Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Правописание НЕ с именами существительными.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Правописание НЕ с именами существительными.

библиотека
материалов


Ф.И.О. Казанкова Марина Алексеевна

Тема: Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Класс 6Д

Технологическая карта изучения темы

Тема

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Цели

Образовательные: научить правильно писать не с именами существительными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически.

Предметные умения

Формировать УУД:

Планируемый результат

находить слова с орфограммой­ НЕ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ, правильно писать слова с названной орфограммой, устно и графически объяснять условия выбора орфограммы. развитие чувства языка на основе конструирования языковых единиц.

- Личностные УУД

- Регулятивные УУД

- Коммуникативные УУД

- Познавательные УУД

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица), владеть разными видами аудирования.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Понимать точку зрения другого (в том числе автора), высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Для этого владеть правильным типом читательской деятельности;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Владение устной и письменной речью.

Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Основные понятия

Части речи, существительное, орфограмма, алгоритм

Межпредметные связи

Культура речи, литература, биология

Ресурсы

Учебник , презентация по теме

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа



Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего

задания.

5 мин

  1. Устная орфографическая разминка -открывается слайд- необходимо показать карточку с пропущенной буквой (Слайд 2)

СобЕру

постЕлить

натИраю

задИрает

блЕстящий

прИклеить

прЕмудрый

прЕинтересный

прИплыть


2. Теперь давайте вспомним, что же такое имя существительное. Но расскажем о нём по цепочке, передавая друг другу эстафету, как спортсмены на соревнованиях (открывается алгоритм)

1.Работают с карточками

2. Рассказывают о нём по цепочке, передавая друг другу эстафету, как спортсмены на соревнованиях (выбирают сами того, кому передают эстафету, кто затрудняется, может передать следующему)

Познавательные УУД:

1. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

2. Владеть разными видами чтения и аудирования.

Коммуникативные УУД:

1. Владеть приемами рационального слушания.

Личностные результаты

1. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.


III. Введение в тему с последующей постановкой цели и задач урока.


8 мин

Работа с презентацией (Слайд 3): Ученики читают пословицы, определяют их смысловую близость.

Далее учитель ведёт подводящий диалог по заданиям.

1.Прочитайте пословицы

Что вы уже знаете о правописании не?


2.А что нового вам предстоит узнать?


Итак, знание правила об имени существительном и о правописании не с глаголом поможет нам справиться с новой темой, которая звучит так: «Слитное и раздельное написание не с именами существительными». Запишите её в тетрадь.






3. Ход наших мыслей я записала в «Мыслительный лист» (Слайд 4), который состоит из трёх граф: «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал(а)». Результаты ваших наблюдений вы будете вписывать в него. Итак,


В графе «Знаю» дано правило, на которое мы сегодня будем опираться. Это правило о написании не с глаголом.
В графе «Хочу узнать» сформулирован вопрос дня: «Выяснить, когда не с существительным пишется слитно, а когда — раздельно».
В графе «Узнал(а)» мы запишем ответ на этот вопрос.
Перерисуйте себе в тетради данную таблицу.


4.Изучение нового материала, заполнение мыслительного листа. (Слайд 5) Читаем в «Мыслительном листе» первое правило и проговариваем его: не с существительным пишется раздельно, если в предложении есть противопоставление с союзом А, читаем второе правило и проговариваем его не с существительным пишется раздельно если оно является словом-отрицанием)


Давайте продолжим свои наблюдения над правописание не с существительным (Слайд 6), Какие новые записи появились у вас в «мыслительном листе»? Не с существительным пишется слитно, если слово не употребляется без не.


Предлагаю продолжить свои наблюдения.

(Слайд 7) Какие записи вы сделаете теперь в своем «Мыслительном листе». Не с существительным пишется слитно, если существительное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением)

Давайте обобщим наши с Вами наблюдения

(Слайд 8)




1.Читаю вслух

Недруг поддакивает, друг спорит.

Дружба верна не лестью, а правдой

и честью.

Друг в беде не бросит.

2. Когда не с существительными пишется слитно, а когда раздельно? Ученики устанавливают известное и новое (написание не с именами существительными) и формулируют цель и задачи урока. (Вывести правило слитного и раздельного написания не с именами существительными; узнать новый вид орфограммы, выявить условия написания не с именами существительными, научиться писать существительные с не и т.д.)


3.Рассматривают лист:

В графе «Знаю» дано правило, на которое мы сегодня будем опираться. Это правило о написании не с глаголом.
В графе «Хочу узнать» сформулирован вопрос дня: «Выяснить, когда не с существительным пишется слитно, а когда — раздельно».
В графе «Узнал(а)» мы запишем ответ на этот вопрос.

4. Внимательно изучают презентацию, делают выводы о слитном и раздельном написании не с существительными. Заполняют «Мыслительный лист» и последовательно проговаривают правила. Отвечают на вопрос «При каком ещё условии не с существительным пишется слитно, а при каком – раздельно?»















Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его цель (задачи).

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать ее из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему).

Коммуникативные УУД:

1. Задавать вопросы, работать в группе, паре.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Строить связное монологическое высказывание.

Личностные результаты:

Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

1.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


IV. Открытие новых знаний.

2 мин

1. Составляют алгоритм (Слайд 9)


После наблюдений учащиеся делают самостоятельно вывод о написании не с именами существительными.

2. Наблюдение по учебнику. Чтение текста правила в рамке после стр. 100, сравнение с собственными выводами.

Сколько условий слитного написания не с существительными?

Сколько – раздельного?

Какие из условий являются главными, определяющими? (Не употребляется без не, противопоставление.)

Как называется орфограмма? (Не с существительными)

Каков её опознавательный признак? (№32)


  1. Составляют алгоритм

После наблюдений учащиеся делают самостоятельно вывод о написании не с именами существительными.

  1. Наблюдение по учебнику. Чтение текста правила в рамке после стр. 100, сравнение с собственными выводами

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать ее из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему).

V. Первичное применение знаний, развитие учебно-языковых и правописных умений.

15 мин

















6мин




6мин

  1. Упр. 242

развивается умение писать не с именами существительными сопорой на алгоритм, объяснять условия выбора написания.

Выполняется письменно (на доске 2–3 примера) с устным комментированием, затем самостоятельно.

Взаимопроверка.

  1. Работа фронтальная (по цепочке)

Задание 1: (Слайд 10)

Закончить предложение так, чтобы было противопоставление; как пишется не с данными существительными?

  1. (Не)погода помешала уборке урожая, а …

  2. (Не)счастье помогло исследователю, а …

  3. (Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а …

  4. (Не)друг ты мне, а …

  5. (Не)воля ожидала его, а …

Задание 2:

Синтаксическая пятиминутка. Запишите предложения и подчеркните их грамматические основы, составьте схему последнего предложения.

Биология-наука о живых организмах. В настоящее время все организмы объединяют в 4 царства: животные, растения, бактерии, грибы.


3.Рефлексия

(Слайд 11)

Самостоятельно запишите предложения и укажите номера тех предложений, в которых не с существительным пишется раздельно, объясните, почему.


  1. Тест с проверкой

1. Выполняют на доске по цепочке упр.242






2.Работают по цепочке











Самостоятельно работают по теме урока




Выполняют тест



А1 Имя существительное пишется с НЕ раздельно:

  1. (НЕ) видимкою луна освещает снег летучий.

  2. Передо мной был (не)враг, а друг.

  3. (Не)известности уже не было.

  4. Мы остановились в (не)доумении.

  5. С годами у него появилась (не)решительность.

А2 НЕ пишется слитно:

  1. Это (не)правда, а откровенная ложь.

  2. (Не)правду я не потерплю.

  3. Это надо считать (не)удачей, а случайностью.

  4. Царевна (Не)смеяна – героиня многих сказок.

  5. (Не)терпение, а раздражительность мешали разговору.

А3 Имя существительное пишется с НЕ раздельно:

  1. Удивила (не)зависимость и резкость.

  2. Появилась (не)решительность, а какая- застенчивость.

  3. С (не)ряхой мало кто общается.

  4. (Не)счастье, а горе постигло нас.

  5. Человек – творец счастья и (не)счастья.

А4 Слово с НЕ пишется слитно

  1. Вовремя письмо (не) отправили.

  2. Не все (не)настье, проглянет и красное солнышко.

  3. Кто рано сеет, тот семян (не) теряет.

  4. Мне сегодня (не)здоровится.

  5. (Не)нависть – плохой советчик.

 

А1

А2

А3

А4

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 



Познавательные УУД:

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм), действовать по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

1.Создавать собственный текст соответствующего стиля и типа речи.

2.Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими текстами-сообщениями.


VI. Итог урока.

2мин

Были ли трудности при изучении новой темы?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?


Отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


VII. Домашнее задание.

1мин

д/з (Слайд 12) § 38, выполнить упр. №217 или сочинить грамматическую сказку “Правописание “НЕ” с именами существительными.


Записывают домашнее задание





Краткое описание документа:

Технологическая карта изучения темы: "Правописание Не с именами существительными".

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока: научить правильно писать не с именами существительными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически.находить слова с орфограммой­ НЕ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ, правильно писать слова с названной орфограммой, устно и графически объяснять условия выбора орфограммы. развитие чувства языка на основе конструирования языковых единиц.

Тип урока: урок открытия новых знаний. 

 

Класс-шестой

Учитель Казанкова Марина Алексеевна

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров653
Номер материала 165053
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх