Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Правописание безударных окончаний имен существительных.Конспект урока для 4 класса.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Правописание безударных окончаний имен существительных.Конспект урока для 4 класса.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_f1b7c50.gifhello_html_602bf6c4.gifhello_html_3e36dd42.gifhello_html_602bf6c4.gifhello_html_731af12e.gifhello_html_4f18a35c.gifhello_html_15e4c187.gifhello_html_m43eb8eac.gifhello_html_m4dd42f72.gifhello_html_m4dd42f72.gifhello_html_m53aaee04.gifhello_html_m53aaee04.gifhello_html_m7369da6c.gifhello_html_m7369da6c.gifhello_html_m44adb879.gifhello_html_m1ed03308.gifТема: Правописание безударных окончаний имен существительных

Тип урока: повторение изученного материала

Цель:закрепить общие понятия об имени существительном
Задачи:
Образовательные:

- развивать умение устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

учить сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания –е, - и;

учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имен существительных.

Развивающие:
- обогащать словарный запас учащихся
- развивать речь учащихся
- развивать интерес к слову
Воспитательные:
-воспитывать у учащихся бережное отношение к русскому языку
-воспитывать чувство сотрудничества и коллективизма
-воспитывать внимательность

Планируемые результаты

Предметные:

устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

выбирать нужный способ проверки при написании окончания;

обосновывать написание безударного падежного окончания;

находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания.


Метапредметные:

-коммуникативные: учить сотрудничать с одноклассниками, учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-познавательные: работать с информацией, представленной в таблице; составлять сообщение по таблице;

составлять алгоритм действий для решения орфографических задач

-регулятивные: учить ставить цели, конкретизировать задачи урока, понимать и оставлять в памяти учебную задачу урока; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию ошибок.

Личностные:

осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.

Ресурсы урока: учебник, компьютер, интерактивная доска, презентация, ЭОР.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация познавательной деятельности

Здравствуйте, ребята!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, мысленно пожелайте удачи своему соседу и садитесь. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом.

С каким настроением вы его начинаете? "Просигнальте" мне, пожалуйста.

(Дети поднимают карточку - "настроение" в виде «солнышка», и «тучки»)        

-Нарисуйте в воздухе оценку, которую вы бы хотели получить на уроке.

Слайд 1

- Согласны ли вы с данным высказыванием?

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Приветствует учителя, проверяет свою готовность к уроку.

Личностные:

осознавать важность процесса получения новых знаний.


Слайд 2

- Рассмотрите шмутц-титул учебника.

Что из изученного вызывает у вас затруднение?

Настраиваются на урок.

Читают планируемые результаты изучения раздела, предполагают дальнейшую деятельность.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Актуализация необходимых знаний

Слайд 3

  1. - Прочитайте слова. Что у них общего?

комната, море, печь, страна, стол, сирень, песня, облако, гнездо, глушь.

Работа в группах

-Вспомните все, что знаете об имени существительном.

- Составьте кластер.

- Не забывайте о правилах работы в группах.

Слайд 4 (Проверка).

- Проверьте, ничего ли вы не забыли?

- Оцените работу группы.

Слайд 5

- Посмотрите еще раз на слова.

- Все ли имена существительные в одних и тех же падежах будут иметь одинаковые окончания?

- От чего зависит окончание имени существительного?



Повторяют изученный ранее материал. Работая в группах, составляют кластер.







Имя существительное











Проверяют выполнение работы по эталону.








Коммуникативные: учить сотрудничать с одноклассниками, учителем,

Постановка учебной задачи

Слайд 6

- Сформулируйте тему нашего урока

Слайд 7

- Определим учебные задачи урока.


Называют тему урока: правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Учебные задачи: учиться писать и объяснять безударные падежные окончания имен существительных.

Регулятивные: учить ставить цели, конкретизировать задачи урока, понимать и оставлять в памяти учебную задачу урока.

Организация познавательной деятельности обучающихся

Слайд 8

Работа в группах

  1. - На какие группы можно разбить данные слова?

- Оцените работу группы.

Слайд 9

- Запишите имена существительные с безударным окончанием в родительном, дательном и предложном падежах, располагая их в три столбика по падежам.

- Как можем проверить, правильно ли написали окончания в словах?

2) - Назовите слова-ключи, с помощью которых будете проверять безударные падежные окончания имен существительных.

Слайд 10

- Проверяем выполнение работы

- Оцениваем свою работу.

Слайд 11

Самостоятельная работа

3) -Проверьте, кто из ребят правильно выполнил задание.

Саша:

К свободи, у проруби, к встречи, на вокзале, из вишни, у библиотеки, к пристане, о медале.

Маша:

К свободе, у проруби, к встрече, на вокзале, из вишни, у библиотеки, к пристани, о медали.

- И так, к какому выводу мы пришли?

-Как необходимо действовать, чтобы правильно писать безударные падежные окончания?

4) - Выполните работу над ошибками, которые допустил Саша.

Работа в парах.

5) - Составьте памятку , заполнив таблицу.

Падежи

1-е склонение

2-е склонение

3-е склонение

Р.п




Д.п




П.п






Слайд 12

- Соотнесите свою таблицу с эталоном.

- Закончите фразу.
В
первом склонении,
Помню даже во сне,
В предложном и дательном
Пишется…
(- е.)
И во
втором склонении
В предложном падеже
Пишу я без сомнения,
Окончание…(-
е.)
А в
третьем склонении
Не ошибись, смотри,
В родительном, дательном,
Даже в предложном
Всегда пишу я
Окончание…( -
и.)

Слайд 13 Упр. 238 стр.126

- Прочитайте пословицы. Выберите те, которые подходят к нашей учебной деятельности.

- Запишите.

- Объясните выбор окончаний у имен существительных.

(У учащихся таблички для морфологического разбора)

7) Разбор имени существительного как части речи:

без букваря – сущ., предмет, кого? н.ф.- букварь, нариц., неодуш., М.р., 2 скл., в Р.п., ед.ч, вт.чл.

Слайд14 Самопроверка пословиц.

Слайд15 Орфографическая задача

8) На слайде записаны словосочетания с пропущенными окончаниями. Решите орфографическую задачу, определите, какая гласная пропущена.

На ветк_   сирен_, в театр_ на спектакл_, из жизн_ девочк_, от пристан_ до деревн_, около грядк_, по тропинк_ к дач_.

9) Выполнить тест

1.Какая часть речи называется  именем существительным?

а) Имя существительное  - это часть речи, которая обозначает   предмет и отвечает на вопросы  кто? что?;

б)  Имя существительное  - это часть слова, которая обозначает  предмет.

2.Что называют  склонением?

а) Изменение  имен существительных по падежам;

б)  Изменением имен существительных по родам?

3.   Как определить склонение имени существительного в именительном падеже единственного числа?

а) с помощью рода и окончания.

б) с помощью проверочного слова 

4.Какая группа слов относится к 1 склонению ?

а) яблоко, лимон, помидор

б) слива, дядя, вишня.

5 .Какая группа слов относится ко 2 склонению?

а)  окно, автомобиль, товарищ

б) зима, весна, суббота

6.Какая группа слов относится к 3 склонению?

а)  морковь, печь, степь

б) снегирь, день, пень





Делят на три группы по склонениям, на две группы с ударным безударным окончаниями.

Предлагают способ проверки безударного окончания с помощью существительного такого же склонения и падежа.

Называют слова: сестра, земля, стол, гнездо, глушь, степь





Читают слова, проверяют правильность выбора безударного падежного окончания. Находят ошибки. Обосновывают написание.









Вспоминают алгоритм проверки написания безударных падежных окончаний.

Объясняют орфограмму на правописание безударного падежного окончания.



Заполняют таблицу.

Соотносят с образцом на доске. Проводят самопроверку и самооценку. При необходимости находят и исправляют ошибки









Выбирают, обсуждают, записывают пословицы, доказывают правильность выполнения работы









Выполняют работу. Проводят взаимопроверку и взаимооценку





Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.































Познавательные: составлять таблицу, устанавливая причинно-следственные связи.



Коммуникативные: учить сотрудничать с одноклассниками, учителем, высказывать свою точку зрения , слышать и принимать точку зрения другого.



Регулятивные: работать по алгоритму, корректировать свою деятельность.









Коммуникативные: проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников, корректировать сою точку зрения.

Определять степень своей успешности

Рефлексия

- Урок подошёл к концу. Мы много поработали.

Слайд 16
- Что, на ваш взгляд, было самым трудным на уроке?
-А что было самым интересным?

- Кто не боится безударных гласных  в падежных окончаниях  имен существительных?

- Как будете действовать, если у существительного безударное окончание?

Каким стало ваше настроение к концу урока?

Слайд 17







Анализируют результаты учебной деятельности.

Самооценка

Личностные:

Осознавать ответственность за выбор своих действий.



Дополнительные материалы:

электронное приложение, задание 1,2 тест:





Домашнее задание:



упр.246 стр 131









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: Правописание безударных окончаний имен существительных

Тип урока: повторение изученного материала

Цель:закрепить общие понятия об имени существительном
Задачи:
Образовательные:

- развивать умение устанавливать  наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

учить сопоставлять формы имен существительных, имеющих  окончания –е, - и;

учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имен существительных.

Развивающие:
- обогащать словарный запас учащихся
- развивать речь учащихся
- развивать интерес к слову
Воспитательные:
-воспитывать у учащихся бережное отношение к русскому языку
-воспитывать чувство сотрудничества и коллективизма
-воспитывать внимательность

Планируемые результаты

Предметные:

устанавливать  наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

выбирать нужный способ проверки при написании окончания;

обосновывать написание безударного падежного окончания;

находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания.

 

Метапредметные:

-коммуникативные:  учить сотрудничать с одноклассниками, учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-познавательные: работать с информацией, представленной в таблице; составлять сообщение по таблице;

составлять алгоритм  действий для решения орфографических задач

-регулятивные:  учить ставить цели, конкретизировать задачи урока, понимать и оставлять в памяти учебную задачу урока;   осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию ошибок.

Личностные:

осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.

 

Общая информация

Номер материала: 285344

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>