Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»

«Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок русского языка во 2 классе.

Учитель: Сафиулина Л.Р.

Тема урока : «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»

Цель :

закрепление умения применять на практике правила правописания звонких и глухих согласных на конце слова; закреплять умение находить звонкие и глухие согласные в словах.

Планируемые результаты:

Предметные:

  1. Формировать умение видеть орфограмму.

  2. Умение характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

  3. Умение проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

  4. Выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

  5. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

  6. Подбирать примеры с определенной орфограммой.

  7. Развивать орфографическую зоркость.


Личностные:

  1. Формирование мотивации учебной деятельности; мотивация достижения результата.

  2. Самооценка успешности учебной деятельности.

  3. Уважительное отношение к мнению своих товарищей.

  4. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

  5. Развитие навыков сотрудничества.

  6. Развитие таких этических чувств, как доброжелательность, нравственная отзывчивость.


Метапредметные:


Регулятивные УУД:

  1. Принимать и сохранять учебную задачу;

  2. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце;

  3. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

  4. Уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.


Коммуникативные УУД:

  1. Уметь строить работу с партнёрами;

  2. Уметь четко и лаконично излагать свои мысли, ставить вопросы.


Познавательные УУД:

  1. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

  2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  3. Построение логической цепи рассуждений.

  4. Поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.


Оборудование:

интерактивная доска,

электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. 2 класс,

аудиофайл «Зима»,

презентация,

карточки для самостоятельной работы,

карточки с номером группы на каждой парте,

сигнальные карточки зелёного, жёлтого, красного цвета,

на каждой парте ноутбук

Ход урока.

  1. Организационный момент.



Эмоциональный и психологический настрой. (Читаем хором)



Слайд 1



Настроение у нас – отличное,

А улыбки – дело привычное,

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок начинать нам пора!



  1. Актуализация знаний.



- Послушайте сказку.

«Кто важнее?»

В королевстве Грамматики жили две королевы. Одну звали Б, другую звали П. Они всегда спорили между собой о том, кто из них важнее. Королева Б говорила: «Меня всегда пишут в конце слова». Королева П говорила: «А меня всегда произносят в конце слова». И никак они не могли помириться между собой. И, наверное, долго бы они спорили, если б не гласные. Они сказали: «Если бы не мы, то никто не знал бы, что писать в конце слова. Обе вы важны: П важна для нашей покровительницы Орфоэпии (произношения, а королева Б – для Орфографии (письма».

Вот так гласные и помирили королев, и до сих пор живут они в дружбе, согласии и взаимопонимании, часто заменяют и подменяют друг друга. Но если решается вопрос, кому выходить на службу, обращаются к гласным.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Совершенно верно. Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова.

- Какую цель перед собой вы поставите?

Научиться узнавать слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой, научиться безошибочно подбирать проверочные слова.

  1. Минутка чистописания.

Дети произносят хором:



Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
И от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Перечислите парные согласные.

(Б-п, з-с, г-к, д-т, в-ф, ж-ш).

- Напишите эти пары в тетрадь.

- Проверьте, все ли пары написали (проверка по эталону)

Слайд 2


hello_html_m2fecc527.png



  1. Работа по теме урока.



  1. Организация самостоятельной работы.



  1. Три человека работают с разноуровневыми заданиями у доски.

Учитель предлагает ученикам карточки. Ученики внимательно знакомятся с заданиями.

- Изучите карточку. Выберите себе одно задание и выполните его на доске.



hello_html_m5c3d6b6e.png

По выполнении задания, оцениваю результат работы у доски.



  1. Словарная работа. Работа в парах.

А) Учащиеся записывают предложения под диктовку.

Ученик забыл дома тетрадь. Учительница попросила достать карандаш из пенала. На улице мороз трещит. Медведь в берлоге лежит. Мы любим свой город.

Б) Находим словарные слова, подчёркиваем орфограммы, ставим ударение. - Посмотрите внимательно на предложения.

В) Есть ли в них слова по теме нашего урока? Подчеркните эти слова одной линией.

Г) Устно подберите проверочное слово.

Д) Проведите взаимопроверку. Сверьте свои результаты с доской.



Слайд 3


- Кто выполнил задание без ошибок, поднимите зелёные карточки.
hello_html_m20272653.png

- Жёлтые карточки поднимают те, кто допустил несколько ошибок.

- Кто считает, что ему необходимо дополнительно поработать над словарными словами, поднимает красную карточку.



  1. Формирование компетентности учащихся. (Теоретический материал)

- Для чего нужно проверять парную согласную на конце слова?

(Парный согласный на конце слова нужно проверять, чтобы не допустить ошибки в слове.)

- Как надо проверять парный согласный?

(После согласного звука должен стоять гласный звук или сонорный.)



  1. Работаем с электронным приложением к учебнику Канакиной В.П.

hello_html_m44e0544d.png



- На какое правило, мы с вами выполнили задание?

(Парный согласный в середине слова)

- Как проверить парный согласный в середине слова?

(Подобрать однокоренное уменьшительно-ласкательное слово, чтобы после согласного стоял гласный).



  1. Работа в тетрадях.

- Прослушайте внимательно аудиофайл «Зима».

- Встретились ли в тексте слова с парными согласными на конце слова?

- Слушаем аудиофайл ещё раз и запоминаем слова на изучаемую орфограмму.

- Записываем слова с парным согласным на конце слова, а рядом записываем проверочное слово.

- Какие слова можно считать проверочными?

- Назовите 2 признака, по которым вы определите проверочные слова.

(Первый признак - подбираются однокоренные слова, где после согласной стоит гласная или сонорный. Второй признак – изменяем форму слова и ставим его во множественное число.)



  1. Физкультминутка.

Упражнение «Буратино»

Дополнительная цель: улучшение мозгового кровообращения в сосудах мозга, отдых глаз.

- Закройте глаза. Представьте, что у вас длинный-длинный нос, совсем как у Буратино. Теперь с закрытыми глазами носом напишите в воздухе: «Я молодец!»



  1. Работа в группах на ноутбуках с таблицей: «Какую букву поселить на конце слова?»

Класс делится на 4 группы. На каждой парте лежит табличка с номером группы. Ученики открывают таблицу и читают задание. (При необходимости поясняю задание.)

- Ребята, каждой группе дано 4 задания. Вы должны распределить обязанности внутри группы и в течении 10 минут его выполнить.

- Приступаем к работе.

hello_html_m556392e5.png

- 10 минут истекло. Даю вам 5 минут на взаимопроверку между группами. (1 и 3, 2 и 4 группы).

- А сейчас я хотела бы услышать вашу оценку выполненных работ.

(Комментарии учащихся)

- Ребята, вы молодцы. (Подвожу итоги работы групп и оцениваю предметные результаты работы.)

- Оценки за работу по таблице вы узнаете на следующем уроке.

  1. Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу. Давайте вернемся к теме урока.

Какая тема?

Какие цели мы ставили перед собой?

А у кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше?

Каких знаний стало больше?

Кто, по вашему мнению, сегодня на уроке лучше всех работал?

Продолжите фразу:

Мне больше всего удалось…

Я получил от этого урока…

Я могу похвалить себя за …

- Всем огромное спасибо за урок.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе.

Учитель: Сафиулина Л.Р.

Тема урока :  «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»

Цель :

закрепление  умения применять на практике правила правописания звонких и глухих согласных на конце слова;  закреплять умение  находить звонкие и глухие согласные  в словах.

Планируемые результаты:

Предметные:

  1. Формировать умение видеть орфограмму.

  2. Умение характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

  3. Умение проверять парные согласные в корне словапутём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

  4. Выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

  5. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

  6. Подбирать примеры с определенной орфограммой.

  7. Развивать орфографическую зоркость.

     

    Личностные:

  1. Формирование мотивации учебной деятельности; мотивация достижения результата.

  2. Самооценка успешности учебной деятельности.

  3. Уважительное отношение к мнению своих товарищей.

  4. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

  5. Развитие навыков сотрудничества.

  6.  Развитие таких этических чувств, как доброжелательность, нравственная отзывчивость.

     

    Метапредметные:

     

    Регулятивные УУД:

  1. Принимать и сохранять учебную задачу;

  2. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы висполнение, как по ходу его реализации, так и в конце;

  3. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

  4. Уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

     

    Коммуникативные УУД:

  1. Уметь строить работу с партнёрами;

  2. Уметь четко и лаконично излагать свои мысли, ставить вопросы.

     

    Познавательные УУД:

  1. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

  2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  3. Построение логической цепи рассуждений.

  4. Поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

     

Оборудование:

интерактивная доска,

электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. 2 класс,

аудиофайл «Зима»,

презентация,

карточки для самостоятельной работы, 

карточки с номером группы на каждой парте,

сигнальные карточки зелёного, жёлтого, красного цвета,

на каждой парте ноутбук

Ход урока.

  1. Организационный момент.

     

    Эмоциональный и психологический настрой.  (Читаем хором)

     

    Слайд 1

     

    Настроение у нас – отличное,

    А улыбки – дело привычное,

    Пожелаем друг другу добра,

    Ведь урок начинать нам пора!

     

  2. Актуализация знаний.

     

- Послушайте сказку.

«Кто важнее?»

 В королевстве Грамматики жили две королевы. Одну звали Б, другую звали П. Они всегда спорили между собой о том, кто из них важнее. Королева Б говорила: «Меня всегда пишут в конце слова». Королева П говорила: «А меня всегда произносят в конце слова». И никак они не могли помириться между собой. И, наверное, долго бы они спорили, если б не гласные. Они сказали: «Если бы не мы, то никто не знал бы, что писать в конце слова. Обе вы важны: П важна для нашей покровительницы Орфоэпии (произношения, а королева Б – для Орфографии (письма».

            Вот так гласные и помирили королев, и до сих пор живут они в дружбе, согласии и взаимопонимании, часто заменяют и подменяют друг друга. Но если решается вопрос, кому выходить на службу, обращаются к гласным.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Совершенно верно.  Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова.

- Какую цель перед собой вы поставите?

 Научиться узнавать слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой, научиться безошибочно подбирать проверочные слова.

  1.  Минутка чистописания.

    Дети произносят хором:

     

    Я тетрадь свою открою,
    И наклонно положу.
    И от вас,  друзья,  не скрою:

    Ручку я вот так держу.

    Сяду прямо, не согнусь,

    За работу я возьмусь.

-  Перечислите парные согласные.

(Б-п, з-с, г-к, д-т, в-ф, ж-ш).

-  Напишите  эти пары в тетрадь.

-  Проверьте, все ли пары написали (проверка по эталону)

Слайд 2


 

  1. Работа по теме урока.

     

  1. Организация самостоятельной работы.

     

  1. Три   человека работают с разноуровневыми заданиями у доски.

Учитель предлагает ученикам карточки. Ученики внимательно знакомятся с заданиями.

-  Изучите карточку. Выберите себе одно  задание и выполните его на доске.

 

По выполнении задания, оцениваю результат работы у доски.

 

  1. Словарная работа. Работа в парах.

А) Учащиеся записывают предложения под диктовку.

Ученик забыл дома тетрадь.  Учительница попросила достать карандаш из пенала. На улице мороз трещит.  Медведь в берлоге лежит.  Мы любим свой город.

Б)   Находим словарные слова, подчёркиваем орфограммы, ставим ударение.   - Посмотрите внимательно на предложения.  

В)  Есть ли в них слова по теме нашего урока? Подчеркните эти слова одной линией. 

Г)  Устно подберите проверочное слово.

Д)  Проведите взаимопроверку.  Сверьте свои результаты с доской.

 

Слайд 3


- Кто выполнил задание без ошибок, поднимите зелёные карточки.

- Жёлтые карточки поднимают те, кто допустил несколько ошибок.

- Кто считает, что ему необходимо дополнительно поработать над словарными словами, поднимает красную карточку.

 

  1. Формирование компетентности учащихся.  (Теоретический материал)

- Для чего нужно проверять парную согласную на конце слова?

(Парный согласный на конце слова нужно проверять, чтобы не допустить ошибки в слове.)

- Как надо проверять парный согласный?

(После согласного звука  должен стоять гласный звук или сонорный.)

 

  1. Работаем с электронным приложением к учебнику Канакиной В.П.

     

    - На какое правило,  мы с вами выполнили задание?

    (Парный согласный в середине слова)

    - Как проверить парный согласный в середине слова?

    (Подобрать однокоренное уменьшительно-ласкательное слово, чтобы после согласного стоял гласный).

     

  2. Работа в тетрадях.

-  Прослушайте внимательно аудиофайл  «Зима».

-  Встретились ли в тексте слова с парными согласными на конце слова?

-  Слушаем аудиофайл ещё раз и запоминаем слова на изучаемую орфограмму.

- Записываем слова с парным согласным на конце слова, а рядом записываем проверочное слово.

- Какие слова можно считать проверочными?

- Назовите 2 признака, по которым вы определите  проверочные слова. 

(Первый признак - подбираются однокоренные слова, где после согласной стоит гласная или сонорный. Второй признак – изменяем форму слова  и ставим его во множественное число.)

 

  1. Физкультминутка.

Упражнение «Буратино»

Дополнительная цель: улучшение мозгового кровообращения в сосудах мозга, отдых глаз.

- Закройте глаза. Представьте, что у вас длинный-длинный нос, совсем как у Буратино. Теперь с закрытыми глазами носом  напишите в воздухе: «Я молодец!»

 

  1. Работа в группах на ноутбуках с таблицей:  «Какую букву поселить на конце слова?»

Класс делится на 4 группы. На каждой парте лежит табличка с номером группы. Ученики открывают таблицу и читают задание. (При необходимости поясняю задание.)

- Ребята, каждой группе дано 4 задания. Вы должны распределить обязанности внутри группы  и в течении 10 минут его выполнить.

- Приступаем к работе.

- 10 минут истекло.  Даю вам 5 минут на взаимопроверку между группами. (1 и 3, 2 и 4 группы).

- А сейчас я хотела бы услышать вашу оценку выполненных работ.

(Комментарии учащихся)

-  Ребята, вы молодцы.  (Подвожу итоги работы групп и оцениваю предметные результаты работы.)

- Оценки за работу по таблице вы узнаете на следующем уроке.

 

  1. Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу. Давайте вернемся к теме урока.

Какая тема?

Какие цели мы ставили перед собой?

А у кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше?

Каких знаний стало больше?

Кто, по вашему мнению, сегодня на уроке лучше всех работал?

Продолжите фразу:

Мне больше всего удалось…

Я  получил от этого урока…

Я могу похвалить себя за …

- Всем огромное спасибо за урок.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров963
Номер материала 526309
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх