают на поставленные вопросы

Учащиеся рассказывают правило

Отвечают на поставленные вопросы

Формулируют и записывают тему урока

Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Усвоение новых знаний.

Первичное закрепление знаний.

Физ. минутка

1.(Решение учебной проблемы – поиск решения.)

Учащимся раздаётся материал для наблюдения:

1. бедняк – бедняцкий

2. француз – французский

3. молодец – молодецкий

4. ткач – ткацкий

5. море – морской

6. кузнец – кузнецкий

7. рыбак – рыбацкий

8. дети – детский Выпишите в 2 столбика прилагательные. В первом- слова с суф-сом -К-, во втором - -ск-. Они помогут вам открыть самостоятельно правило.

9. Идет работа в группах. Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность.

- На какие согласные оканчиваются основы существительных, от которых образуются прилагательные с суфф. -К-?
- Что происходит с конечным согласным основ существительных в процессе этого образования?

- Сделайте вывод, когда пишется суфф. -К-.

- Что вы можете сказать о написании суфф. -К-? Какое есть морфологическое условие?

- При каких условиях употребляется суфф. -СК-?

- Сформулируйте вывод о написании суфф. -К- и -СК-.

2. Работа с учебником.

- Сравните свой вывод с правилом в учебнике. Всё верно? (открытие нового знания.)

- О чем мы с вами не сказали?

- Что добавим к нашему выводу?

- По какому опознавательному признаку можно найти изучаемую орфограмму-согласную?

1.Развитие орфографических умений

Упражнение №376

2. Работа с сигнальными карточками.

- Я называю прилагательное, а вы должны показать карточку с суффиксами –к – или -СК-.
Близкий, резкий, сентябрьский, немецкий, дерзкий, туристский, сибирский, вязкий, детский, кавказский и т. д.

3. Задание. Запишите, объясните правила написания суффиксов К и СК

I. а) Астрахан…кая сельдь; бли…кое расстояние; богатыр…кое здоровье; ве..кие доводы; вя…кая почва; гаван…кий люд; звер…кое обращение; кавка…кие языки;

б) Казан…кий университет; кирги…кие степи; кон…кая упряжь; матро…кий костюм; ни…кий уровень; ноябр…кие дожди; ре…кий тон; сентябр…кий день;

в) сибир…кие морозы; сколь…кий путь; у…кая полоса; францу…кий язык; кана…кое правительство; комендан…кий дом.

а) АстраханСкая сельдь; блиЗкое расстояние; богатырСкое здоровье; веСкие

доводы; вяЗкая почва; гаванСкий люд; зверСкое обращение; кавкаЗСкие языки;

б) КазанСкий университет; киргиЗСкие степи; конСкая упряжь; матроССкий костюм;

ниЗкий уровень; ноябрЬСкие дожди; реЗкий тон; сентябрЬСкий день;

в)сибирСкие морозы; скольЗкий путь; уЗкая полоса; француЗСкий язык; канаДСкое

правительство; коменданТСкий дом.

Работа в группах

Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность

Формулируют правило

Работа в группах

Коллективная работа.

а) Один – у доски, остальные – в тетрадях

б) Работа в группах

в) Работа в парах

Физ. минутка

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с предложениями).

Закрепление изученного материала

1. 1.Диктант с буквенными обозначениями.

Вечер бал ясный, тихий и свежий, как обыкновенно декабрьские вечера на Кавказе. Мы охотились на озере, где было всего несколько сантиметров чистой воды, а под ней лежал бездонный вязкий ил. Был ясный январский день. Слетались птицы со всех сторон земли: французские синицы, бельгийские щеглы, норвежские гагары, голландские нырки. Узкие улицы быстро наполнялись людьми. Армия прорвала немецкую оборону и расчистила путь русским войскам.

ск	к	ск	ск	ск	ск	ск	к	к	ск
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

2.Задание. Запишите, объясните правила написания суффиксов К и СК

II. а) Оде…кий порт; кирги…кий эпос; бурла…кие песни; фло…кий борщ; гре…кие орехи; сосед…кий кот; ноябр…кое солнце; дер…кий ответ; горо…кой пейзаж;

Б) солда…кий ремень; деревен…кий образ жизни; пира…кий фрегат; ни…кие потолки; делега…кий мандат; све…кий приём; неме…кая песня;

В) Рейм…кий собор; черке…кая шапка; январ…кая стужа; хлес…кие выстрелы; университе…кая библиотека; ямщи…кая шапка.

III. а) Францу…кие духи; дама…кий клинок; тка…кий станок; ре…кий ответ; кандида…кий минимум; бунтар…кий дух; прихо…кий приют;

Б) бра…кое рукопожатие; январ…кие каникулы; матро…кий танец; горня…кий фонарь; у…кий ремень; кавка…кая кухня; генерал…кие лампасы; бли…кие друзья; тунгу…кий метеорит; рыба…кая шхуна;

В) артиллерий…кий снаряд; молоде…кие забавы; дилетан…кий подход; фламан…кая живопись.

II. ОдеССкий порт; киргиЗСкий эпос; бурлаЦкие песни; флоТСкий борщ; греЦкие орехи; соседСкий кот; ноябрЬСкое солнце; дерЗкий ответ; гороДСкой пейзаж;

солдаТСкий ремень; деревенСкий образ жизни; пираТСкий фрегат; ниЗкие

потолки; делегаТСкий мандат; свеТСкий приѐм; немеЦкая песня;

РеймСкий собор; черкеССкая шапка; январСкая стужа; хлесТкие выстрелы; университеТСкая библиотека; ямщиЦкая шапка.

III. ФранцуЗСкие духи; дамаССкий клинок; ткаЦкий станок; реЗкий ответ;

кандидаТСкий минимум; бунтарСкий дух; прихоДСкий приют;

браТСкое рукопожатие; январСкие каникулы; матроССкий танец; горняЦкий фонарь; уЗкий ремень; кавкаЗСкая кухня; генералЬСкие лампасы; блиЗкие друзья; тунгуССкий метеорит; рыбаЦкая шхуна;

артиллерийСкий снаряд; молодеЦкие забавы; дилетанТСкий подход; фламанДСкая живопись.

Коллективная работа.

а) Один – у доски, остальные – в тетрадях

б) Работа в группах

в) Работа в парах

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.

В начале урока мы с вами поставили цель: открыть условия выбора написания суффиксов -К- и -СК- в прилагательных

- В конце урока мы с вами научились правильно выбирать, когда писать суффиксы К и СК в прилагательных.

Итог урока.

- Что нового вы сегодня узнали?

На доске прикреплены слайды-картинки: К и СК

Заполните листы самооценки

Формулируют цель, которую достигли

Прикрепляя магнитами слайды, дети рассказывают, как итог, правило.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.

домашнее задание разных уровней сложности.

· Упражнение 377 ( по заданию)

· Словарный диктант на изученное правило (10 слов)

· Составить текст из 4-5 предложений, где будут встречаться прилагательные с суффиксами -К- и -СК-

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Запись учащимися задания в дневники

(самостоятельно выбирают уровень)

СК

есть краткая форма

от сущ. с основой на к ч

Информационный лист к уроку

Слова для наблюдения

1. бедняк – бедняцкий

2. француз – французский

3. молодец – молодецкий

4. ткач – ткацкий

5. Облачко с текстом: овальное: море – морской

6. кузнец – кузнецкий

7. рыбак – рыбацкий

8. дети – детский

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Информационный лист к уроку

Слова для наблюдения

1. бедняк – бедняцкий

2. француз – французский

3. молодец – молодецкий

4. ткач – ткацкий

5. Облачко с текстом: овальное: море – морской

6. кузнец – кузнецкий

7. рыбак – рыбацкий

8. дети – детский

Краткое описание материала

развить умение правильного выбора суффиксов -к- и -ск- в прилагательных;

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения работы в группах, парах, коллективно и самостоятельно.

Правописание суффиксов -к- и -ск- в имёнах прилагательных

Русский язык

Конспекты

05.02.2015

2915

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Карташова Виктория Ивановна

учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 78996
Подписчики: 0
Всего материалов: 7

78996
просмотров
7
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Карташова Виктория Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.