Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Правописание непроизносимых согласных в корне слова.(2 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.(2 класс).

библиотека
материалов

Тема. Правописание непроизносимых согласных в корне  слова.

Цели. Закреплять умения правильно писать непроизносимые согласные в корне; Развивать умения детей сравнивать, наблюдать, делать выводы; формировать интерес к русскому языку; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование. Листы самооценки, учебник, экран, ноутбук, мультимедиапроектор, слайды, тетради.

Универсальные учебные действия:

 Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; интерес к предметно-исследовательской деятельности,   предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные:     Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.

Познавательные:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

      Пусть сегодня для нас всех,

     На урок  придёт успех!

     Поприветствуем гостей,

     С ними нам вдвойне теплей,

     Пожелайте нам удачи,

     И успешности в придачу!

Подумайте, какие качества нужны для успешной  работы, чтобы для всех урок стал полезным? (внимание, активность, старание, сообразительность …)

Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" , чего бы ты хотел достичь на уроке.

 2.Актуализация опорных знаний.

О посадке: тетрадь с наклоном положу, ручку правильно держу

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

1) Минутка чистописания: дцдцдц вствствст

Загадка: не часы, а тикает. Есть у каждого человека. (Сердце)

1)На доске:  Ласковое слово смя…чает сер…це – О чем эта пословица?

- Какие задания можно придумать к ней?

- Какие орфограммы вам  встретились? (парные согласные и непроизносимые согласные)

- Что общего в этих орфограммах? (Способ проверки).

- Сформулируйте тему урока.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы, назовите проверочные слова.

3. Работа над темой урока.

  1. Работа по учебнику, с. 21, упр. 248 (О посадке)

  2. Звукобуквенный разбор у доски:

Миллионы-(разделить слово на слоги, поставить ударение) – 7 зв., 3 согл., 4 гласн., 8б.

Сердце-(разделить слово на слоги, поставить ударение) – 5 зв., 3 согл., 2 глас., 6 б.

Задание в)

-Давайте повторим правило о правописании слов с непроизносимой согласной (Слайд №1)

4. Физминутка: Дружно маме помогаем, пыль повсюду вытираем…….

-Ребята, а как вы думаете маме приятно, когда вы поступаете как сказано в физминутке. Что происходим с сердцем мамы? Какие слова часто надо говорить маме, чтобы е сердце радовалось? (Я люблю тебя) Показать игрушку, включив ее.

5. Работа над темой урока.

-Ребята, а вы хотите узнать о значении слова сердце больше? Тогда смотрите на экран. (Слайд №2)

6. Проверка знаний. (диктант с подбором проверочных слов, (2 ученика за оборотом доски).

Счастливый- , хвастливый - …., грустный - …, звездный-…., хрустнула - …, опасный - ….(определить часть речи). (Взаимопроверка в парах)Зависит ли правило правописания от части речи слова? Правило для всех частей речи. Какое слово лишнее и почему?

-Ребята, да не во всех словах есть непроизносимые согласные.

Вкусный, гласный, интересный,
Безопасный и небесный.
И чудесный, и прекрасный,
И ужасный, и напрасный-
Этих слов не забывайте, (Слайд №4)
Букву т в них не вставляйте!
Вывод: Не во всех словах надо писать непроизносимые согласные. Всякий раз, если написание вызывает сомнение, нужно подбирать проверочное слово.

7. Рефлексия.

- Как вы думаете, все у нас получилось? План?

- Посмотрите, насколько высоко вы оказались у вершины горы?  (Самооценка)

- Оценки учителя. Совпадают?   (Слайд № 5)

-Молодцы!!!

Д/З:   с. 22 упр. 250.













Краткое описание документа:

Тема. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Цели. Закреплять умения правильно писать непроизносимые согласные в корне; Развивать умения детей сравнивать, наблюдать, делать выводы; формировать интерес к русскому языку; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование. Листы самооценки, учебник, экран, ноутбук, мультимедиапроектор, слайды, тетради.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.

Познавательные:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров479
Номер материала 340317
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх