1058258
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеСтатьиПравовая среда общеобразовательного учреждения

Правовая среда общеобразовательного учреждения

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Научная статья

Скорнякова Е.Г.


Правовая среда общеобразовательного учреждения


Современная школа требует развитие правовой личности, которая смогла бы защищать свои права, но также и соблюдать свои обязанности. Ученики школы должны выпускаться с таким багажом знаний, который им пригодятся для поступления в высшие или средне-специальные образовательные учреждения. Поэтому в школе необходимо развивать правовую среду.

Прежде чем говорить о роли правовой среды в формировании правовой культуры учащегося необходимо рассмотреть такие понятия как «право», «среда» и «правовая среда».

Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе [19, с. 202].

Право - один из видов регуляторов общественных отношений; система общеобязательных, формально-определённых, гарантированных государством правил поведения, регулирующих общественные отношения.

Право - это совокупность правил поведения, определяющих границы свободы, равенства людей в реализации и защите их интересов, регулирующих борьбу и согласование свободных воль в их отношениях друг с другом, закрепленных в законе или ином официальном акте, исполнение которого обеспечивается принудительной силой государства. В любом цивилизованном обществе право выступает государственным регулятором общественных отношений, закрепляя и развивая их.

Под правом понимается нормативная основа определения общественного порядка, организованного органами государственной власти. Право регулирует наиболее важные общественные отношения, в том числе и сферу образования, а это, как известно, важнейшее звено социализации личности. Воздействие права на общественные отношения обеспечивает их упорядоченность и стабильность, создавая тем самым условия для развития всего общества в целом.

В современной ситуации в России общеобразовательные школы только начинают осваивать механизм правового регулирования как сложную систему правовых средств и инструментов управления педагогической и воспитательной деятельностью.

Именно механизм правового регулирования показывает, как работает то или иное звено школы для достижения своих целей, позволяет выделить основные ключевые юридические инструменты (стандартизацию, сертификацию, лицензирование, аккредитацию и другие), посредством которых осуществляется правовое регулирование педагогической деятельностью на современном этапе.

Известно, что понятие «правовая среда» активно обсуждается в юридической и социологической науке. Для определения смыслового поля данного понятия необходимо рассмотреть его составляющие. Как показал анализ справочной литературы (толковый словарь русского языка, философский словарь, педагогическая энциклопедия, словарь по педагогике и психологии), выражение «правовая среда» имеет как метапредметные и внутрипредметные первообразы, прообразы, так и понятия, определяющие единый семантический ряд (Е.А. Аграновская, А.Б. Венгеров, Е.А. Зорченко, В.П. Сальников, А.П. Семитко, А.К.Черненко).

Понятие «правовая среда» вошло в науку в конце XX века. Высшей ступенью развития правовой среды в школе считается уровень безупречного социально-правового поведения учащихся, детерминированного не только внешними механизмами правового регулирования, но и внутренними этическими мотивами, духовными установками .

Обращенность многих специалистов: ученых и практиков, исследователей в области прикладной юриспруденции, педагогики и психологии (В.А. Беловолов, А.Б. Венгеров, Е.А. Аграновская, Е.А. Зорченко, А.Д. Лопуха, П.С. Самыгин, Е.А. Зубок, А.К. Черненко) - к изучению сущности понятия «правовая среда» позволяет понять, что соотношение понятий «правовая культура общества» и «правовая культура личности» имеет семантическое единство в основании образовательного пространства (процесса). Так, правовая культура личности обозначается как «совокупность духовно-практических способностей, позволяющих ей выстраивать цивилизованные, отвечающие морально-правовым критериям отношения с другими индивидами, структурами гражданского общества и государственными институтами». Позиция Н.Ю. Евпловой не расходится с мнением предыдущего автора: «Правовая культура личности - это обусловленные правовой культурой общества степень и характер прогрессивно-правового развития личности, обеспечивающие ее правомерную деятельность».

Для начала разберемся с понятием среда. В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой среда определяется как «окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий» [14, с. 523].

Левитан К.М. под средой понимает совокупность непосредственных и опосредованных влияний, которым извне подвержен живой организм от момента оплодотворения яйцеклетки (зачатия) до его смерти [12, с. 112].

В современном словаре по педагогике Рапацевич Е.С. определил понятие «среда» как совокупность условий, окружающих человека и взаимодействующих с ним как с организмом и личностью. Различают среду внутреннюю и внешнюю. Во взаимодействии среды и личности изменения личности могут отставать от изменений среды, что создает противоречия, учет которых существен для воспитания и перевоспитания личности [18, с. 756].

В словаре по книге «Психология человека от рождения до смерти» под редакцией А.А. Реана под средой понимается окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования [17, с. 306].

Исследователи Л.С. Выготский, Д. Маркович, Г.П. Щедровицкий и др. под средой понимают совокупность условий, людей, окружающих человека и взаимодействующих с ним как с организмом и личностью [9, с. 279].

Рассмотрим понятие «правовая среда». В статье «Сущность и содержание категории «Правовая среда» в современной теории права» О.И. Черданов и О.В. Евдокимов определили понятие «правовая среда»как совокупность правовых институтов, отношений, юридических связей, правовых доктрин и идей, правоприменительной практики, создающих предпосылки для правового поведения субъектов в соответствующей социальной системе. Функционирующей в пределах государственной территории в конкретный исторический период ее развития. Она объединяет процессы и явления функционирующей правовой системы, правовой жизни общества, правовые идеи, идеалы, духовные и нравственные принципы в области права, отражает уровень правовой идеологии, правовой культуры, правопонимания и поведение личности или общности людей. Правовая среда стимулирует выбор участниками регулируемых отношений правомерных способов деятельности [16, с. 64-70].

Правовая среда - это часть воспитательного процесса в школе, представляющая собой систему ценностей, достигнутых всеми участниками образовательного процесса в области права и относящихся к правовой реальности данного образовательного учреждения: уровню правосознания, режиму законности и правопорядка, состояния законодательства. Правовая среда школы развита на высоком уровне, если культура участников образовательного процесса является результатом социально-правовой активности отдельных личностей, коллективов и других субъектов права; она выступает отправным моментом, базой для такого рода активности и в целом для правовой культуры каждого школьника в отдельности.

В своей работе «Формирование правовой среды общеобразовательного учреждения» Коротков В.В. раскрыл понятие «правовая среда» как совокупность условий и свойств, сообразно с целями. Осуществляется становление личности на основе приоритетного внимания к ее правам и свободам

Е.В. Вавилин определяет правовую среду следующим образом – это комплексное правовое явление, включающее идейную основу: принципы осуществления прав и исполнения обязанностей, отдельные правовые институты – весь заложенный в нормах механизм реализации прав и исполнения обязанностей. В том числе порядок и способы защиты прав, законную деятельность субъектов права [3, с. 61-66].

С. Арапов дает следующее определение правовой среде и выделяет ее оценочные позиции.

Правовая среда – словосочетание, которое отражает некий эффект права. Этот эффект еще предстоит осознать. Попытка осознания и раскрывает адвокат Сергей Арапов.

Правовая среда – это совокупность правовых смыслов, правовых идей и идеалов, духовных и нравственных принципов в области права, правоприменительной практики, действующей правовой системы, объединенная в пределах сообщества, и воздействующая на правовое поведение в соответствующей социальной системе. Именно на этом понятии «правовой среды» будет основываться дальнейшее исследование. Модель развития правовой среды также будет строится основываясь на данном определении понятия «правовая среда».

Правовая среда учитывается в системе государственных интересов, тесным образом, связана с морально-этическими основами общества.

Правовая среда имеет оценочные позиции:

hello_html_m3a6c7c16.pngсправедливая-несправедливая;

hello_html_m3a6c7c16.pngправдивая-лживая;

hello_html_m3a6c7c16.pngсильная-слабая;

hello_html_m3a6c7c16.pngдуховная-недуховная;

hello_html_m3a6c7c16.pngвысокоразвитая-примитивная;

hello_html_m3a6c7c16.pngадекватная-неадекватная;

hello_html_m3a6c7c16.pngконфликтная-неконфликтная.

Правовая среда – процесс формирования правовой культуры и правового поведения, заключающийся в осуществлении правового всеобуча, развитии правового сознания и законопослушного поведения [7, с. 137].

Правовая среда - это «вместилище» всего того, что связанно с генезисом права, воздействием норм на общественную жизнь, на поступки и жизнедеятельность людей в государственно-правовой сфере. Она представляет собой ту часть (вид) социальной среды, которая неразрывно связанна с правом и его разнообразными проявлениями, в которой регулятивные процессы протекают под непосредственным воздействием права, а удовлетворение потребностей и интересов индивидов и их объединений требует привлечения специфических юридических средств.

К правовой среде относят общее право, свод законов, зарубежное право, международное право, хозяйственное право, антимонопольное законодательство; правовые нормы, касающиеся взяточничества, и налоговое законодательство.

Правовая среда – это совокупность отношений, юридических связей, правовых доктрин и идей, правоприменительной практике, создающих предпосылки для правового поведения субъектов в соответствующей социальной системе, функционирующей в пределах государственной территории в конкретный исторический период ее развития [10, с. 4, 17].

По определению юридической терминологии правовая среда в школе – это социально-правовая и педагогическая помощь личности по формированию правового сознания и правовой культуры, воспитания чувства человеческого достоинства, понимания социальной ценности права. Она является также эффективным способом профилактики правонарушений, преодоления негативных явлений и последствий правового нигилизма.

В педагогической научной литературе правовая среда в школе определяется следующим образом:

  • система деятельности государственных, учебных и общественных заведений, включающая субъекты и объекты, цель, задание, принципы, направления формы методы воспитательного влияния и направленная на формирование высокого уровня правовой культуры и правосознания личности;

  • воспитательная деятельность школы, семьи, правоохранительных органов, направленная на формирование правового сознания и навыков правомерного поведения школьников;

  • целеустремленный и управляемый процесс, который предусматривает ознакомление воспитанника с правовыми знаниями, превращение этих знаний в личностные убеждения человека и формирования на этой основе ответственного отношения к собственным поступкам, поведению в целом; целеустремленная организация деятельности и общения личности с целью формирования правосознания и правового поведения;

  • планомерное и целеустремленное влияние на сознание и поведения человека с целью формирования соответствующих правовых установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, которые обеспечивают необходимые условия для ее личностного развития, подготовки к общественной жизни и активной жизнедеятельности.

Основные цели развития правой среды в школе сводятся к следующему:

  • развитие и поддержание законности и правопорядка в школе как составной части и непременного условия нормальной жизни цивилизованного общества;

  • содействие реализации прав и свобод человека, использованию им своих обязанностей на основе организации свободного доступа в школу, гкольные помещения;

  • обслуживания всех участников образовательного процесса;

  • создание правовых условий для результативного и эффективного функционирования общеобразовательного учреждения;

  • формирование у школьников прогрессивного правосознания и правовой культуры.

Развитие правовой среды в школе направлено на решение ряда конкретных задач. К ним относятся:

  • вооружение учащихся системой правовых знаний, развитие умений и навыков сознательного, юридически правильного поведения в обществе;

  • воспитание уважения к правам, свободам, обязанностям личности в обществе;

  • воспитание чувства ответственности за свое поведение;

  • формирование внутренней потребности в защите законности правопорядка.

Развитие правовой среды в образовательном процессе школы включает следующие этапы:

  1. Целенаправленное формирование правовых знаний и понятий.

  2. Выработку правовых убеждений.

  3. Формирование этико-правовых установок.

  4. Воспитание правовых чувств.

  5. Формирование опыта законопослушного поведения.

  6. Формирование активной социально-правовой позиции.

Развитие эффективного функционирования правовой среды представляет целостную систему, включающую поэтапные взаимосвязанные действия:

  1. Определение целей и приоритетов процесса формирования правовой культуры обучающихся.

  2. Диагностика уровней правовых знаний.

  3. Целеполагание.

  4. Определение педагогических условий успешного формирования правовых знаний у школьников.

  5. Организацию образовательного процесса, направленного на формирование правовой культуры, в соответствии с его основными этапами.

  6. Соотнесение достигнутых показателей с ожидаемыми результатами.

Успешность развития правовой среды в школе обеспечивается соблюдением следующих педагогических условий:

  • оптимальный отбор правовой информации и включение ее в содержание учебного материала;

  • использование ситуаций, максимально приближенных к реальности;

  • оптимизация воспитания у учащихся правовой ответственности и активной правовой позиции;

  • повышение психолого-педагогической подготовки преподавательского состава.

Диссертационные работы О.С. Демко, кандидата социологических наук; О.Н. Репиной, кандидата педагогических наук, Т.Н. Ловничевой, кандидата педагогических наук позволили нам обозначить педагогические условия образовательного процесса, необходимые для эффективного развития правовой среды в школе:

  • обеспечение готовности субъектов целостного педагогического процесса школы к правовому воспитанию учащихся;

  • планирование задач правового воспитания, соответствующих его целям;

  • осуществление правового воспитания учащихся в учебном и внеучебном процессе;

  • создание в учебном заведении особой нравственно-правовой среды;

  • организация мониторинга педагогической деятельности по формированию правовой культуры учащихся в целостном педагогическом процессе школе.

Таким образом, правовая среда представляет собой системное образование, центральным элементом которого выступает человек его социально-правовая активность, направленная на восприятие, осуществление и воспроизводство правовых установлений. Система общественных связей и отношений, отражающая взаимодействие людей в сфере общественной жизни, очерченной правом, есть главное, необходимое и существенное в понимании правовой среды. Правовая среда – это совокупность основными юридическими знаниями, которые проявляются в уважении к закону, праву, сознательном соблюдении норм права, понимании социальной юридической ответственности, нетерпимости правонарушений, борьбе с ними.

Рассмотрим процесс развития правовой среды в общеобразовательной школе.

Ковалев Г.А. предлагает сходную структуру правовой среды в школе (рисунок 1):

  1. пространственно-предметный компонент (физическое окружение) – школьное здание, его дизайн, размер и пространственная структура учебных помещений, условия для перемещения и размещения учащихся, интернет пространства – доска, школьный сайт, социальные сети;

  2. социальный компонент (человеческий фактор) – подбор учащихся, наполняемость классов и его влияние на социальное поведение учащихся, особенности и успеваемость учащихся, этнические особенности, качество подготовки учителей, половозрастная структура контингента, подготовка кадров к правовому воспитанию;

  3. технологический компонент (программа обучения) – новаторский характер содержания программ обучения (курсы повышения квалификации для педагогов, педагогические советы), технологии обучения, стиль и методы обучения, формы учебной деятельности, характер контроля .

Пространственно-предметный компонент включает в себя пространственные условия и предметные средства, совокупность которых обеспечивает возможность требуемых пространственных действий и поведения субъектов образовательной среды.

Г.А.Ковалев и Ю.Г.Панюкова приводят следующие принципы организации пространственно-предметного компонента правовой среды в общеобразовательной школе, которые могут быть определены как оптимальные:

    • принцип разнообразности и сложности, который предусматривает создание возможностей пространственного и предметного выбора всеми участниками образовательного процесса;

    • принцип связности различных функциональных зон, который означает наличие возможностей многофункционального использования элементов пространственной среды, создание целостного пространства;

    • принцип гибкости и управляемости среды, который предполагает наличие возможностей для функциональных изменений различных предметов в зависимости от условий образовательного процесса;

    • принцип организации среды как носителя символического сообщения, который связан с предоставлением дополнительной актуальной информации участникам образовательного процесса, повышает их возможности управления этой средой;

    • принцип персонализации среды, который обеспечивает субъектам образовательного процесса возможность удовлетворения потребности в персонализированном пространстве;

    • принцип автономности среды, который обеспечивает для всех участников образовательного процесса возможность жизнедеятельности в наиболее благоприятном для них ритме, соответствующем возрастным, индивидуальным и другим особенностям.

Являясь мощным средством психологического воздействия на учащихся, организация учебно-воспитательной системы правовой среды структурировалась и корректировалась, аккумулируя, в себе культурно-исторические и идеологические ценности общества, выполняя социальный заказ по формированию соответствующего индивидуально-психологического склада человека и определяя характер и модели его поведенческих реакций в ответ на внешние воздействия.

Технологический компонент образовательной среды составляет связь социального и пространственно-предметного компонентов, или другими словами, педагогическое обеспечение развивающих возможностей.

По Г. А. Ковалеву в технологический компонент входят: содержание программ обучения (их традиционность, консерватизм или гибкость); деятельностная структура образовательного процесса; стиль преподавания; характер социально-психологического контроля; кооперативные или конкурентные формы обучения.

Технологический компонент правовой среды может проектироваться и организовываться в локальной образовательной среде на базе разработанных на сегодня и создающихся систем развивающего обучения и образования.








Правовая среда школы



Технологический компонент

(программа обучения)

Пространственно-предметный компонент (физическое окружение)

Социальный компонент (человеческий фактор)

hello_html_22001cc7.gifhello_html_27029b02.gifhello_html_m5099247f.gif


hello_html_m2a66afc7.gifhello_html_m2a66afc7.gif


Рисунок 1. Структура правовой среды школы


Правовая среда каждой школы выражается в овладении основами юридических знаний, уважении к закону, праву, сознательном соблюдении норм права, понимании социальной юридической ответственности, нетерпимости правонарушений, борьбе с ними. Формирование правовой культуры осуществляется на всех этапах обучения человека, начиная со средней образовательной школы.

В педагогической научной литературе правовая среда в школе определяется следующим образом:

  • система деятельности государственных, учебных и общественных заведений, включающая субъекты и объекты, цель, задание, принципы, направления формы методы воспитательного влияния и направленная на формирование высокого уровня правовой культуры и правосознания личности;

  • воспитательная деятельность школы, семьи, правоохранительных органов, направленная на формирование правового сознания и навыков правомерного поведения школьников;

  • целеустремленный и управляемый процесс, который предусматривает ознакомление воспитанника с правовыми знаниями, превращение этих знаний в личностные убеждения человека и формирования на этой основе ответственного отношения к собственным поступкам, поведению в целом; целеустремленная организация деятельности и общения личности с целью формирования правосознания и правового поведения;

  • планомерное и целеустремленное влияние на сознание и поведения человека с целью формирования соответствующих правовых установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, которые обеспечивают необходимые условия для ее личностного развития, подготовки к общественной жизни и активной жизнедеятельности.

Детализируя данное определение можно говорить о правовой среде школы как о совокупности объективных внешних условий, факторов, социальных объектов, имеющих правовую направленность и содержание, которые проявляются в технологиях образовательной деятельности, оформлении пространственно-предметной сферы и характеристиках отношения к социальному компоненту.

Таким образом, правовая среда общеобразовательной школы – это важная и ответственная составляющая образовательного пространства, которая представляет собой совокупность правовых смыслов, правовых идей и идеалов, духовных и нравственных принципов в области права, благодаря которым получаем юридически грамотную личность, готовую в правовым взаимоотношениям. Правовая среда школа состоит из следующих компонентов: технологический, пространственно-предметный и социальный компоненты.

Обогащенное образовательное пространство школы компонентами правовой среды позволит обеспечить освоение школьниками основ права, обогатиться правовой грамотностью, умением применять усвоенное в повседневной жизни, т.к. обозначенные знания будут сопровождать учеников в течение всего образовательного процесса, а также сопутствующим неотъемлемым процессом развития личности, грамотной и компетентной.



Список использованной литературы


  1. Вавилин, Е. В. Благоприятная правовая среда как условие беспрепятственного осуществления прав и исполнения обязанностей [Текст] / Е. В. Вавилин // Российский юридический журнал. – 2009. – № 3. – С. 61-66.

  2. Каменская Е.Н. Педагогика: учебное пособие. М: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко». 2006.-320с.

  3. Конвенция инновационного развития правовой среды международный юр. Институт москва 2013 (стр. 4, 17 с.).

  4. Коротун, А.В., Формирование правовой компетенции у будущих социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки.Дис. на соиск. уч. степ.канд. пед. наук. Екатеринбург 2010г. 279 с.

  5. Левитан К.М. Юридическая педагогика: учебник.М: Норма, 2008.-432 с.

  6. Ожегов, С. И.Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М. : Азбуковник, 1999. – 944 с.

  7. Психология человека от рождения до смерти.– СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с. - (Серия «Психологическая энциклопедия».

  8. Право и образование, №8, 2013 г. с. 64-70.

  9. Современные толковый словарь русского языкат Т.Ф. Ефремовой.

Общая информация

Номер материала: ДБ-189051

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.