Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Правовые минутки (1-4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Правовые минутки (1-4 класс)

библиотека
материалов

Дата:

Тема : Жестокое обращение с животными

Цели: способствовать расширению экологических и правовых знаний учащихся, воспитанию ответственности за состояние природного, социального и культурного окружения; сформировать положительную нравственную оценку таких качеств, как доброта, милосердие, жалость к животным; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, в мероприятиях по защите животных.

Форма проведения: круглый стол.

Подготовительная работа с детьми распределить роли среди детей: журналисты, юристы, врачи, историки - по 2 ученика. Чтобы снабдить всех текстами, достаточно сделать одну ксерокопию информационного блока и разрезать лист на фрагменты.

Оформление:

- картинки, фотографии животных.

- на доске записать:

4 октября - Всемирный день защиты животных.

Вступительное слово

Классный руководитель. Ребята, вы можете объяснить, почему животных называют «братьями нашими меньшими»?

(Дети высказывают предположения.)

Вот какое объяснение этому дает американский писатель Э.Сетон - Гомпсон, известный автор рассказов о животных: «Мы и животные - кровная родня. У человека нет ничего, что не имели бы животные, и у животных нет ничего, что не было бы у человека».

Как вы считаете, от кого и от чего нужно защищать животных?

Примерные ответы детей:

- От холода и голода.

- От жестокости людей.

- От экологических катастроф.

- От разных природных катаклизмов.

1. Жестокое обращение с животными, повлекшее их гибель или увечье, если это деяние совершено из хулиганских побуждений, или из корыстных побуждений, или с применением садистских методов, или в присутствии малолетних, - наказывается штрафом в размере от 100 до 200 минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от 1 до 2 месяцев, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо арестом на срок до 6 месяцев.

2. То же деяние, совершенное группой лиц, группой лиц по предварительному сговору или организованной группой либо неоднократно, - наказывается штрафом в размере от 500 до 800 минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от 5 до 8 месяцев либо лишением свободы на срок до 2 лет

Классный руководитель. Собаки, кошки, лошади, голуби - эти животные издавна живут рядом с человеком. И именно они чаще всего страдают от жестокости людей. Заслуживают ли они этого? Я передаю слово историкам.

Интерактивная беседа

Классный руководитель. Итак, ребята, мы выслушали мнение врачей, юристов, журналистов, историков о проблеме защиты животных. С кем из них вы согласны, кому хотели бы возразить?

(Дети высказывают свои мнения.)

Как вы относитесь к экзотическим животным в городских квартирах?

Примерные ответы детей:

- Это варварство, дикие животные должны жить в привычной среде.

- Положительно, этих животных кормят, лечат; животным хорошо, и людям - развлечение.

- Отрицательно - многих животных потом просто выбрасывают на улицу, и они погибают в непривычном для них климате.

- Положительно, дети общаются с животными, становятся добрее.

- Отрицательно, эти животные могут заразить людей опасными болезнями.

Классный руководитель. Как, по-вашему, почему люди все-таки покупают экзотических животных?

Примерные ответы детей:

- Чтобы похвастаться перед знакомыми.

- Чтобы чем-то выделиться.

- Чтобы разводить и продавать потомство.

- Некоторым нравится именно этот вид животных, например лемуры.

Классный руководитель. Как вы считаете, если все откажутся покупать экзотических животных, прекратится ли преступный бизнес по отлову, перевозке диких зверей?

(Дети высказывают свои мнения.)

Двух парней осудили за убийство собаки. Согласны ли вы с приговором? Или он кажется вам слишком строгим? Или мягким?

(Дети высказывают свои мнения.)

На войне люди иногда посылали животных на верную смерть. Была ли это жестокость по отношению к животным?

Примерные ответы детей:

- Это была не жестокость, а суровая необходимость.

- Звери понимали, что люди точно так же рискуют своей жизнью.

- Звери доверяли людям, хотя люди посылали их иногда на верную смерть.

- Когда собаки и голуби использовались как подрывники, это была жестокость.

- Но и люди на войне подрывали танки, бросаясь под гусеницы с гранатами, - это война.

Классный руководитель. Не думаете ли вы, что сегодня своим равнодушием к судьбе бездомных собак мы совершаем предательство по отношению к этим животным?

Примерные ответы детей:

- Конечно, они до конца выполнили свой долг перед человеком, а мы бросаем их в трудную минуту.

- Животные могут показать такую верность и любовь, на которые не способны люди.

- Очень жалко этих бездомных, замученных собак, но невозможно помочь им всем, нужна государственная защита.

Классный руководитель. Давайте подумаем, можем ли и мы принять участие в движении по защите животных? Что мы можем сделать, чтобы помочь братьям нашим меньшим?

Примерные ответы детей:

- Не будем просить родителей купить черепашку, кролика, куницу, попугайчика, змею и других животных, которых трудно содержать в городских квартирах.

- Не будем обижать животных на улицах.

- Можем подкармливать собак, кошек, птиц, особенно зимой.

- Останавливать тех, кто проявляет жестокость по отношению к животным.

- Отказаться от фотографирования с дикими животными.

- Не посещать цирковые представления с животными, зоопарки.

- Можно отказаться от шубок и шапок из натурального меха.

Классный руководитель. Итак, мы разобрались, от кого и от чего нужно защищать братьев наших меньших. Остается еще один вопрос: почему их необходимо защищать? Может быть, ответ на этот вопрос вам подскажут слова великих мыслителей прошлого (читает афоризмы, записанные на доске)! Примерные ответы детей:

- Из жалости.

- Чтобы не исчезли отдельные виды животных.

- Чтобы оградить людей от болезней.

- Чтобы снизить преступность.

- Чтобы меньше насилия и жестокости было в обществе.

- Чтобы улучшить нравы общества.

- Чтобы люди стали добрее друг к другу.

Классный руководитель. Многие ученые утверждают, что по отношению к животным можно судить о моральном состоянии общества. Можно ли сказать, что наше общество здорово, что в нем царят чувства добрые?

(Дети высказывают свои мнения.)

III. Заключительное слово

Классный руководитель. К сожалению, у некоторых людей сердце оказывается черствым и равнодушным. Оно не может откликнуться на боль и страдание живого существа. Когда таких людей становится много - общество начинает болеть. В таком обществе человек чувствует себя одиноким, незащищенным, несчастливым. Единственное лекарство от этого - доброта, и она начинается с доброты, проявленной к братьям нашим меньшим.

IV. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о защите животных. Как на вас повлиял этот разговор? Как вы оцениваете факты, с которыми познакомились в ходе обсуждения?


Тема: Прозвенел звонок -приглашает на урок. Право на бесплатное образование

Цель: напомнить учащимся основные права и обязанности в школе провозглашёнными Конвенцией ООН, и способами их реализации.

Ход беседы:

Права учащихся в школе:

Все ученики являются равными в своих правах, вне зависимости от национальности, вероисповедания, материального обеспечения и общественного положения родителей.

Каждый ученик имеет право на бесплатное образование в школе.

Каждый ученик имеет право на собственное мнение и право свободно высказывать его, не оскорбляя собеседника и быть выслушанным.

Проявлять собственную активность в приобретении знаний и умений с использованием всех возможностей школы: выражать свое мнение и сомнения, касающиеся содержания обучения и воспитания в школе.

Представлять школу на конкурсах, смотрах, соревнованиях и иных мероприятиях в соответствии со своими возможностями и умениями.

 Каждый ученик имеет право на удобное рабочее место, отвечающее санитарно - техническим требованиям.

Ученика нельзя отвлекать от учебы поручениями со стороны взрослых.

Каждый ученик имеет право отказаться от работы, наносящий вред ему и его здоровью.

 Каждый ученик имеет право на деловую обстановку в классе:

 деловое сотрудничество с учителем;

внимание со стороны учителя, индивидуальная работа с ним, в случае затруднений в  понимании нового материала.

Каждый ученик имеет право на защиту личной собственности.

Каждый ученик имеет право посещать школьные мероприятия, школьные клубы, факультативы по своему желанию.

Права ученика соблюдаются тогда, когда не ущемляют прав других людей.

Обязанности ученика в школе:

Выполнять Устав школы, решения педагогического совета.

Добросовестно учиться, овладевать основами наук и навыками самообразования.

Ученик обязан посещать школу в предназначенное для этого время и не пропускать ее без уважительных причин.

Принимать участие в общественной жизни, беречь и умножать лучшие традиции школьного коллектива.

Ученик обязан уважать мнение всех учащихся и учителей.

Бережно относиться к школьному имуществу, заботиться о его сохранении, соблюдать чистоту и порядок в школе.

Ученик обязан соблюдать правила поведения в школе:

не нарушать рабочей обстановки в классе;

не курить и не употреблять спиртные напитки в пределах школьной территории;

 вести себя корректно на перемене (не устраивать потасовок, следить за своей речью)

Следить за своим внешним видом, в школьной одежде придерживаться делового стиля, хорошего вкуса. Спортивная форма допускается только на занятиях по физкультуре.

















Дата:

Тема: Заповеди нашего класса

Цель: Учить детей правильно себя вести в школе.

Ход беседы:

Помните о правилах работы в классе!

 - выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его; 

 - вежливо и доброжелательно обращаться с партнёрами; 

 - помогать, если возникнут проблемы; 

 - работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию; 

 - испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи всего класса.

Чтение стихотворения Б. Заходер «Перемена».

«Перемена, перемена!» -

Заливается звонок.

Первым Вова непременно 

Вылетает за порог.

Вылетает за порог – 

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок? 

Неужели это Вова 

Пять минут назад ни слова 

У доски сказать не мог? 

Если он, то, несомненно,

С ним – бо - о - ольшая перемена! 

Он за пять минут успел 

Переделать кучу дел: 

Он подставил три подножки 

(Ваське, Кольке и Серёжке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом.

Лихо шлёпнулся с перил,

Подзатыльник получил.

С ходу дал кому - то сдачи,

Попросил списать задачи -

Словом, сделал всё, что мог! 

Не угонишься за Вовой! 

Ну а тут – опять звонок.

Вова в класс плетётся снова.

Бедный! Нет лица на нём.

Он, гляди, какой бедовый! 

 - Ничего, - вздыхает Вова,

 - На уроке отдохнём.

 - Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).

- Мы попробуем изложить правила в стихах. Я буду называть первую строчку, а вы – последнее слово.

Правила поведения учащихся.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и …(внимательным).

Всё пиши, не отставая,

Слушай не …(перебивая).

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё …(понятно).

Если хочешь отвечать,

Надо руку … (поднимать).

На математике считают,

На перемене … (отдыхают) 

Будь прилежен на уроке.

Не болтай: ты не … (сорока).

Если друг стал отвечать,

Не спеши … (перебивать).

А помочь захочешь другу – 

Подними спокойно … (руку).

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты … (звонок).

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда … (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не … (кричи)
















































Дата:

Тема: Я и мы. Моё и наше.

Цель:

  • обобщить знания детей об основных правах ребёнка;

  • развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

  • воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам .

Оборудование:

  • Карточки-знаки по правам человека;

  • выставка литературы по правовому воспитанию;

  • на доске – кроссворд.

Ход занятия

1. Приветствие (все по кругу, обращаясь друг к другу):

Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!

Уч: Радостно от того, что мы, повзрослевшие ещё на один год, собрались снова вместе со взрослыми для серьёзного разговора.

В каком значении употреблено выражение «думать о себе и о других»? (Думать – размышлять; думать - заботиться о ком-то).

2. Целеполагание: (рассказывают 2 ученика)

Очень много стран на свете, это знает каждый.
Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный?(Пауза)
Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент,
Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент.

Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок,
Но главней, нужней, важней для страны – ребёнок!
Кем он станет завтра, маленький и нежный?
Всей Земле права его – право на надежду!

- Как понимать последние слова?

- Текущий месяц богат событиями, которые очень важны для страны, для всех её жителей и проходит как месячник правовой культуры.

Почему? (В декабре появлялись все важнейшие документы, определяющие, какой должна быть жизнь человека: «Декларация прав человека», «Конституция Российской Федерации» «Конвенция по правам ребёнка» – в ноябре).

А 20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка

Наш разговор о том, какие права ребёнка вы знаете, как вы их понимаете. Здесь присутствуют ваши родители, они будут участниками нашей беседы, помощниками, арбитрами.

-Сегодня можно получить консультацию.

Что значит слово консультация?

- И не простую консультацию, а консультацию людей, которые по долгу своей службы, работы следят, чтобы не было нарушения прав человека (представляю родителей – юрист, социальный работник).

- Вместе с нами - сказочный маленький человечек . Кто он такой?

(Герой книги А.Усачёва, «зелёный человечек», который боролся за права людей).

-Что такое право?/Совокупность установленных и охраняемых

государственной властью норм и правил,

которые регулируют отношения между людьми/ Ожегов

Зачем вообще нужно знать какие-то права людям?

(Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни)

3. Игра по кругу «Подари шар человечку»

По тому же принципу, что и знаки дорожного движения, группа ребят сделала правовые знаки, которые отражают правовые статьи Декларации прав человека. Попробуем высказать своё мнение, что значит каждый знак Будем делать это по кругу. Если трудно, бери помощь соседа. Если трудно обоим, обращайтесь в «Юридическую консультацию». А знаки спрятаны на спинках ваших стульев (уч-ся берут любой знак, прикрепляют, как шар, на доску и кратко обосновывают, какое право отражено в условных знаках)

Почему знаки двух цветов? (Разрешающие и запрещающие)

В книге про маленького человечка есть отрывок, где говорится, как наш герой решил лететь на международную конференцию на воздушных шариках, чтобы люди всей Земли видели, какие права для них существуют. Пусть он продолжает путешествовать. Где? (По школе, по городу). А мы подведём итоги.

Давайте все вместе скажем хором, кто из вас отвечал на вопросы (каждый называет громко своё имя в общем хоре).

-Какое право мы вспомнили?

Наши гости-юристы покажут нам сердечком, как мы знаем права

( красное – хорошо, полно, жёлтое – частично, синее - недостаточно)

Разведение понятий «права» и «обязанности»

Ребята, Ст.29 Конвенции гласит, что человек имеет не только права, но и обязанности.

Что такое обязанность?/Круг действий, возложенных на кого  –  то и обязательных для выполнения/

Какая самая главная обязанность у тебя в семье? А у папы? У кого их больше всего? (Спросить родителей)

А какие обязанности у учеников?

А откуда вы это знаете? /Устав школы/

Давайте обозначим некоторые из обязанностей школьника( учащиеся

называют, взрослый фиксирует на доске)

Игра «Что я знаю хорошо и что я знаю хуже»

-Мы обозначили главные права и обязанности. Хорошо ли мы умеем их различать?

(Каждая группа разбирает ситуацию, выслушав мнение каждого, распределив, обязанности: «аналитик», «секретарь»).

4.Анализ ситуаций (после инсценирования её перед слушателями):

Командир:- Вася, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Вася: - Сашка, не имеешь права! Конвенцией ребёнка запрещён труд ребёнка.

Ваня: -Вика , Я мыл-мыл доску, а ты её разрисовала!

Вика: - Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!

Мария Степановна: Ваня, ты уже который понедельник не готов к информатике!

Ваня: -Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.

Первоклассник (обращаясь к «учителю») :- Меня обидел ваш ученик, вот этот.

Учитель: -Успокойся, не плачь. Расскажи, в чём дело.

Первоклассник: - Он подставил мне подножку.

Серёжа: - А он не имеет право унижать моё достоинство, показывая мне рожицы.

Вывод: Что хорошо усвоено ребятами?

Покажите на «волшебной линеечке», как каждой группе удалось

реализовать право высказывать своё мнение («аналитики» каждой

группы отмечают успешность работы своей группы по анализу и

обоснованию ситуаций).

Родители - юристы снова подтверждают верность – неверность высказываний.

ИТОГ.

Давайте заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности:

1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим

3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.

4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются ……

П о р я д о ч н о с т ь

с п Р а в е д л и в о с т ь

Р А з у м н о с т ь

В о с п и т а н н о с т ь

О Б Я З А Н Н О С Т И

Вот поэтому мы и проводим с вами беседы, классные часы на тему «Думаем о…»

6.Творческое домашнее задание:

-Отвечая на вопросы анкеты, вы признавались в том, что вами чаще нарушаются обязанности. А почему? (высказываются дети, родители)

1. К нам обратились за помощью учителя первоклассников.

Некоторые ребята трудно приживаются в школе, т.к. им показалось, что в школе одни запреты. И вправду, нельзя то, другое. Не сможем ли мы эти же самые правила – запреты прописать, прорисовать для них по-другому: со словом МОЖНО, нужно?!

2. Чтобы вам было легче решить многие проблемы, чтобы вы больше знали о законах нашей жизни. Вам помогут также книги, изданные специально для вас (обращаюсь к выставке).

И помните такие слова – обращение к каждому:

Товарищи взрослые и дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!

7. Рефлексия: Катится, катится клубок, как ручеёк вьётся, а за ним и мысли вслух о занятии льются(высказывания каждого).

Представители закона вручают каждому визитку - символ маленького человечка с надписью: «Живи по закону, поступай по совести» для дежурства по школе.

 АНКЕТА

1. Какие права ты имеешь, как ученик?____________________

2. Что обязан делать ученик?_____________________________

3. С какими нарушениями ты чаще встречаешься: прав или обязанностей?_________________________________________

4.Что такое права?_____________________________________

5. Что такое обязанности?_______________________________

6.Зачем придумали права людей и обязанности?____________




































Дата:

Тема : Конституция основной закон государства

Цели:

·          углубить знания о Конституции Республики Казахстан; повышать интерес к историческому прошлому казахского народа; обогащать словарный запас, расширять кругозор.

·          развивать познавательные процессы, связную устную речь, умение анализировать и делать выводы.

·          воспитывать чувство патриотизма, позицию активного гражданина, чувство гордости за свою Родину.

Оборудование: презентация.

 

ХОД УРОКА.

 

- Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово. У каждого человека есть своя Родина. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой прекрасный город, всю нашу огромную Республику Казахстан.

На свете много разных государств и стран, кроме Казахстана, но одна у человека родная мать - одна у него и Родина.

Вы, ребята, уже многое знаете и поэтому я хотела бы сегодня поговорить с вами о том, что дорого для каждого- о нашей родине Республике Казахстан.

О, Казахстан, моя родная мать!

Желаю я тебе во всех делах сильнее процветать!

О, Родина моя, ты и прекрасна, и прелестна!

Моя отчизна, ты в мире всем известна.

Своим гостеприимством, добротой и простотой!

И я всегда горжусь своей землёй!

 

Давайте отгадаем кроссворд и узнаем тему классного часа.
Кроссворд

1 Кто такой Тохтар Абубакиров? (первый космонавт Казахстана)

2 Что символизирует изображённый на гербе шанырак? (отчий дом, очаг, мир)

3 Столица Казахстана (Астана)

4 В какой части РК расположена Астана? (Север)

5 Назовите «Южную столицу» Казахстана? (Алматы)

6 Герб, флаг, гимн одним словом (символы)

7 Как называется казахское традиционное жилище? (юрта)

8 Рогатое животное, изображённое на гербе нашей страны, которое в древности считалось знаком добра, их берегли. (тулпар)

9 Олицетворение счастья и богатства на флаге (солнце)

10 Торжественная песня (гимн)

11  Герой ВОВ ….Молдагулова.. (Алия)

 

Беседа о конституции и правах детей.
Только ты на свет родился,

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться

Имя личное свое. (статья 15)

 

Очень трудно самому,

Жить на свете одному.

Правом с Мамой жить и с Папой

Пользуйтесь везде ребята. (статья 27)

 

Я росточком не доволен

И пока не так силен,

Но не смей мне делать больно

Есть у нас такой закон. (статья 17)

 


Дата:

Тема: Знакомство с понятием «конвенция»

Цель: Познакомить учащихся с международными документами, касающимися защиты прав детей, формировать вдумчивое и ответственное отношение к процессу защиты своих прав; уделить внимание понятию обязанности и ответственности.


Задачи:


  • Формировать логическое мышление, воображение, восприятие.

  • Развивать коммуникативные качества у обучащихся.

  • Пополнять и расширять словарный запас.

  • Воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся .

Ход классного часа:


  1. Мотивационная игра.


Для начала поиграем.

Учитель: Каждый ряд составляет команду. Сидящие на первых партах – капитаны. (Учитель раздает количество карандашей, часть – у себя).

Учитель: «Игра началась!» (Ученики приходят в замешательство. Учитель через 30 секунд удивляется, что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны передавать в конец ряда по одному предмету).

Учитель: «Игра началась!» (Учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаши через левое плечо).

- Снова играем! (Опять останавливает игру и, по своему усмотрению, объявляет победителей).

Учитель задает вопрос классу:

- Что вам не понравилось в ходе игры?

- Почему вам показалась игра нечестной?

- Что надо было изменить, чтобы игра прошла успешно?


На доске появляются слова: четкие правила, ясность, честность, равенство.


Вопросы к классу:


  1. Почему наш классный час начали с игры, как вы думаете?

  2. Что чаще всего мы на уроках изучаем?

  3. Как в обществе называют правила, по которым живут люди?

  4. Как вы понимаете эпиграф классного часа, слова Ювенала: «Детству следует оказывать величайшее уважение»?

  5. Как называется международный документ, защищающий права детей?


  1. Сообщение ученика «Конвенция – история слова, организации».


  1. Что вы знаете об ООН?


  1. Сообщение ученика «История организации ООН».


- Назовите ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении?

- Что необходимо ребенку для нормальной жизни, т.е. полноценно жить и развиваться?



  1. Творческое задание:


Сейчас вы получите сокращенный вариант Конвенции, над которым будете работать. Итогом будет составление пиктограммы.

(Пиктограмма – рисуночное письмо, в котором зашифровано какое-то послание).

Ребятам предлагается, изучив некоторые статьи Конвенции, выбрать две, обратившие на себя их особое внимание, и «зашифровать» их в рисунке.

  • После того как все группы справились с заданием, рисунки поступают учителю. Ребятам из других групп предлагается угадать, о какой статье, зашифрованной на другом рисунке, идет речь. (Команда, создавшая лучшую пиктограмму, получает приз).


  • Как должен чувствовать себя человек, который соблюдает законы и права?

  • Как вы себя сейчас чувствуете?

  • Я предлагаю вам измерить «температуру прав человека» в классе, не удивляйтесь. На листочке бумаги считайте только баллы, отвечая на вопросы. Внимательно прослушайте каждое из высказываний и укажите, насколько точно оно применимо к коллективу вашего класса.

Шкала оценки:

1 – никогда,

2 – редко,

3 – часто,

4 – всегда.


1) В моем классе учащимся обеспечена безопасность и личная неприкосновенность.

2) В моем классе одинаковые мероприятия для всех.

3) Члены коллектива моего класса станут выступать против дискриминации, унизительных действий и высказываний.

4) Когда возникают конфликты, мы решаем их сообща.

5) В дисциплинарных вопросах каждому учащемуся гарантировано справедливое и беспристрастное отношение при определении наказания и вины.

6) Никто не посягает на мое персональное имущество и место.

7) Коллектив моего класса охотно принимает учащихся, преподавателей, персонал разных национальных культур.

8) Членам коллектива моего класса предоставляется достаточное время для отдыха в течение учебного дня в нормальных условиях.

9) Учащиеся имеют возможность принимать участие при разработке правил своей жизни.


Максимально возможная температура – 36 градусов «прав человека».


- У кого от 20 до 36? В нашем случае хорошо, чтобы температура была близка к 36.

- Как вы думаете, почему результат низкий?

- От кого зависит «температуру прав человека» в классе?


Многие ошибочно полагают, что знать свои права достаточно. Необходимо помнить, что там, где права, там и обязанности и ответственность. По мере вашего взросления объём и соотношение прав и обязанностей, прав и ответственности будет меняться. Поэтому, заявляя о своих правах, будьте внимательны, ведь ваши права заканчиваются у кончика вашего носа. Чтобы улучшить правовую атмосферу в классе, семье, школе, надо помнить о правах других людей, об ответственности за свои поступки и о своих обязанностях.


Рефлексия:

  • Что было интересным сегодня для вас?

  • Назовите основные международные документы по правам ребенка?

  • Что нового вы узнали сегодня на классном часе?

  • Надеюсь, что вы всячески будете способствовать соблюдению прав детей. А сегодня на классном часе вы реализовали главное свое право- право знать о своих правах.











Тема: Символы нашего государства

Цель: углубление знаний учащихся о символах Республики Казахстан

  Задачи:

- обобщить знания детей о государственной символике Республики Казахстан

- создать условия для осознания учащимися значимости государственной символики.

- развивать познавательный интерес, расширять кругозор в области государственной символики.

- воспитывать у детей уважительное и бережное отношение к государственным символам Казахстана, к историческому прошлому и традициям народов нашей страны.

- воспитывать чувства патриотизма и любви к своей Родине.  

Наглядность: символы республики Казахстан, книги и статьи о Казахстане, рисунки «Моя Родина – Казахстан»


Ход занятия 

Звучит Государственный гимн Республики Казахстан.

  Ведущий.

Республика Казахстан – наш родной край, наша Родина. На этой земле с древних времён жил казахский народ. Казахи пасли скот, занимались земледелием, защищали свою Родину от врагов. Они смогли сохранить свою землю для своих потомков, а значит и для нас.

Очень долгим был путь казахстанского народа к своей свободе. История уходит корнями вглубь тысячелетий. Но, преодолев трудности, Казахстан в 1990 году обрёл Независимость.

В 1991 году весь мир облетела весть о рождении независимого государства, имя которому – Республика Казахстан.

Теперь

У казахов своя земля,

Свои земли на все времена.

  Ученик:

К государственным символам любой страны относятся, прежде всего, государственный герб, флаг и гимн. Есть они и у нашей Родины. Ведь одним из первых шагов возникшего государства является обретение им своего флага, герба и гимна. Связано это с тем, что они являются символами политической независимости и суверенитета страны.

  На Знамени – орел несет светило,

И в сердцевине герба – шанырак

Так в суверенном мире наша сила

И в давней дружбе – благодарный знак.

  Через немалые испытания прошел казахский народ, прежде чем завоевать право на свою государственную символику – Гимн, Герб и Флаг.

  Есть слово гордое “Казах”,

В нем воплотилось государство

С Гербом и Гимном, есть свой Флаг,

Язык, в котором мудрость нации.

Государственные символы закреплены Конституцией Республики Казахстан в статье 9, а также статья 34 гласит, что “каждый гражданин обязан знать и уважать государственные символы Республики Казахстан”.

  Ученик

4 июня 1992 года были впервые утверждены новые государственные символы независимого Казахстана. Этот день навсегда останется в истории страны как день рождения новой государственной символики.

  Ведущий.

Государственные символы — одна из незыблемых основ государства. И сегодня мы ещё раз пролистаем страницы нашей «книги символов»

Государственные символы – не только художественные образы, но и глашатаи идеи осуществления государственной независимости. Он способствует проникновению этой идеи в мысли и чувства людей. Жители разных стран по праву гордятся своими государственными символами. Но важно не только знать, как выглядят герб, флаг и гимн своей родной страны, но и понимать их символику. А для этого нужно иметь представление об их истории, о том, как возникли эти государственные символы, и какой путь прошли сквозь века

Голубой флаг с золотистым солнцем и парящим силуэтом орла и герб, в центре которого находится образ шанырака, как символ общего дома для всех казахстанцев, явили миру образ нового независимого Государства под названием Республика Казахстан.

Первая страничка нашей книги.

3

Государственный флаг Республики Казахстан.

  Ведущий.

Слово “флаг” голландского происхождения и означает “корабельное знамя”. Флаг это один из символов государства. Есть флаги и знамена ко-рабельные, заводские, институтские, знамена спортивных команд, знамена воинских частей. С каких же пор пошел обычай поднимать и чтить флаг?

  Ученик:

Впервые знамена появились, пожалуй, у древних кочевых племен – скифов, только знамена были надувные. Это был длинный мешок, который формой напоминал дракона – с пастью, ногами и хвостом в виде рукавов. На ветру он надувался и должен был пугать врагов.

  Ведущий

Как мы с вами видим происхождение флага военное. В Средневековье собственное знамя было у каждого рыцаря, не говоря о графах, герцогах и королях. Цвет у знамени был самый различный.

Современные государственные флаги чаще всего состоят из цветных полос, как правило, они прямоугольные, но есть исключения: у Швейцарии и Ватикана знамена квадратные, а у Непала ... треугольные.

  № 4

Ученик:

Государственный флаг Республики Казахстан представляет собой прямоугольное полотнище голубого цвета с изображением в его центре солнца с 32 лучами, под которым парящий степной орел”.

  № 5

Голубой цвет является традиционным для тюркских народов. На флаге он означает бесконечность неба над всей землёй и людьми, а также является символом общего благополучия, спокойствия, мира и единства.

Казахский народ с древних времен считал орла священной птицей. На языке символики силуэт орла означает государственную власть, широту и прозорливость. Это символ свободы, независимости, стремления к цели, к высоте, полёт в будущее. Вместе с тем, орёл, имея мощную силу, способен дать достойный отпор любому, кто пытается помешать в достижении будущего. Силуэт орла возник и от идеи стремления молодого суверенного Казахстана в высоты мировой цивилизации.

С левой стороны, вдоль древка, идёт типичный национальный орнамент, олицетворяющий культуру и традиции Казахстана.

Солнце — источник жизни и энергии. Силуэт солнца является символом богатства и изобилия. Поэтому не случайно все 32 луча солнца на флаге имеют форму зерна — основа изобилия и благополучия.

Золотой цвет солнца, орла и орнамента означает светлое, ясное будущее наших народов, изобилие, счастье и богатство.

Автором Государственного флага является Шакен Онласынович Ниязбеков.

  № 6

Ученик:

Смотрю на небо голубое:

Там высоко парит орел,

Восходит солнце золотое

Над птицей, будто ореол.

До боли мне знакомо это

Видение сквозь пики гор,

Осталось лишь добавить сбоку

Национальный наш узор.

Флаг, независимый и гордый,

Народом государству дан,

Пусть же всегда хранит свободу

Наш суверенный Казахстан!

  № 7

Вторая страничка нашей книги.

Государственный герб Республики Казахстан.

  Ведущий

По словарю Ожегова С.И. герб – “эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах”.

Сегодняшний герб суверенного Казахстана является результатом огромного труда, творческих исканий двух известных архитекторов: Жандарбека Малибекова и Шоты Уалиханова..

8

Герб имеет форму круга. В мире самой совершенной формой считается форма шара. А круг, как самый близкий к этому совершенству элемент, особо ценится у кочевников. Это символ жизни, вечности.

  Центральным элементом, вобравшим в себя основную идею нашего герба, является шанырак — круговое навершие купола юрты.

Образ шанырака в Государственном Гербе республики – это образ нашего общего дома, общей Родины всех людей, проживающих в Казахстане. Счастье в нем зависит от благополучия каждого, как прочность шанырака зависит от надежности его уыков. Будущее государства также зависит от единства и согласия его граждан, от их общих усилий во благо общего дома – общей Родины.

Мастерски, эффективно и красиво изображенный тундык — зенитное отверстие юрты, напоминает яркое солнце на фоне голубого, мирного неба.

Купольные жерди — уык, равномерно расходящиеся от центра по голубому пространству герба, напоминают лучи солнца — источник жизни и тепла.

Авторам удалось решить проблему изображения кереге — раздвижных решетчатых основ юрты.

Крестообразные, тройные кульдреуши шанырака символизируют единство трех жузов, которое обеспечивает его прочность.

Следующей составной частью композиционной структуры герба являются золотокрылые с рогами в форме полумесяца, фантастические скакуны — тулпары.

  Лошади были главными помощниками в хозяйстве, в войнах с захватчиками. Ведь конь является также стихией казаха.

Издавна говорят: “Казак жылкы мiнездi”, этим еще раз подчеркивается наибольшая близость, схожесть с природой. Конь с крыльями символизирует мечту многонационального народа Казахстана о построении сильного и процветающего государства. Они свидетельствуют также о чистых помыслах и стремлении к совершенствованию и достижению гармонии в обществе, с природой и мировой цивилизацией

  В центре герба находится пятиконечная звезда. Наше сердце и объятия открыты представителям всех пяти континентов.

Цветовую гамму герба составляют два основных цвета — золотистый и голубой. Первый соответствует светлому, ясному будущему народов страны. Голубое небо едино для всех народов мира. Его цвет в нашем Гербе олицетворяет стремление Казахстана к миру, согласию, дружбе и единству со всеми народами планеты

  Ведущий

У казахов принято такое благородное приветствие: “Да будет у вас шанырак высоким, кереге широкими, порог крепким, счастливым”.

Таким образом, языком геральдики авторы выражают миролюбивую сущность казахов. Призывают все народы республики под общий шанырак, стремиться превратиться в крепкие мощные несущие конструкции нашего общего дома — Казахстан.

    № 10

Третья страничка нашей книги.

Государственный гимн Республики Казахстан.

  “Гимн – это флаг, сотканный из слов”.

А.Тажибаев

Алтын күн аспаны,

Алтын дән даласы,

Ерліктің дастаны,

Еліме қарашы!

Ежелден ер деген,

Даңқымыз шықты ғой.

Намысын бермеген,

Қазағым мықты ғой!

Қайырмасы:

Менің елім, менің елім,

Гүлің болып егілемін,

Жырың болып төгілемін, елім!

Туған жерім менің — Қазақстаным!

  Ұрпаққа жол ашқан,

Кең байтақ жерім бар.

Бірлігі жарасқан,

Тәуелсіз елім бар.

Қарсы алған уақытты,

Мәңгілік досыңдай.

Біздің ел бақытты,

Біздің ел осындай!

  Қайырмасы:

Менің елім, менің елім,

Гүлің болып егілемін,

Жырың болып төгілемін, елім!

Туған жерім менің — Қазақстаным

  Ведущий:

Итак, в начале нашей встречи для вас прозвучал гимн Республики Казахстан.

  - Что такое гимн, и знаете ли вы, в каких случаях он звучит?

  Ведущий

Гимн – это слово греческого происхождения, означающее торжественную песнь, исполняемую в особых, наиболее важных случаях.

Гимн – это песня, посвящённая своей Родине, это символ государства, его должен знать и почитать, каждый гражданин Республики Казахстан. Исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все встают и прикладывают ладонь правой руки к левой стороне груди, а военные отдают честь или салютуют оружием.

В международной жизни исполнение гимна другой страны означает выражение уважения к её представителям.

  Ученик:

С 7 января 2006 года гимном Республики Казахстан стала популярная песня, написанная ещё в 1956 году “Мой Казахстан” (“Менiн Казакстаным”) с внесёнными изменениями, приводящими песню в статус государственного гимна. Поскольку поправки в текст внесены Президентом Республики Казахстан Нурсултаном Назарбаевым, он будет указываться, как соавтор текста. Музыка композитора Шамши Калдаякова на слова Жумекена Нажимеденова (1956), Нурсултана Назарбаева.

  Ученик:

По словам поэта Тажибаева А.: “Гимн – это флаг государства, сотканный из слов”.

Безусловно, слова гимна должны быть священны и близки для народа. Для сотворения слова-символа, слова-клятвы требуются не только чувство исторической реальности, но также мудрость и прозорливость, а самое главное – пророческое озарение настоящего творца искусства.

Именной такой песней-символом стала песня “Мой Казахстан”, написанная во время поднятия целины. Эта песня у всех на устах и близка всем по своему духу.

Государственный гимн – это духовное знамя. В гимне отражено стремление народа к свободе, глубокие корни и чаяния о будущем. Он призывает к дружбе и единению во имя гуманизма, мира и согласия на нашей древней и прекрасной земле.

    Ведущий:

Итак, подводя итоги, мы можем с гордостью сказать: Казахстан-государство со своей историей, своим государственным языком, символами, закрепленными Конституцией и столицей.

Приятно сознавать, что флаг Республики Казахстан все чаще можно увидеть на международных выставках, соревнованиях и встречах. Все больше представителей Казахстана занимают посты в разных международных организациях. Иностранцы, приезжая сюда, поражаются темпам развития Республики Казахстан.

Казахстан – государство перспективное, развивающееся. Я считаю, что в будущем он станет еще лучше, еще крепче. Миролюбивая политика государства, развитие интеллектуального и экономического потенциалов являются залогом будущего процветания.

Символом Казахстана также можно считать город Астану. Астана, в считанные недели ставшая современным городом, символизирует мощь и силу Казахстана.

  Казахстан прошлого – историческая родина отважных тюркских племен, мощное среднеазиатское государство; Казахстан настоящего – независимое государство с высокими темпами развития, прочно завоевывающее себе место среди ведущих азиатских государств; Казахстан будущего – одна из признанных мировых держав.

Мы, жители Казахстана, и само государство – одно органически целое. Мы сделаем все возможное для его развития, а в итоге выиграем сами – мы будем гражданами развитого, независимого, мощного в экономическом и политическом смысле государства.

 

Дата:

Тема : Свободное время на каникулах. Чтобы небыло беды.

Цель: создание условий для предупреждения возможных опасных ситуаций  для воспитанников.

Задачи: - углубить и систематизировать знания учащихся о правилах безопасного поведения дома и на улице;

- способствовать формированию у учащихся осознанной потребности в сохранении своего здоровья;

- развивать умение анализировать возможные опасные жизненные ситуации и способность принимать правильное решение;

- развивать навыки осознанного применения основных правил безопасного поведения дома и на улице;

- воспитывать у детей ответственное и бережное отношение к своему здоровью;

- способствовать воспитанию у  учащихся внимательности, ответственности за свои поступки, находчивости.

Вступительное слово воспитателя. Слайд 1.

Ребята, мы живем в современном и сложном мире. Жизнь, как бы сложна она ни  была временами, замечательна. Недаром, все мы дорожим ею. Однако на свете много  опасностей, которые подстерегают людей на их жизненном пути. Надо сказать, что на протяжении всей истории человечество подвергается воздействию стихийных бедствий, аварий и катастроф, которые уносят тысячи жизней, причиняют колоссальный экономический ущерб, за короткое время разрушают все, что создавалось годами, десятилетиями и даже веками.  Для того, чтобы обезопасить себя в той или иной сложной ситуации или вообще ее избежать, вы должны знать, какие бывают чрезвычайные ситуации и как  вести себя, если случилась беда. Но в первую очередь, вы должны знать, что при любой чрезвычайной ситуации необходимо звонить в службу спасения 01 или 112 ( с мобильного телефона ). И спасатели всегда придут к вам на помощь.

Беседа. Разбор чрезвычайных ситуаций.

А сейчас мы с вами рассмотрим несколько чрезвычайных ситуаций.

1.Ситуация « Пожар». Слайд 2.

Давайте первой разберем такую распространенную ситуацию, как « Пожар».

Ежегодно в стране  происходит очень много пожаров, погибает очень много человек, в том числе жертвами огня становятся и дети. Давайте же разберем, что  является основными причинами пожаров. Это:

- неосторожное обращение с огнем;

- нарушение правил пожарной безопасности при использовании электроприборов, а также при топке печей;

- детская шалость с огнем.

Большая часть пожаров происходит в жилом секторе и чаще  всего из – за незнания элементарных правил пожарной безопасности. В своих домах, квартирах люди постоянно используют различные бытовые электроприборы: плитки, утюги, чайники, различные обогреватели, телевизоры и т. д.. При неосторожном пользовании ими может случиться пожар.Поэтому электрические плитки, утюги, чайники и другие нагревательные пиборы должны быть установлены на открытом месте на несгораемые подставкиЮ вдали от мебели, а также занавесок, постельного белья и одежды. Опасно изготавливать самодельные электронагревательные приборы и включать  в розетку одновременно несколько приборов. Особенно опасный характер носят пожары от телевизоров, включенных в сеть и оставленных без присмотра.

Надо отметить, что люди часто гибнут от того, что не знают, как спастись от огня и дыма, поддаются страху, панике.

Необходимо уяснить для себя, что, попав в такую беду, ни в коем случае нельзя поддаваться панике. Следует знать, что огонь распространяется не сразу по всему зданию. Ему препятствуют глухие стены, перегородки, закрытые окна, двери и т. д.. Надо еще помнить, что на помощь обязательно прибудут люди.

 Ребята, вы должны  твердо знать, что, оказавшись отрезанными в помещении  огнем или дымом, ни в коем случае нельзя прятаться. Многие дети при пожаре забираются под кровать, прячутся в шкаф, под стол и в другие укромные места. Спасатели или другие взрослые не смогут вас быстро найти. Огонь их сможет опередить.

Поэтому ваши действия должны быть следующие:   ( слайд 3 ).

- при возникновении пожара позвонить по телефону 01 или 112 ( с мобильного телефона), сообщив точный адрес и что горит;

- если рядом есть взрослые, позовите их на помощь;

- если комната заполняется едким дымом, закройте нос и рот мокрой тряпкой, пригнитесь к полу и срочно покиньте помещение ( пробираясь в дыму к выходу, нужно двигаться вдоль стен, чтобы не потерять направление );

- не надо открывать двери, окна в горящее помещение, иначе туда устремится поток воздуха, который служит « пищей» для огня. Без воздуха огонь не будет сильно распространяться;

- если вы оказались отрезанными огнем или дымом, плотно закройте двери, законопатьте все щели мокрыми тряпками, одеждой, откройте окно или форточку и подавайте знаки помощи прибывшим пожарным.

Часто причиной возникновения пожара служат детские шалости .Ребята балуются спичками, зажигалками. Много фантазируют при выборе мест для игр. В одном случае это неведомые ходы, которые прорываются в стогах сена, в другом – пещеры, устраиваемые в необычных местах. Нередко игры бывают в сараях, подвалах, чердаках. Могут там развести костер, светят спичками.

Примеры таких случаев.

(Сожгли стог сена в совхозе « Вязниковский» , у крадкой курили на окраине деревни, бросили окурок в сухую траву и сгорел сарай и дом ).

Необходимо помнить: огонь наказывает за беспечность и халатность, порой очень жестоко.

И еще: не подводите своих родителей! Согласно действующему законодательству, за нарушение вами правил пожарной безопасности, если они привели к пожару, будут нести ответственность ваши родители.

А теперь давайте проверим, знаете ли вы правила  безопасного обращения с электрическими приборами. При неумелом обращении с ними, они могут привести к пожару.

Решим ситуативные задачи. Кто из ребят поступает правильно?

Задача № 1. Настольная лампа светила очень ярко. Оля взяла лист цветной бумаги и приложила к плафону лампы. Свет стал мягким, удобно было выполнять уроки.

Задача № 2.Юра знает порядок  включения электроприборов в сеть: сначала он подключает шнур к прибору, а затем – к сети.

Задача № 3.Соня мыла посуду и вдруг вспомнила, что начинается ее любимая передача по телевизору. Она побежала в комнату вставлять вилку в розетку сырыми руками.

Задача № 4.Ира гладила белье и ставила утюг на специальную несгораемую подставку.

Правильно: 2, 4.

Кроме пожаров много и других ситуаций. Давайте остановимся и на них вкратце.

 2. Ситуация « Один  дома».  Слайд 4.

Здесь проведем сюжетно – ролевую игру « Один дома».

Ребятам на карточках предлагаются ситуации для разыгрывания сценок. А зрители должны прокомментировать действия участников, обосновать насколько они были правильными.

Ситуация 1.Вася один дома. Звонит телефон. Мальчик берет трубку и слышит незнакомый голос: « Здравствуйте, а родители дома? А когда вернутся?».

Ответ Васи: « Да, дома, но они заняты. Что им передать?. Кому и куда перезвонить?».

Ситуация 2.

Алина дома одна. Звонок ( стук ) в дверь. Смотрит в глазок, увидела незнакомого человека, спрашивает: « Кто там?»

Последовал ответ: « Откройте, милиция! Человеку плохо, от вас вызовем скорую помощь».

Ответ Алины: «Скажите, что случилось, по какому адресу, я все сделаю сам» Мальчик идет к телефону и вызывает  « Скорую помощь».

Ситуация 3.Саша один дома. Кто- то пытается ключом открыть дверь. Саша спрашивает: « Кто там?».

Последовал ответ: « Сантехники!. Мы проверяем отопительную систему!».

Ответ Саши: « Я ничего не знаю. Через час вернется с работы папа, тогда и приходите».

Продолжают открывать дверь ключом. Тогда   Саша быстро баррикадирует дверь подручными предметами, звонит по телефону 02, затем бежит к окну и просит о помощи.

Молодцы, ребята, вы правильно прокомментировали данные возможные ситуации.

 Безопасность в квартире.  Слайд 5.

Если вы оказались дома одни и вам позвонили в дверь – не спешите ее открывать, сначала посмотрите в глазок, если человек вам не знаком – не открывайте, отойдите от двери и позвоните родителям на работу.

Если неизвестные рвутся в квартиру, немедленно поднимайте тревогу: позвоните в милицию ( 02 ) или сразу в службу спасения. Разбейте окно, крикните людям « Пожар!» ( это лучше привлекает внимание ), стучите тяжелыми предметами по батарее, кричите.

3. Ситуация  « Осторожно газ!»   Слайд 6.

Ребята, представьте, что вы дома одни и почувствовали запах газа. Что вы будете делать?  Дети отвечают, а воспитатель потом обобщает и дополняет ответы.

Если вы почувствовали в квартире запах газа:   (слайд 7 )

- не включайте свет и не зажигайте спички;

- проверьте, закрыты ли краны на газовой плите;

- откройте окна и проветрите квартиру;

- немедленно позвоните по по телефону службы газа – 04 или службы спасения – 01 или 112 ( с мобильного ).

4. Ситуация « На улице».   Слайд 8.

Ребята, вы очень много времени проводите на улице, особенно в летнее время. Улица тоже таит в себе очень много опасностей. И сейчас мы поговорим с вами о безопасности на улице.

Безопасность на улице.  Слайд 9.

В первую очередь необходимо строго соблюдать правила пешеходного движения, как и правила дорожного движения. Никогда не принимайте от чужих людей подарки, деньги, сладости, приглашение покататься на машине и тому подобное .Особо опасно соглашаться с ними куда – нибудь пойти, поехать  , оказать им какую – нибудь помощь ( например: поднести вещи, найти кошку, собаку, сфотографироваться и т. д. ).

В настоящее время, когда очень часто проходят террористические акты, соблюдайте на улице большую осторожность: не трогайте и не открывайте незнакомые предметы: свертки, сумки. Пакеты. А если вы обнаружили подозрительные предметы, то сообщите взрослым, которые находятся от вас вблизи, или сразу позвоните в службу службу спасения. Чтобы с вами на улице не случилось, рассказывайте , в первую очередь, своим родителям или другим близким людям.

А сейчас давайте проверим , умеете ли вы себя правильно вести на улице. Будем отвечать на вопросы.

- Будешь ли играть на проезжей части дороги или около нее?

- Можно ли спрыгивать с крутящейся карусели?

 - Можно ли переходить дорогу перед близко идущим транспортом?

-Ты всегда переходишь дорогу на зеленый свет?

- Можно ли вступать в разговор с незнакомыми людьми?

- Согласишься ли показать дорогу к автовокзалу двум парням?

- Отвергнешь ли предложение друзей поиграть на стройке, полазать, испытать ловкость?

Согласишься ли покататься   на автомобиле с незнакомым человеком?

- Возьмешь ли от незнакомца на память авторучку?

- Рискованно ли гулять на улице с наступлением темноты?

5. Ситуация « В лесу».  Слайд 10.

Ну а сейчас , ребята, рассмотрим ситуацию « Безопасность в лесу». Слайд 11.

Первый совет – это не ходить в лес по одному .Прежде чем собраться в поход надо сообщить родственникам ( знакомым) о своем маршруте. Не забудьте взять с собой спички, компас, нож, соль. Перед тем, как войти в лес, определите по компасу стороны света, чтобы знать в каком направлении надо будет возвращаться. Если у вас не оказалось компаса, то запомните, с какой стороны светит солнце, при возвращении оно должно светить  с другой стороны. Ну, а если вы все – таки заблудились, не поддавайтесь панике, успокойтесь, прислушайтесь, не доносятся ли звуки, говорящие о близости людей. Выйдя в лесу на ручей, небольшую речку – идите вниз по течению, вода обязательно приведет вас к людям. Запомните: вас будут искать, но спасение во многом зависит от вашего грамотного поведения в лесу.

6.Ситуация « На воде».  Слайд 12, 13.

Если говорить о безопасности на воде, то надо соблюдать следующие правила:

- сказать взрослым, родным, куда вы идете;

- купаться только в специально отведенных местах;

- не подплывать к близко идущим судам, лодкам и катерам.

Весной становится опасен лед на водоемах. Поэтому надо соблюдать осторожность, и ни в коем случае в это время года нельзя кататься на санках, лыжах в таких опасных для жизни местах.

Приведу случай с девочкой, ученицей школы , погибшей во время весенних каникул.

Заключительное слово воспитателя.

                Знают взрослые и дети,

                Что ценней всего на свете:

                Безопасность и здоровье

                В жизни – главное условие.

Ребята, мы разобрали с вами много чрезвычайных ситуаций. Надеюсь, что вы запомнили, что нужно делать, если с вами  случится беда. В заключение нашей беседы запомните Формулу Безопасности, ( слайд 14),  она заключается в следующем:

- предвидеть опасность;

- по возможности избегать ее;

- при необходимости действовать решительно и четко;

- бороться до последнего, активно, всеми возможными способами просить  о помощи и самому ее оказывать тем, кто попал в беду.




Тема : Лесенка достижения.

Цели: 1. формирование у учащихся желание улучшить свои учебные достижения;

2. освоение учениками приемов самоанализа и самооценки.

Оборудование: листочки с изображением лесенок; вырезанные из бумаги солнце и и тучки; листочки со словами из правил поведения для мальчиков и девочек; цветы из бумаги; зонтик; карандаши.

I. Рефлексия.

- Начнем классный час с хороших новостей за неделю. (Дети называют события, которые произошли за неделю в классе и дома.)

II.Введение в тему.

Звучит песня М.Пляцковского и В. Шаинского «Чему учат в школе».

- Вам нравится наша школа? Кто сможет объяснить значение слова комплимент? Я предлагаю сказать нашей школе комплимент.

Ученики выполняют задание.

- Зачем нужна школа? Главный труд школьника – учеба. Сегодня мы поговорим о нашем самом главном труде – учебе.

III. Работа с пословицей «Ученье – свет, а неученье – тьма».

- Я написала на доске пословицу и закрыла ее. Я буду открывать по несколько букв, а вы попробуйте догадаться, какая пословица записана нам доске. («Ученье свет, а неученье – тьма».) Как вы понимаете смысл этой пословицы? С чем здесь ассоциируются знания, учение? Что дает нам свет?

IV. Ассоциация.

- Обозначим знания к учебе солнышком. Что дают знания человеку и другим людям? (радость, уверенность, уважение…)

Учитель прикрепляет к доске солнышко, вырезанное из бумаги, и рисуетлучики солнца.

- Как вы думаете, что мешает учебе? (Лень, невнимание на уроках, несобранность…)

Учитель прикрепляет вырезанные из бумаги тучки, которые закрывают солнышко.

V. Инсценировка.

Ученики показывают сценку по стихотворению Б.Заходера «Вредный кот».

- Петь, здорово!

- Здравствуй, Вова!

-Как уроки?

-Не готовы…

Понимаешь, вредный кот

Заниматься не дает!

Только было сел за стол,

Слышу: « Мяу…»

« Что пришел?

Уходи!- кричу коту.-

Мне и так невмоготу!

Видишь, занят я наукой,

Так что брысь и не мяукай!»

Он тогда залез на стул,

Притворился, что уснул.

Ну и ловко сделал вид –

Ведь совсем как будто спит!

Но меня же не обманешь…

«А, ты спишь? Сейчас ты встанешь!

Ты умен, и я умен!» Раз его за хвост!

- А он?

- Он мне руки исцарапал,

Скатерть со стола стянул,

Все чернила пролил на пол,

Все тетрадки мне заляпал

И в окошко улизнул!

Я кота простить готов,

Я жалею их, котов.

Но зачем же говорят,

Будто сам я виноват?

Я сказал открыто маме:

«Это просто клевета!

Вы попробовали б сами

Удержать

За хвост

Кота!»

-Почему говорят, будто Вова виноват?

VI. Зонтик откровений.

- У нас в классе есть зонтик откровений. Под ним нужно говорить откровенно, от всего сердца. Кто хочет рассказать о чувствах, которые возникают, если вы получили хорошую отметку или решили трудное задание? Что вы чувствуете, если вы не выучили урок или получили плохую отметку? ( Дети высказывают свои мнения под зонтиком)

VII. Повторение правил поведения.

-В школе существуют правила поведения. Для чего они нужны? Давайте вспомним их.

Ученики читают правила, заранее записанные на листах.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставай,

Слушай не перебивай.

Говорите четко, внятно,

Чтобы все было понятно.


Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.


На математике считают,

На перемене отдыхают.


Будь прилежен на уроке,

Не болтай: ты не сорока.


Если стал ты отвечать,

Не спеши перебивать.


А помочь захочешь другу-

Подними спокойно руку.


Знай: закончился урок,

Коль услышал ты звонок.


Когда звонок раздался снова-

К уроку будь всегда готовым.


Чтоб не тревожили врачи,

На перемене не кричи.


- Что же нужно делать, чтобы учиться лучше и не мешать себе и другим добывать знания?

VIII. Работа над пословицей «Корень ученья горек, да плод его сладок».

- Как вы понимаете значения слов настойчивость, воля, терпение? Трудно ли воспитывать в себе эти качества? Как вы понимаете смысл пословицы «Корень ученья горек, да плод его сладок»?

IX. «Лесенка достижений».


XII. «Портрет класса».

Напишите на листочках качество, которое помогает вам в учебе.

Учитель прикрепляет листы к доске.

- Это портрет нашего класса.

XIII. Итог. Работа над пословицей «Век живи, век учись».

Тема : Моя Родина-Казахстан

Цель: формирование у учащихся интереса к жизни людей других национальностей, их культуре, обычаям, национальному искусству.

Задачи: 
1. Формировать у учащихся патриотизм, миролюбие, национальное согласие, углубление и расширение знаний и представлений детей о нашей Родине. 
2. Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание больше узнать о народах, живущих в Казахстане.  
3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ, уважение к традициям и обычаям других народов. 

Тип урока: урок-беседа

Оборудование: Государственная символика, пословицы и поговорки о Родине, портрет Н.А. Назарбаева.

Ход мероприятия:

1. Орг. момент.

2. Беседа.

- Дорогие ребята! Я рада видеть вас снова в нашем классе. Сегодня у нас праздник – День Знаний. С этого праздничного дня начинается каждый новый учебный год.  

Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему…  Привет! 
С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой… Привет! 
При встрече через много лет, вы крикните друзьям… Привет! 
Учитель: И улыбнутся вам в ответ от слова доброго… Привет! 
Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы… Привет!


-Ребята! Давайте разгадаем ребус и прочитаем тему нашего урока.


1.Разгадывание ребуса: Р1А (Родина).

2. «Составь слово»: АЗХАСКТНА (КАЗАХСТАН).

-Сегодня мы будем говорить о нашей любимой Родине-Казахстане.

Давайте послушаем стихи о нашей Родине.

Учитель: Ребята, мы с вами не случайно выбрали эту тему. Каждый человек, любящий свою Родину, не может не стремиться знать историю народа, Родины. Каждый гражданин должен знать символику своего государства,  знание истории, событий позволяет нам лучше понять, осмыслить и оценить настоящее, наметить пути в будущее.

Самое прекрасное на свете — Родина. У каждого человека есть своя Родина. И каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Любит свой родной язык, танцы, книги. Без Родины и без своего народа человек не может жить.


  • Ребята, какого цвета флаг нашей Родины?

  • Где устанавливается Государственный Флаг?

  • Что изображено на Гербе РК? 

Республика Казахстан имеет свои символы - ФЛАГ, ГИМН, ГЕРБ,  которые являются священными и подлежат охране.

Расмия: Герб и флаг наш гордый

Народу, государству дан.

Пусть же всегда хранит свободу

Наш суверенный Казахстан!



Ассамблея народа Казахстана. В 2015 году Ассамблея народа Казахстана отмечает 20-летний юбилей.

Идея создания Ассамблеи народов Казахстана была выдвинута Президентом Н.Назарбаевым на I этническом форуме страны в1992 году, посвященном годовщине Независимости страны. В своем выступлении Глава государства подчеркнул: «Не одно поколение казахстанцев создавало наше главное достояние – дружбу народов. Многое переосмысливая заново, казахстанцы не вправе растрачивать это богатство, забывать добрые традиции.

Они сформировались не в последнее десятилетие и не коммунистическими директивами. Надо повседневно слышать голос каждого народа, любой национальности. Именно поэтому необходимо перевести форум на постоянную основу, создать новый общественный институт».

И вот 1 марта 1995 года Указом Президента РК на общественно-политической арене нашей страны появился новый институт – Ассамблея народов Казахстана.

К идее ее создания вначале некоторые отнеслись скептически, но благодаря настойчивости и искреннему желанию Н.Назарбаева сохранить главное достояние казахстанцев – дружбу народов, сегодня организация стала мощной силой, объединяющей 470 национально-культурных центров.

1. Как называется основной закон нашего государства? (Конституция).

2. Когда была принята Конституция нашего государства? (30 августа 1995 года)

-В этом году наша страна отмечает 20-летие Конституции РК.

3. Вы, как граждане Казахстана, какие имеете права и обязанности?(основное право — учиться в школе, получать образование и становиться достойными гражданами своей Родины)

-Родился новый человек. И с первой же минуты появления на свет его жизнь, здоровье. Мирный сон и радости охраняет Великий Закон нашего государства - Конституция.


Как вы понимаете название темы сегодняшнего классного часа ««Моя Родина Казахстан».

Предлагаю вам закончить пословицы хором:

  • Человек без друзей, (что дерево без корней).

  • Нет друга - ищи, (а нашел – береги).



Викторина

  1. Государственные символы республики Казахстан (Флаг, герб, гимн)

  2. Национальная валюта (Тенге)

  3. Национальное жилище казахов (Юрта)

  4. Первый Президент Республики Казахстан (Н. Назарбаев)

  5. День Конституции Республики Казахстан (30 августа)

  6. Назовите авторов Государственного Гимна РК? (слова Ж. Нажмеденова , Н. Назарбаева, музыка Ш. Калдаякова)




























Дата:

Тема : Я дома. Школа безопасности.

Цель: в игровой форме повторить правила поведения в обществе,

действия в случае опасности, нападения, напомнить права человека и ответственность.


Участвуют две команды:

Болельщики.

Жюри оценивает конкурсы – за правильный ответ 1 балл.

Данная игра является заключительным занятием, а значит, учащиеся могут представить свои разработки, творческие отчеты, задания и.т.д.)

Сценка: «Красная Шапочка».

(Как не стать жертвой преступления)

Главные герои:

Сказочник, Красная Шапочка, Волк, Заяц, Бабушка.


Сказочник: - Жила – была в одной деревушке девочка красоты невиданной. Ее все любили, а особенно бабушка. Эта добрая старушка купила ей красную шапочку, которая так понравилась девочке, что носила она её постоянно и поэтому все звали её «Красная шапочка». Однажды мама девочки напекла пирогов и попросила «Красную шапочку» отнести бабушке пирожок и горшочек масла.

СТОП (разве одному ребенку можно ходить в лес? А почему?)

Сказочник: Ну а мы, продолжаем: - Идет она лесом и догоняет её красивый автомобиль. Остановилась машина и видит К.Ш., что за рулем сидит не знакомый ей Волк. Вот он и спрашивает:

Волк: - Куда ты идешь?

К.Ш.: - Иду к Бабушке, несу ей от матушки пирожок и горшочек масла.

Волк: - А далеко ли живет твоя Бабушка?

К.Ш.: - О, далеко! По за тою мельницею, что вон – вон виднеется впереди, а там будет первый дом, как войдешь в деревню.

СТОП (разве можно разговаривать с посторонними? И рассказывать им о том, что ты хочешь сделать?)

Волк: - А давай я тебя подвезу, я как раз собирался в ту деревню,

(с ухмылкой) в гости…

К.Ш.: – Нет Волк! Мама мне не разрешает садиться в чужие машины. (разворачивается и отходит от машины).

Волк: (пожав плечами) – Как хочешь.

СТОП (правильно ли поступила К.Ш., А что могло с нею произойти?)

Сказочник: - Гуляя по лесу К.Ш. вышла на залитую солнцем полянку, которая была покрыта красивейшими цветами. И увидела на ней зайца. Заяц, сидел на пенечке и плакал.

К.Ш.: – Что случилось, тебя, кто – то обидел?

Заяц испугавшись, оглядевшись, начал скулить:

- Я заблудился, остался один, (отворачивается и смеётся, повернувшись снова плачет), мне страшно, я не знаю дороги домой. (явно увидев телефон): Ой, девочка, а что это?

К.Ш.: – это сотовый телефон, его мне подарила мама, чтобы она могла меня всегда найти.

Заяц: - Ой, а дай мне позвонить, может я тоже найду свою маму?

К.Ш.: - Конечно возьми! (снимает и отдает зайцу телефон)

Заяц: - Ура!!! (убегает, показывая К.Ш. язык, дразня её).

(К.Ш. стоит растерявшись, и через мгновение убегает за зайцем).

СТОП (разве можно давать свои вещи незнакомцам?)

Сказочник: - А в это время ничего не подозревающая бабушка, сидя в своем любимом кресле, вязала внучке варежки. И вдруг…

(раздается громкий стук в дверь)

Бабушка: - Заходи добрый человек, дверь открыта… (вбегает Волк)

СТОП (разве можно впускать в дом посторонних, открывать дверь не узнав, кто за ней? Что случилось с Бабушкой, а почему?)


Беседа о действиях в случае опасности, нападения.


1 конкурс: «Наши права»


Командам раздаются карточки с незаконченными фразами, в которых упомянуты различные сказочные герои. Необходимо определить какое право сказочного персонажа нарушено и дописать его в продолжение фразы. При этом руководствоваться команды должны положениями «Всеобщей декларации прав человека». Всего предлагается 6 таких фраз. Таким образом, максимальное количество баллов, которое команды могут получить в этом конкурсе – 3 балла.

1. Лягушка из сказки В Гаршина «Лягушка-путешественница», отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом _____________(на свободное передвижение).

2. Буратино из сказки А. Толстого «Золотой ключик», схватив крысу за хвост, нарушил ее право________________________ (на личную неприкосновенность).

3. Полицейские из сказки А. Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, нарушили его право________________ (на неприкосновенность жилища).

4. Балда из «Сказки о попе и о его работнике Балде» А. Пушкина, нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом _____________________ ( на труд).

5. Иван-царевич из сказки «Иван-царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право _______________________ (на владение имуществом).

6. В сказке «Иван-царевич и серый волк» братья убили Иван-царевича, нарушив тем самым его право _________________________ (на жизнь и личную неприкосновенность).




Права – человека


Права человека – так называют возможности человека, которые принадлежат каждому от рождения и которые нельзя отнять: право на жизнь, личную неприкосновенность, защиту чести и достоинства, право на труд и отдых, на свободу слова, свободу совести, право участвовать в управлении государством, право собственность и многие другие. Человечество в ходе своей истории пришло к необходимости утвердить все эти право и свободы за каждым человеком. За тысячелетия очень многое изменилось в жизни человечества. Вещи, предметы, техника созданные человеком развивались от простой заостренной палки и шалаша из веток до совершенного компьютера или космического корабля.

Менялись и формы человеческого общества. Сначала все люди участвовали в управлении своими коллективами. С течением времени появился особый механизм управления – государство. В государствах менялись правители, происходили народные восстания, государства воевали друг с другом. Возникали и распадались больше империи. Изменялись и представления людей о добре и зле. То, что было хорошо для человека, жившего тысячу лет назад, кажется плохим в наши дни.

В ходе истории человечество часто делило людей на своих и чужих по расовым или национальным признаком. Многие европейцы гордились белой кожей и презирали всех, у кого она была другого цвета. Они считали, что такие люди пригодны, быть только рабами. В XX веке фашисты убеждали германский народ, что он самый умный, сильный и непобедимый. Эти предрассудки стали причиной страшных преступлений против человечества. Сегодня человечество объединяют единые ценности.

Для всех людей на планете добро- это свободная и достойная жизнь человека, счастье и радость детей, мир в семье, в государстве на всей Земле, бескорыстная и взаимная помощь, а зло – убийство людей, война между народами и государствами, жадная борьба за деньги и власть. Наши гражданские право могут нарушить хулиганы и преступники. Но мы, зная и изучая свои права, имея представления об общечеловеческих ценностях, можем повлиять на то, что происходит с ними, можем отстаивать свои права. Если человеку, даже в детском возрасте, не безразлично, что происходит с людьми вокруг него, если он готов защитить слабого от сильного и злого, то он уже сейчас может с гордостью сказать: «Я – граждан своей страны»! Я знаю и соблюдаю свои права, записанные во всеобщей декларации прав человека.hello_html_264b0021.jpg







Дата:

Тема : Мои дедушка и бабушка.

Цель: Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению.

Способствовать  преемственности в семейном воспитании.

 Задачи:                        

Нарисовать портреты бабушек и дедушек.

Написать сочинение «Признание в любви».

Организовать выставку «Золотые руки».

Приготовить концерт: выучить песни, стихи, танец.

Предварительная работа:

Подбор стихотворений, песен, конкурсов.

Разучивание песен и танца.

Изготовление пригласительных билетов.

Рисуют портреты своих бабушек и дедушек, пишут  с родителями              сочинения на тему: «Признание в любви».

Дети приносят поделки своих бабушек и дедушек для выставки «Золотые руки».


Ход занятия.


Круг радости!

«От сердца к сердцу».

Как хорошо, что есть семья

И у меня, и у тебя.

В семье все любят нас и ждут,

И дружно радостно живут.

(Дети встают в круг и желают всем добра счастья).

И поэтому решили мы пригласить к нам гостей уважаемых, почетных. Дорогие ребята, сегодня с вами будем говорить о самых главных людях в нашем доме .О ваших бабушках и дедушках. Вы еще сомневаетесь, что они главные? Тогда давайте ответим на вопросы.


Беседа.

-Кого вы слушаетесь дома?

-Почему вы слушаетесь папу и маму?

- А кем приходятся вашим родителям дедушка и бабушка?

-Если бабушку и дедушку уважают и слушаются ваши родители, значит, они являются главными людьми в доме.

Воспитатель:

Посидим с ними рядком да поговорим ладком. А ладно живется – складно поется. И откроем мы наше занятие добрым словом да дружной песней, которые приготовили для вас ваши внучата.

Воспитатель:

Я знаю, что каждый из вас очень любит своих бабушек и дедушек. Если у вас радость, они радуются вместе с вами, если вам грустно, они успокоят и утешат, вместе с ними вы переживаете, свои неудачи… Порой родители не знают о вас того, что знают они. И сейчас мы это проверим.


Конкурс «Знаете ли вы друг друга».

(На конкурс приглашаются дедушка или бабушка с внуком внучкой. Каждый из них получает листы бумаги и фломастер. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны написать ответ на листке. Совпадут ли ваши ответы?)

Вопросы первой паре.

 1. Как вы обычно называете своего внука (внучку)?

     / Как обычно тебя называет бабушка?/

 2. Ваши любимые цветы.

     / Любимые цветы бабушки./

 3. Назовите любимый мультфильм внука.

     / твой любимый мультфильм./

Вопросы второй паре.

 1. Ваша любимая телепередача.

     / любимая телепередача дедушки/

 2. Любит ли ваш внук (внучка) манную кашу?

     / Любишь ли ты манную кашу?/

 3. Ваш любимый вид спорта.

    / Какой любимый вид спорта у дедушки?/

Вопросы третьей паре.   

 1. Блюдо, которое у вас лучше всего получается.

     / Блюдо, которое у твоей бабушки лучше всего получается./

 2. Ваша любимая песня.

     /Какая песня у вашей бабушки самая любимая?/

 3. Как ласково вы называете внука (внучку)?

      /Как ласково называет тебя бабушка?

Вопросы

Будьте любезны, назовите по именам трех медведей из известной сказки А.Н.Толстого         «Три медведя».

( Мишутка, Михайло Иванович, Настасья Петровна.)

Назовите мне известную русскую народную сказку, сказку необыкновенную, сказку где было три покушения на убийство и одно убийство.

( «Колобок».)

Назовите имена трех поросят.

( Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф.)

Воспитатель:

А сейчас проверим, внимательно ли слушали вас внуки, когда вы им читали сказки.

Отгадайте, кто мог прислать эти телеграммы?

Был в гостях, застрял, вылезти не могу. (Вини – Пух.)

Не могу сдвинуться с места. Хвост примерз. (Волк.)

Обязуюсь впредь мыть посуду. (Федора.)

Купил семена, посадил, урожай вырастил, приезжайте собирать. (Дед из сказки «Репка».)

Итог.

Уважаемые дедушки и бабушки! Именно вы своей теплотой, любовью и лаской учите своих внучат быть добрыми, чуткими людьми. Уважения и признательности достойны бабушки и дедушки за бескорыстие, труд, любовь к вам, своим внукам, заботу о вас. Порой им некогда подумать о себе, о своем здоровье…























 





Дата:

Тема : Мой дом и моё место в нём.право рёбёнка на жизнь в семье.

ЦЕЛЬ: раскрыть понятие «семья». Сформировать представления детей о доме и о месте. Которое они занимают в нём. Развивать у детей чувство ответственности за старших и младших членов семьи.


ХОД ЗАНЯТИЯ.

С детьми проводится беседа по вопросу «Что такое семья?».

Дети рассказывают о своей семье и защищают «Семейные газеты», рассуждают, что семьи бывают маленькие и большие.

Беседа – рассуждение

Самыми близкими являются мамы, папы, братишки и сестрёнки, бабушки, дедушки.

Младшие нуждаются в любви и поддержке старших. Родителям тоже необходимо внимание, но с особой заботы требуют бабушки и дедушки, старшее поколение семьи. Они очень любят внуков, а те должны обеспечивать им покой. Берегите бабушку и дедушку!

В их присутствии старайтесь не шуметь. Подумайте, какие добрые и ласковые слова ты мог бы им сказать.

Из поколения в поколение передаётся такое правило:

Уважай родителей, береги их, не обижай.

Где бы ни был, спеши к ним по первому зову.

У каждого человека есть дом, в котором живёт его семья. У одних он деревянный, у других кирпичный с садом и огородом. В таком доме может быть несколько комнат, кухня.

Другие живут в многоэтажных домах, у каждой семьи есть своя квартира. В квартире могут быть одна или несколько комнат и кухня. Посмотри на свою квартиру. Какая она? Чистая, светлая, просторная? От кого зависят чистота и «свет» вашего дома? Помогаешь ли ты старшим в уборке? В чём заключается твоя помощь?

Беседа об экологии. Воспитатель говорит о том, что здоровье, настроение в семье зависят не только от чистоты и уюта в доме, но и от экологического состояния окружающей среды.

Посаженные деревья возле дома, цветы обогащают кислородом воздух и поднимают настроение человека.

Двор – это продолжение твоего дома. Его тоже следует содержать в чистоте.

Запомни:

Поливай деревья и цветы возле дома.

В доме у детей должна быть своя комната или личный уголок. Ребёнок должен чувствовать ответственность за порядок, обязан убирать свою постель, игрушки, книжки. Каждая вещь должна находиться на своём месте.

Дидактическая игра.

Игрушки – большие друзья детей. Они должны быть чистыми, целыми, находиться в специально отведённом месте.

Необходимо, чтобы ты сам выглядел красивым и аккуратным. Твои волосы нуждаются в уходе. У волос есть подружка – расчёска. Она должна быть всегда чистой. Никогда не пользуйся чужой расчёской.

Чистоту и порядок любят также и твои сапоги, туфли, кроссовки. Пришёл с улицы – приведи в порядок обувь: вымой её, посуши, натри обувным кремом. Никогда не надевай чужие вещи и чужую обувь.

С детьми рассматриваются фотография доктора ЗОЖ.

Доктор ЗОЖ вырос таким крепким, здоровым, красивым, потому что он соблюдал режим дня и правила личной гигиены. В детстве он содержал свою комнату в чистоте и порядке, всегда помогал своим родителям по уходу за домом.

Если ты хочешь вырасти таким как доктор ЗОЖ, соблюдай правила:

- уважай родителей, бабушку, дедушку, береги их, не обижай;

- помогай взрослым содержать в чистоте двор и дом;

- свою комнату содержи в чистоте. Помни, что грязь, беспорядок отрицательно влияют на здоровье человека;

- у каждой личной вещи и игрушки в 4комнате должно быть своё место;

- не пользуйся чужой расчёской;

- никогда не надевай чужие вещи и чужую обувь.

ОБОБЩЕНИЕ:

Помни, что соблюдение личной гигиены, чистоты и порядка помогут тебе вырасти здоровым и счастливым.

Хороший дом помогает человеку быть уверенным в себе и счастливым.






Дата:

Тема : Уроки правильного поведения.

Цели:

  • познавательная

  • продолжать знакомить воспитанников с правилами поведения в школе;

  • коммуникативная

  • формирование коммуникативной культуры воспитанников; развитие речи воспитанников, обогащение словарного запаса по теме (Гардероб, сменная обувь, режим дня);

  • регулятивная

  • развитие внимания, самоконтроля;

  • личностная

  • продолжать формировать правила поведения в школе

Оборудование:

-картинки по теме

Ход занятия:

Мотивационно-ориентировочный этап

-Здравствуйте, ребята!

-Здравствуйте, ... .

-…, ты меня слышишь?

-Я слышу.

-Хорошо ли работает твой аппарат?

-Мой аппарат работает хорошо.

-Кто сегодня дежурный?

-Сегодня дежурный…

-Какое сегодня число?

-Сегодня…

Будем говорить правильно, отвечать на вопросы.

Речевая зарядка:

Звук В, говорим с голосом

В__

В__А ва баловаться

В__Е ве вещи

В__И ви поведение

Хорошее поведение

Нельзя баловаться

В школе должно быть хорошее поведение

Работа над темой

  1. Вступительная беседа

Ребята, школа – это общественное место. Здесь и взрослым и ученикам нужно вести себя хорошо, соблюдать правила поведения и внутреннего распорядка.

2.Сообщение темы

-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на занятии? Какая тема?

-Тема нашего занятия «Правила поведения в школе»

3. Постановка цели

-.На занятии мы поговорим о том, какие правила поведения приняты в школе

3. Словарная работа

-Что такое «Гардероб»? Вы знаете?

-Гардероб – это раздевалка.

-…, прочитай слово.

-…, прочитай слово.

-Что такое сменная обувь?

-Это обувь, которую вы обуете после прогулки на улице.

-Прочитаем слово вместе.

-…, прочитай слово.

-…., прочитай слово.

-Что такое «режим дня»?

-Это установленный порядок дня.

-Прочитаем слова все вместе.

-…, прочитай слова.

-…, прочитай слова.

  1. Беседа по теме

-Вы знаете, как надо вести себя в школе?

-Мы знаем, как нужно вести себя в школе

-Сейчас мы это проверим. Вот вы гуляли на улице, а потом в той же обуви ходите по школе. Так можно делать? Как нужно?

-В школе нужно ходить в сменной обуви, чтобы не носить грязь и пыль с улицы.

-В гардеробе у каждого класса есть своя вешалка, где нужно оставлять свои вещи. Что должно быть у одежды?

У одежды должна быть петля, чтобы вешать.

-Во что нужно класть обувь?

-Класть обувь нужно в мешок.

-А если, например, упала чья-то куртка и валяется. Что нужно делать?

-Нужно поднять и повесить

-Будьте внимательны ко всем вещам в гардеробе, подними упавшую куртку, повесь, отнеси найденные вещи дежурному.

-А нужно ли оставлять в раздевалке мобильный телефон, деньги?

-Нельзя оставлять, потому что они могут пропасть.

-Свои ценные вещи нужно носить с собой или класть в определенное место, ведь школа за них не отвечает. Это ваши личные вещи, за которыми вы сами должны следить.

-Как нужно вести себя в раздевалке? Что нельзя делать?

-Нельзя играть, бегать, толкаться, кричать.

-А как вы должны вести себя в коридоре и на лестнице?

-Поведение должно быть хорошим.

-Если вы увидели бумажку на полу, что нужно сделать?

-Нужно поднять и выбросить ее в ведро.

Старайтесь всегда поддерживать в родной школе порядок и чистоту, даже если ты и не дежурный.

А съезжать на перилах вниз и бегать по коридору можно?

-Этого делать нельзя.

-Не бегайте, ведь игры могут приводить к травмам.

-А если вам навстречу идет взрослый человек, например, учитель, воспитатель, дежурный администратор, что вы должны сделать?

-Мы должны поздороваться

-Если взрослый человек зашел в класс, что нужно сделать?

-Нужно встать с места и поздороваться.

Всегда уступай взрослым дорогу и пропускай в дверях.

-А еще в школе есть режим дня.

-Что такое режим дня?

Это установленный порядок на день


-В нем прописано, когда вставать, когда принимать пищу, когда гулять, когда ложиться спать и когда учить уроки.

-Его нужно соблюдать?

-Его нужно соблюдать

Его нужно соблюдать также, как закон. Еще нельзя портить мебель и вещи школы и за это будут платить ваши родители. В школе также вы должны учиться и слушать старших.

5. Закрепление темы

Школа – это общественное место. Здесь все должны соблюдать установленный порядок и режим дня.

Рефлексивно-оценочный этап

-Какая была тема нашего занятия?

-Тема нашего занятия: «Правила поведения в школе»

-Что нового вы узнали?

-Мы узнали….

-Вам было интересно?

-Нам было интересно


 

 

Тема : Мы поссоримся и помиримся.

Цели:

  • развивать отношения детей, построенные на способности решать проблемы;

  • показать детям, что значит взаимное уважение и признание;

  • развивать коммуникативные навыки и умение без насилия решать конфликты;

  • учить проявлять терпение к недостаткам других;

  • учить умению считаться с интересами других;

  • развивать готовность идти навстречу друг другу;

  • формировать навык речевого этикета;

  • учить выражать свое мнение публично.

Оборудование: бумага, ручки, карандаши.

Ход занятия:

  1. Вступительное слово педагога.

  2. Основная часть.

2.1. Беседа "Конфликты".

- Часто ли ссоритесь с друг с другом?

- Что же означает слово "конфликт" в вашем понимании? (Ссора, спор, драка, когда люди не могут поделить что-то, размолвка, недопонимание, отстаивание своего права, разногласие, недружелюбие, разные точки зрения, обсуждение проблем).

Конфликты – неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений. Несмотря на высокий уровень тревоги и негативные переживания, сопровождающие конфликт, нередко он  является не только неизбежным, но и необходимым выходом из сложившейся ситуации, способом прояснить ситуацию и восстановить нарушенное равновесие во взаимодействии людей, позволить им прийти к взаимному согласию в совместной деятельности.

  1. Беседа "О конфликтах и ссорах".

- Ссоры бывают у всех, согласны? Ссорятся многие, но по-разному. Совсем плохо - драка, война. Плохо - грубые слова, обзывательства.  Тихие ссоры - когда не дерутся, не грубят, но сердятся, не разговаривают, не играют вместе.

- Кто из вас как ссорится? (ответы детей)

- Какие чувства мы испытываем в момент ссоры: стыд, злость, вину, обиду?

- Из-за чего бывают ссоры? Да, что-то не поделили, не уступили. А ведь можно было договориться мирно. Если приветливо смотришь в лицо, спокойно говоришь, вряд ли дойдет до ссоры.

- Но если она случилась, как же помириться? (ответы детей).

- Вспомните, когда вам после ссоры хотелось (не хотелось) помириться. Почему?

- Вы не знали как? Или не хотели?

- Какой может быть выход из ссоры?

- Какие способы примирения используете вы?

- Есть правила, которые помогают жить мирно. Хотите их узнать?

•        Соблюдай правила.

•        Не смейся над товарищами.

•        Не жадничай.

•        Уступай.

•        Не злись на тех, кто лучше что-то делает, чем ты (не завидуй).

- Кто в нашей группе умеет мирно жить? (ответы детей).

- Кто знает "мирилки"?

"Мирилки":

1.  Давай мы не будем ссориться, никогда, никогда, Давай еще раз помиримся навсегда, навсегда. (Повторяю вместе с детьми)

2. "Мы не будем больше злиться,
Мы решили помириться,
Злюка, уходи от нас.
Мы опять друзья сейчас!"

- Хорошие слова? Не забывайте их!

2.3. Игра “Ссора”

Цель: учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Способствовать их усвоению и использованию в поведении. Проверка степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.

- Ребята, сегодня во время прогулки произошла ссора между двумя девочками. Машей и Настей играли в мяч, и мяч покатился в лужу. Маша хотела достать мяч, но не удержалась на ногах и упала в лужу. Настя начала громко смеяться, а Маша горько заплакала.

- Почему Маша заплакала?

- Правильно ли поступила Настя?

- А с вами такое бывает? Бывает, чтобы поссорившись с кем-то вы начинали плакать?

- Послушайте, ребята, стихотворение “Слезы” (Читает стихотворение Р. Сефа “Слезы”)

- Можно ли помочь слезами горю? 

- Отчего вы чаще всего плачете? 

- Можете ли вы не плакать совсем? Почему? 

- А стоит ли вам отказать себе в таком удовольствии? 

- Что нужно сделать, чтобы расхотелось плакать?

- Ребята, если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первым признать вину. В этом вам помогут волшебные слова. Какие? (“Извини”, “Давай я тебе помогу”, “давай играть вместе”).

2.4. Игра “Ты мне нравишься”

Цепь: развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

Ход игры. Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. Дети сидят в общем кругу.

-  Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами: “Лена (Дима, Маша)! Ты мне нравишься, потому что... (с тобой очень весело играть в разные игры)”.

Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы “паутина” была более-менее натянута. После этого Лена должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Передавая его Диме, она также произносит добрые слова: “Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел и мой бантик, который я вчера потеряла”. И так игра продолжается, пока мы все не будем опутаны “паутиной”. Кто получит клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

- Легко ли говорить приятные вещи другим детям?

- Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры?

- Дружные ли дети в нашей группе? 

  1. Проблемные ситуации "А как бы поступил ты?"

  1. Катя попросила у Маши почитать очень интересную книгу и пообещала вернуть через 3 дня. Но читая книгу, Катя нечаянно пролила на неё чай. И книга пришло время вернуть книгу хозяйки, девочки поссорились. Как бы поступили вы, если бы с вами произошла подобная ситуация?

  2. Обедая, ты нечаянно, махнув рукой, задел кружку и разбил ее. Взрослых рядом в этот момент не было. Что ты сделаешь с разбитой кружкой?

  3. В группу купили новые игрушки и тебе и Маше захотелось поиграть с куклой, вы вместе к ней подошли. Но Маша тебе её не дает и настаивает, что с куклой будет играть именно она. Твои действия?

  4. Петя принес в детский сад новую игрушку - самосвал. Bceм детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Пете подошел Сережа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Петя ... Что сделал Петя? Почему?

  5. Саша потерял варежки, и на прогулке у него сильно замерзли руки. Тогда дети ... Что сделали дети? Почему?

  6. Лена принесла на площадку новый красивый мячик и никому его не давала, играла одна. Катя попросила мячик, чтобы тоже поиграть. Лена не давала, и Катя, не выдержав, отобрала его и убежала.
    Хорошо ли поступили девочки? А как бы вы поступили на месте Лены? Кати? Что бы вы им посоветовали?

  1. Заключительная часть. Подведение итога занятия.

     -  Как можно попросить прощения? Сказать: "Прости, пожалуйста, я нечаянно", "Извини, пожалуйста, я не хотел", "Извини, я не подумал", "Извини, мне жаль, что я так сделал". А как можно пожалеть, утешить? Как вас жалеет мама? Что можно сказать человеку, чтобы он успокоился?

         - Про человека, который умеет прощать, говорят «великодушный». Это значит - великая душа. Великая, большая - не по размеру, а по доброте. Если мама, папа вас прощают, они поступают великодушно, то есть у них в душе много доброты.

- О ком в вашей группе можно сказать "великодушный"?

Тема : Возьмёмся крепче за руки- сильнее станет мир.

Цель:

Продолжить формирование нравственных ценностей. Воспитание дружеских чувств, поддержание дружеской атмосферы в классе.

Оформление:

Музыкальное оформление:

Песня В. Высоцкого « Если друг оказался вдруг …», Фонограммы песен:

«Настоящий друг»;

«Когда мои друзья со мной»;

«Ты да я да мы с тобой».

Друг – это человек, который близок по духу другому. Они сходны по переживаниям, у них общие взгляды на жизнь, интересы, а главное, у них эмоциональное родство, т. е. они одинаково воспринимают те или иные явления, про них говорят: “родственные души”.

Друг это тот, кто всегда рядом, кто тебя понимает без слов – с одного взгляда.

Учитель:

Правильно, ребята. Само слово «дружба» тесно связанно с таким понятием, как «родственная близость»: выражение “друзья и братья” некогда по смыслу звучало почти идентично.

Дружба – есть высшая степень товарищества.

Знаете, Во все времена и у всех народов высоко ценилась дружба, верность и преданность.

«Кто не ищет дружбы с близким, тот себе заклятый враг…» – писал Шота Руставели в XII веке. У всех народов очень много пословиц и поговорок о дружбе. Давайте назовем некоторые:

-"Дружба не гриб, в лесу не найдёшь”,

-“Кто скуп да жаден, тот в дружбе не ладен”,

-“Не имей сто рублей, а имей сто друзей”,

-“Верному другу цены нет”,

-”Дружба как стекло, разобьешь, не сложишь”,

-”Дружно – не тужно, а один хоть брось ”,

-”Дружба крепка не лестью, а правдой и честью”,

-”Без беды друга не узнаешь”

Учитель:

Молодцы ребята, очень много знаете пословиц. Но вот на последней пословице мне хотелось остановиться. Как вы её понимаете? “Без беды друга не узнаешь”

Ученик:

Потому что в беде первый на помощь приходит друг.

Учитель:

А только ли друг? Вы послушайте эти слова Шекспира:

Настоящий друг везде,

Верен в счастье и беде,

Грусть твоя его тревожит,

Ты не спишь, - он спать не может,

И во всем без дальних слов

Он помочь тебе готов.

Давайте немного уточним. “Настоящий друг везде, Верен в счастье и беде”.

Недруг, конечно, твоему счастью не радуется. Помните, как мы радовались, когда наша команда выиграла в математическом КВНе. Но вот беда …

Беда – это экстремальная ситуация, и мы, естественно, ждем помощи, прежде всего, от друга. Но в таких случаях, мне кажется, проявляются не только дружеские, а чисто человеческие качества. Ведь в таких ситуациях даже враги и те проявляют сочувствие.

В экстремальных ситуациях подвиг совершить не трудно и даже умереть за друга не так возвышенно, чем ежедневно и втайне жертвовать ради него, незаметно доказывать свою дружбу.

Вот сейчас я вам предлагаю несколько ситуаций, обычно, не экстремальные и хочу посмотреть, как вы поступите. Проявляется ли у вас здесь главные качества в дружбы?

Ситуации:

1.

У вас есть тайна, о которой никто не должен знать. Вы доверяете её только своему самому, на ваш взгляд, близкому другу. А он открыто рассказал о ней другому однокласснику или одноклассникам.

Вопросы:

- Как вы считаете, это предательство? Вы осуждаете его за это?

- Вы никогда бы так не поступили? 
- Бывают случаи, когда это может быть оправдано?

- Если да приведите условия, когда это может быть оправдано.

Ответы учащихся:

2.

Ваша подруга или друг небрежно одевается, не следит за своей прической и обувью. Ваши действия: Вы отвернётесь от неё. Вы ей (ему) скажите, что ты ходишь как пугало. Я буду, снисходителен и терпелив к недостаткам друга. Я осторожно, не навязчиво посоветую ей (ему) привести свою прическу и одежду в порядок.

Ответы учащихся:

3.

Вы не решили домашнее задание. А ваш друг выполнил все дома. Ваши действия:

1)  Я попрошу его, предложив дать мне списать домашнее задание, а взамен дам послушать плеер.

2)  Я попрошу его объяснить мне домашнее задание т. к. я за бескорыстную дружбу.

Ответы учащихся:

4.

Ваш друг попал в дурную компанию. Стал уходить с уроков. Ваши действия:

1)  Я сделаю вид, что не заметил ничего.

2)  Я скажу об этом его родителям.

3)  Я поговорю с ним и скажу: - Давайте подумаем вместе, как выйти из этого положения.

4)  Я помогу поверить уму в свои силы. Скажу, что он сильный у него хватит силы порвать с дурной компанией.

Ответы учащихся:

5.

Между тобой и другом произошла ссора. Как вы поступите?

1)  Я встану в позу Наполеона ( т. е. обиженного ) и вылью на него весь гнев, подерусь.

2)  Я не отвечу на оскорбление, а постараюсь понять его.

3)  Я первый протяну ему руку дружбы.

Ответы учащихся:

Учитель:

Ребята, надо учиться хранить доверенную тайну. Нужно давать отчет своим обещаниям. Нужно быть готовым, понять другого человека, ценить дружбу. У Ольги Высоцкой есть такое стихотворение – “Кража”

Сейчас каждой группе будет предложено задание в виде зашифрованной песни, вы должны вставить слова пропущенные слова и спеть один куплет и припев.

4) Вместе поем “Вместе с другом весело нам жить”

А по окончанию каждая исполняет свою песню. Вместе исполняют 4)

Ведь со стороны. Бывает так: мы ведем себя некрасиво, иной раз, когда не все аккуратны. Сами мы этого не замечаем, а вот друг может увидеть, и обязан сказать об этом, чтобы помочь тебе стать лучше. Нужно уметь показать свою неправоту перед другими.

он (она) всегда с вами, что бы вы не сделали;

c)  Общительность – вам хорошо в его (ее) компании.

2.Если ваш друг вечером придет к вам в слезах, что вы сделаете:

a)  послушаете и успокоите;

b)  не откроите дверь, изобразите, будто вас нет дома;

c)  скажите, что уже поздно и пообещаете встретиться завтра.

3.Вы выслушиваете длинную историю бед одного друга, и в это время появляется другой, который тоже нуждается в вашем сочувствии. Что вы сделаете:

предложите другому другу присоединиться к беседе;

объясните второму другу, что заняты проблемами первого и предложите ему подождать;

начнете отвергать все просьбы, с которыми к вам обращаются.

4.Если друг попросит у вас одолжить новую вещь, прежде чем вы её успели хоть раз использовать, что вы сделаете:

a)  дадите без всяких колебаний;




Дата:

Тема : Мир моих увлечений.

Цель: определение самобытности каждого ребёнка через раскрытие его увлечений.

Задачи:

  • знакомство детей с увлечениями их сверстников;

  • осознание значимости своей личности.

Подготовка. Заранее дети информируются о проведении данного классного часа и получают задания: представить своё увлечение, коллекцию, оформить выставку в классе. «Сделать это интересно, чтобы другие захотели заняться вашим хобби».

Вступительное слово учителя: Ребята, сегодня мы собрались, чтобы поговорить об увлечении или хобби. В жизни каждого человека есть увлечение, которое помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром науки, искусства, природы, с миром людей, помогает найти смысл жизни. Мир увлечений очень разнообразен. Сейчас вы услышите об увлечениях великих людей.

Сообщение об увлечениях великих

Известный русский поэт А.Блок с ранних лет вместе с дедом бродил по полям, лесам, болотам, отыскивая растения для ботанической коллекции. А первое увлечение А.Блока сочинительством переросло позже в литературную деятельность. Поэт ещё в 5 лет пытался сочинить примерно такие стихи:

Зая серый, зая милый, я тебя люблю,
Для тебя-то в огороде я капусту и коплю.

Известный композитор Вольфганг Моцарт с трёхлетнего возраста увлекался музыкой на клавесине. В 4 года Моцарт уже сочиняет свои пьесы и даёт небольшие музыкальные концерты.

В доме, где жила Софья Ковалевская, известная женщина-математик, одна стена была оклеена листами лекций профессора Остроградского о дифференциальном и интегральном исчислении. Листы с формулами привлекли внимание любопытной девочки. Она подолгу стояла и пыталась разобрать хотя бы отдельные фразы. Вид многих формул крепко врезался в память маленького ребёнка, хотя их смысл пока ещё не был понятен 8-летней девочке. Однако чуть позднее у Софьи появился целенаправленный интерес к математике.

Перед этим классным часом я, побеседовав с вами, узнала, что почти каждый ученик нашего класса увлекается чем-то. Но не все знают об увлечениях друг друга.

Цель нашей беседы: благодаря увлечениям, лучше узнать друг друга, а тем, кто ничем не увлечён, найти себя.

У нас в классе среди мальчишек очень распространено увлечение игрой футбол. Оказалось, что некоторые девчонки тоже интересуются этой игрой.

-Рассказ о футболе (детям, интересующимся футболом, заранее даётся задание подготовить интересное сообщение или даётся готовый материал для сообщения)

После сообщения все могут задать вопросы ребятам об их увлечении.

Ещё одно очень распространённое увлечение компьютером и компьютерными играми. Причём один из учеников нашего класса сам пытается делать компьютерные игры.

-Сообщение о компьютере и компьютерных играх.

Вопросы, обсуждение.

Говоря об увлечении, хобби, необходимо сказать о коллекционировании. Люди коллекционируют разные предметы. На доске слова:

филателисты - марки, филуменисты – спичечные этикетки, филокартисты - открытки, нумизматы – монеты.

Познакомьтесь с интересными фактами из мира коллекционеров:

Нумизматы, собирающие отечественные монеты, очень высоко ценят наиболее редкие из них. За 2 копейки 1927 года можно купить аудиоплейер, за 20 копеек 1934 года – видеомагнитофон, а за редкую разновидность медного рубля автомобиль. Но коллекции открыток, марок, монет не такая уж редкость. В Москве есть музей частных коллекций. Там много интересных экспонатов.

Американец Джон Резников собрал самую большую коллекцию волос в мире. Тысячи прядей и локонов лежат у него на полках. На аукционе в Лондоне он приобрёл локон английского короля Карла I за 9000 марок, кусочек бороды Генриха IV за 2800 марок и локон Наполеона за 750 марок.

В нашем классе тоже есть коллекционеры. Вашему вниманию представлены их небольшие коллекции. (здесь может быть представлена коллекция марок, календариков, открыток, плакатов и т.д) Предлагаю им представить свои коллекции и рассказать о них.

Творческое задание: Предположим, что все сидящие в первой группе долго собирали стаканчики из под сметаны, во второй – исписанные фломастеры, а в третьей пластмассовые футлярчики от киндер-сюрпризов. За 5 минут вы должны придумать примерно 5 вариантов использования этих вещей.

На этом наш классный час подошёл к концу. Я надеюсь, что для каждого из вас он не прошёл даром. Как вы считаете, как найти своё увлечение, если его ещё нет?

Для того, чтобы найти своё хобби, нужно поглубже заглянуть в себя и не бояться сделать первый шаг:

  • приобрести первую марку,

  • сочинить первую строчку,

  • набросить первую петельку на спицах.

Старайтесь понять, чем бы вам хотелось заниматься, терпеливо прислушивайтесь к себе.

Ведь жизнь увлечённого человека гораздо богаче, интереснее, красочнее.


















































Дата:

Тема : Когда меня обижают.


Цель: Формировать у учащихся представление о человечности, непримиримости к злу, грубости, бестактности, неуважительного отношения к другим. Воспитывать сочувствие к тем, кто оказался в трудной ситуации. Коррекция речи на основе заданий.

Оборудование: песня о друге, притча о дружбе

Ход беседы:

1. Орг. момент: звучит песня о друге В. Высоцкого.

2. Вступительное слово воспитателя. Беседа.

У : Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит поработать над темой  нашего занятия «Если тебя обидели». Слайд №1.

У : Как вы понимаете выражение «Мне тепло рядом с тобой»?

Дети: значит, рядом такой человек, который делает только добро, хорошее.

У : Каждый наш поступок, каждое наше желание, отражается на окружающих. И, поэтому, надо проверить свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств тем, кто рядом с вами.

У : Слайд №2.

Послушайте притчу:

Как-то два друга много дней шли в пустыне. 
Слайд №3. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. 
Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину». 
Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и его друг его спас. 
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь». 
Первый спросил его: 
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? 
И друг ответил: 
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это. 
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...

3. Беседа:

У : О чем эта притча, чему она учит нас?

Дети: о дружбе, чтобы мы дружили, а не обижали друг друга.

У : Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой.

У : Ссоры бывают у всех, согласны? Ссорятся многие, но по-разному. Совсем плохо - драка, война. Плохо - грубые слова, обзывательства.  Тихие ссоры - когда не дерутся, не грубят, но сердятся, не разговаривают, не играют вместе.

У : Кто из вас как ссорится?

(ответы детей)

У : Какие чувства мы испытываем в момент ссоры: стыд, злость, вину, обиду?

У : Из-за чего бывают ссоры?

Дети: что – то не поделили.

У : Да, что-то не поделили, не уступили. А ведь можно было договориться мирно. Если приветливо смотришь в лицо, спокойно говоришь, вряд ли дойдет до ссоры.

если она случилась, как же помириться?

Дети: попросить прощения.

Вспомните, когда вам после ссоры хотелось (не хотелось) помириться. Почему?

Дети: потому, что я подумал, что был прав.

т.е., вы не знали, как правильно поступить в той или иной ситуации?

У : Какой может быть выход из ссоры?

Дети: попросить прощение.

: Слайд №4.

(разберём с вами ситуации):

 Петя принес в детский сад новую игрушку - самосвал. Bceм детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Пете подошел Сережа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Петя ... Что сделал Петя? Почему?

 Саша потерял варежки, и на прогулке у него сильно замерзли руки. Тогда дети ... Что сделали дети? Почему?

Слайд №5. Посоветуемся все вместе, как выйти из такого положения. Есть правила, которые помогают жить мирно. Хотите их узнать?

•        Не обзывай.

•        Не смейся над товарищами.

•        Не жадничай.

•        Уступай.

•     Не злись на тех, кто лучше что-то делает, чем ты (не завидуй).

У : Кто в нашем классе умеет мирно жить? (ответы детей).

У : Кто умеет мириться? (ответы детей).

У : Кто умеет мирить других? Кто знает «мирилки»?

У : Слайд №6. «Мирилка»: (посмотрим на доску и постараемся запомнить) Давай мы не будем ссориться, никогда, никогда, Давай еще раз помиримся навсегда, навсегда. (Повторяю вместе с детьми)

Хорошие слова? Не забывайте их!

У :  (описание ситуации) Однажды в автобусе меня толкнула девочка и сразу же сказала: «Извините, пожалуйста, я нечаянно». «Ничего, Я тебя прощаю», - ответила я. Как вы думаете, мне было приятно, когда меня толкнули? Почему же я сказала: «Я тебя прощаю»?

У : Когда я работала в детском саду, на занятии я видела, как мальчик капнул краской на рисунок девочки-соседки, но не извинился. Она сердито, нарочно, капнула на его листок ... Разберитесь, кто прав, кто виноват? (Девочка дала сдачи.)

У : Стоило ли в этом случае «давать сдачи»? Не лучше ли было сказать: «Ничего, ты же нечаянно», если даже мальчик не извинился.

У : Значит, чтобы услышать «Я тебя прощаю», что надо уметь?

Тому, кто просит? Тому, кто прощает?

У : Как можно попросить прощения?

У : Выйдут два учащихся и попробуют попросить прощение и ответить на извинения. А теперь поменяемся ролями.

У : Посмотрите на лицо, когда кто – то просит прощение. Как он себя в это время чувствует? Неловко, неудобно, а бывает - и стыдно. Это хорошо или плохо? Конечно, хорошо, потому, что человек переживает о сделанном, что-то не так.

Игра «Неоконченные предложения». Ребятам предлагаются карточки: «Я дружу с ... и еще хочу подружиться с....», «Я знаю, что ..., с которыми я раньше не дружил(а), на самом деле достойные ребята», « ... , мне бы очень хотелось с тобой подружиться!»

Первые две группы карточек с разрешения ребят учитель может собрать и впоследствии проанализировать, а карточки третьей группы ребята раздают друг другу.

Задается вопрос: «Как называется человек, умеющий жить мирно, дружно, без ссор?». (Миролюбивый.)

: Слайд №10. Давайте решим задачу, за что и почему мы ценим других, и поиграем в игру.

Когда в предложении говорится о добросердечном человеке, вы отвечаете да, если это не так, просто промолчите:

  • любит быть в центре внимания;

  • вежлив в словах и поступках; 

  • думает о других прежде, чем о себе;

  • считает себя лучше других; 

  • преследует собственные интересы;

  • делает вид, что любит других, чтобы добиться их любви;

  • ценит других так же высоко, как самого себя; 

  • любит людей, старается помочь им.

Уважение вызывает тот человек, который, следуя установленным правилам поведения забывает, о том, что главным является не только то,  что он делает, но и как,  в какой форме. Надо делать так, чтобы всем,  которые окружают вас, было хорошо и тепло рядом с вами.

4.Итог: Наше с вами занятие закончилось. Что вы нового узнали? Что вам понравилось на занятии? Как нужно поступить, если вы кого – то обидели? Почему, обидев человека нужно попросить прощение? Молодцы ребята, сегодня мне очень понравилось, как вы работали на занятии




Тема : Я отвечаю за свои поступки.поговорим об ответственности.

Цель: рассмотреть содержание понятия «ответственность».

Задачи:

-  способствовать развитие у школьников чувства ответственности;

-  содействовать формированию у детей анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий;

-  убедить учеников в том,  что человек, умеющий отвечать за свои поступки, достоин уважения.

Оборудование:

- вырезанные листочки разных цветов;

- листы с оценочной шкалой;

- пословицы;

- лист с рисунком «Радуга»;

- листочки для двустишия;

- анкета;

- листочки с вопросами для коллективного  обсуждения.

Ход мероприятия

Оргмомент

Начинаем классный час.

Речь пойдёт здесь всё о нас.

Постарайтесь всё понять,

Что – то новое узнать.

Разминка.  

Игра «Паровозик» 

Условия проведения:

Все участники строятся у доски по командам в затылок друг другу. Руки кладут на плечи  впередистоящего соседа.

Глазки открыты только у водящего, а у остальных закрыты. Водящий ведёт свой паровозик  по классу и рассаживает по местам. Вы должны чётко выполнять его команды. Глазки можете открыть только когда сядете на своё место.

- Молодцы. Все паровозики добрались до места назначения.

Обсуждение игры:

- Как вы чувствовали себя в этих ролях?

- Кто, на ваш взгляд, нёс большую ответственность в этой игре?

- Почему вы так считаете? Докажите.

Подведение итогов игры: (3 слайд)

Обсуждение слов:

Ваш выбор – выбор,  который вы делаете сами и за который несёте ответственность.

- как вы понимаете эти слова?

- Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашему классному часу?

- Попробуйте сформулировать тему нашего классного часа, опираясь на игру и слова.

3.   Работа с  толковыми  словарями – практическая работа в группах.

Тема: «Поговорим об ответственности» 

           - Что значит быть ответственным?

- Найдите в толковых словарях определение, что такое вообще «ответственность»?

(Устные ответы – зачитывание определений из словарей разных авторов)

Ответственность – это хороший способ показать, что вы движетесь от детства к взрослой жизни.

Ответственность – это значит выполнять свой долг, совершать свои поступки, думать, прежде чем что-либо сделать, стараться делать всё как можно лучше.        

 Ответственность – это категория этики, характеризующая личность.

Коллективное обсуждение ситуаций

Таким образом, каждый из нас должен поступать ответственно, т. е. думать о том, как повлияет его поступок на его самого и окружающих его людей.

Посмотрите на экран и выберите, кто поступает ответственно, а кто – нет.

1 ситуация

Петя очень торопится в школу. Он встаёт утром, быстро собирает портфель, одевается и бежит в школу. Дома остаётся неубранная постель, вещи разбросаны по комнате, на столе – грязная посуда.

Вася складывает учебники с вечера. Утром он тоже торопится в школу, поэтому все вещи, которые нужно надеть утром, аккуратно складывает рядом с постелью. Он не опаздывает в школу и успевает убрать за собой постель и грязную посуду.

- Кто поступает ответственно?

- Как поступки мальчиков повлияют на них самих и других людей?

- Посоветуйтесь в группах и дайте ответ.

2 ситуация

          Ёжик и Белочка хорошо учатся в школе. Ёжик тщательно готовит        уроки. Он боится, что его накажут, если он получит плохую отметку.

       Белочка аккуратно выполняет все уроки, потому что понимает, что знания пригодятся ей в будущем. Она не хочет огорчать родителей тем, что мало знает.

- Кого можно назвать ответственным? Почему?

- Кто из героев будет выполнять уроки без напоминания родителей?

- Кого из них можно назвать самостоятельным?

- Можно ли назвать ответственного человека самостоятельным?

  - Сейчас я попрошу вспомнить случай из вашей жизни, когда вы поступили ответственно и неответственно…

(рассказы детей)

- Какие чувства вы испытывали, когда поступали ответственно?

Соотнесите это чувство с цветом. Покажите листок.

 

- Какой вывод можно сделать об ваших ответственных поступках?

Вывод:

– проявляя ответственность, мы получаем благодарность, подарки, мир кажется светлым и ярким.

- Какие чувства вы испытывали, когда поступали  безответственно?

- Соотнесите эти чувства с цветом? Покажите листки.

-А какой вывод можно сделать о безответственности?

Вывод:

 -когда ведем себя безответственно, вызываем порицание, наказание, мир представляется в темных красках.

3 ситуация

Представьте себе. Ученик пришёл в школу и забыл дома учебник. Учитель спросил его, почему он не готов к уроку.

- Как ответит самостоятельный ученик?

А) Я не приготовил его с вечера.

Б) Мама не положила его мне в сумку.

Вывод:

Самостоятельный    человек не будет перекладывать свои обязанности на другого человека.

Ведь готовиться к урокам – это обязанность детей, а не их родителей.

- А какие обязанности у родителей?

- Перед кем они ответственны?

- Если вы не знаете, как поступить, то,  что нужно сделать, чтобы ваш поступок не был безответственным?

Минута отдыха

Игра «Могу и делаю»  

Я буду называть некоторые поступки, а вы, если это можете и делаете, встаёте и делаете шаг вперёд,  а если не делаете, то садитесь и ничего не говорите.

- Вы сами всегда одеваетесь;

- Часто сваливаете свою вину на других;

- Сами наводите порядок в своей комнате;

- Вначале закончите работу, а потом играете;

- Сами всегда собираете портфель;

-  Вы продолжаете работать, даже если работа очень трудная;

- Оставляете свои вещи в беспорядке, чтобы за вас убирали другие;

- Сначала думаете, а потом делаете;

- Сначала делаете, а потом думаете.

13. Рефлексия  

- Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?

- Чем вам было полезно это занятие?


Тема : Земля-наш общий дом.будь другом природе.

Цель: Закрепить и уточнить коррекционные знания обучающихся о флоре и фауне планеты Земля. Сформировать интерес к живой природе и желание ее сохранить. Развивать гармоничную личность способную участвовать в диалоге, слушать и слышать, удерживать внимание сосредотачивать умственные силы, способную систематизировать и обобщать полученные знания.

Задачи:

-Познакомить обучающихся с экологическими проблемами, причинами исчезновения животных и растений;

- развивать познавательный интерес в процессе беседы к проблемам экологии;

-коррегировать речь, экологическое мышление, внимание;

-воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях.

Предварительная работа:

1.Заучивание стихов о природе.

2. Серия классных часов: « Братья наши меньшие», «Кто на свете всех важнее», «Красная книга Ростовской области», « Как прекрасен этот мир», «Значение растений и животных в природе и жизни человека».

3. Кружковая работа по данной теме.

Оборудование:

Использование ИКТ, гербарные образцы растений, образцы природных ископаемых, вода, цветная бумага, клей, листы альбомные, конверты, изображения растений и животных.

Новые слова: Фауна, Флора, Экология.

План:

1. Вводная часть: Организационный момент.

2. Основная часть:

-беседа об экологии;

-физминутка;

-игра;

-чтение стихов о природе;

-беседа об охране природы;

-что такое Красная книга? – рассказ;

-конкурс: «Расшифруй экологический знак».

-конкурс рисунков.

3. Заключительная часть: Обобщающая беседа.

Вводная часть.

Основная часть.

Здравствуйте уважаемые коллеги, здравствуйте ребята! Тема нашей беседы: «Земля — наш общий дом». Сегодня мы с вами будем говорить о природе, отношении человека к окружающей среде и вашем отношении к животным и растениям.

Ребята! Природа, как вы знаете, бывает живая и неживая. Слайд 2. У вас на столах лежат различные образцы, выберите из них те, которые относятся по вашему мнению к живой природе, а какие к неживой. (Обучающиеся показывают). Сначала мы будем говорить о живой природе.

Назовите признаки живой природы (рост, дыхание, питание, размножение, движение).

-Почему растения относят к живой природе?(они дышат, питаются, размножаются, растут). Чем по вашему мнению питаются растения?

( питательными веществами находящимися в земле). Какие растения вы знаете? Слайд 3.

Ребята мы с вами говорим о растениях, а вы знаете, что совокупность всех растений нашей планете называют ФЛОРА.

К живой природе относят и животных. Слайд 4. Назовите каких животных вы знаете?( дети называют животных). Совокупность всех животных на нашей Земле называют ФАУНА

- Ребята! А вы знаете, что живая и неживая природа связаны между собой. Животные дышат воздухом, питаются растениями, водные животные живут в воде, некоторые живут в почве и на все процессы происходящие в природе оказывает влияние человек. Всеми этими процессами занимается наука – ЭКОЛОГИЯ. Слайд 5. Экология это наука о местообитании, проживании растений, животных. Она изучает взаимоотношения растений, животных и человека.

В последнее время экология занимается сохранением растений, животных, т.е. сохранением жизни.

Физминутка.

А теперь ребята давайте узнаем больше о животных и растениях, для этого вы разделитесь на 2 команды.

Игра:

У каждой команды лежат на столе конверты, в каждом конверте находится эмблема каждой команды, соберите ее.

1 команда «ФЛОРА» 2 команда «ФАУНА»

1.Конкурс. Каждая команда расскажет о себе.

1 команда. «ФЛОРА»

Расскажет о значение растений в природе и жизни человека. ( Пища для животных, животные и люди строят жилье, синтезируют кислород, поглощают углекислый газ, очищают воздух от пыли, лекарства для животных и людей, топливо, выпускают одежду из хлопка, льна).

2 команда «ФАУНА»

Расскажет о значение животных в природе и жизни человека.(пища для других животных и человека, используют в с/х, производство одежды, как транспорт, работают в полиции, выступают в цирке).

Чтение стихов:

Она нам не жалеет ничего,Даря свои бессмертные дары,И требует взамен лишь одного:Чтоб люди были к ней добры.

Будь благодарен каждому клочку земли,Куда ступал ты на веку.Земля тебе дарует благодать,Дает тебе все то, что может дать.

Я не хочу, чтоб речка высохла,Где плещет стайка рыбок золотых,Где пляшет резво лодка у причала, Где теплый вечер так порою тих!

Пусть на земле не умирают реки, Пусть стороной обходит их беда, Пусть чистой остается в них навекиСтуденая и чистая вода.

Мы много узнали о том, какую роль играют животные и растения в природе и жизни человека. Но всегда ли человек, хорошо относится к природе? Давайте спросим у животных и растений.

Слайд 5

Команда «Флора»

-Люди вырубают леса;

-Уничтожают редкие виды растений;

-По вине людей возникают пожары;

А сколько выбросов мы дарим ей,Дымы заводов, грязь от теплоходов.У нас прекрасная земля людей,Боюсь, не стала бы она землёй отходов.Земля – наш дом и летом и зимой,И осенью, весной.Земля – наш дом.Задумайся о том.

Команда «Фауна»

-Люди уничтожают редких животных;

-Загрязняют среду обитания животных;

-Загрязняя воздух, они уничтожают птиц, насекомых и других животных;

-Загрязняя воду, они уничтожают рыб.

Птицы, рыбы, звериВ души людям смотрят.Вы их жалейте,  люди,Не убивайте зря.Ведь небо без птиц – не небо!А море без рыб -  не море!А лес без зверей — не лес!

Ребята, но люди много делают для того, чтобы сохранить природу.

Обобщающая беседа:

В ходе сегодняшней беседы, мы с вами выяснили, что природу надо беречь и охранять. И в наших с вами силах заботится о природе, которая нас окружает.



Дата:

Начало формы

Тема :«Мы в ответе за тех, кого приручили»

Здравствуйте, ребята!

На днях, просматривая новости, я обратила внимание, как часто мы употребляем слова: жестокий, бесчеловечный, зло, терроризм и т.д., и как редко оберегающий, человечный, добро, гуманизм.

Давайте задумаемся на миг!!!

За окном ХХI век, уносящий нас в мир нанотехнологий и генной инженерии, и мы, стремящиеся познать далекие Миры во Вселенной, порой забываем и мире внутреннем, о ценности добрых отношений.

И именно поэтому я очень рада тому, что сегодня, пусть всего лишь на несколько минут, у нас появилась  возможность окунуться в  удивительный водоворот человеческих отношений, почувствовать себя философами, одновременно приобщившись к прекрасному миру, созданному Антуаном де Сент – Экзюпери.

Попробуем приподнять занавес, почувствовать его атмосферу и попытаться найти ответ на вопрос: «Что же хотел пробудить в наших душах автор, говоря словами Лиса, обращенными к Маленькому Принцу:

«Ты навсегда  в ответе за тех, кого приручил…»

Вопрос: Какой смысл Вы вкладываете в слово « ПРИРУЧИТЬ»?

По Ожегову: « Приручить – сделать ручным, послушным»

Вопрос: О ком Вы, прежде всего, думаете, услышав слово «Приручить»?

( Дети, вероятнее всего,  вспомнят о своих домашних питомцах)

Я думаю, это естественно, у меня дома обитает целых 3 кота и одна кошка.

Наши любимцы – это удивительные добрые, ласковые, дружелюбные существа, способные, порой, творить чудеса, снимая боль, гоня прочь тоску и одиночество, даря радость общения. Чувствуя заботу о себе, они платят нам безграничной преданностью.

НО!!!

Всегда ли мы осознаем ответственность за бездомное существо, которое из жалости берем домой, кормим, поим, любим какое-то время, а затем в силу изменившихся обстоятельств, вдруг бросаем на произвол судьбы?!

Вопрос: Сталкивались ли Вы со случаями, когда человек «предавал» своих питомцев?

(Если ребята не приводят примеры, можно зачитать отрывок из рассказа Леонида Николаевича Андреева « Кусака»)

Речь идет о бездомной, озлобленной собаке, поверившей и полюбившей людей, которые ее пожалели, приласкали, приютили на время дачного сезона, а затем, без малейшего сожаления, не на минуту не задумываясь о ее дальнейшем существовании, просто уехали. Я прочту всего лишь окончание, послушайте:

«…Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и – промокшая, грязная – вернулась на дачу. …Наступила ночь.

И когда уже не было сомнений, что она наступила, собака жалобно и громко завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот вой в монотонный, угрюмо покорный шум дождя, прорезал тьму и, замирая, понесся над темным и обнаженным полем.

Собака выла – ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу.

Собака выла…»

Мы, люди, можем понять глубину своих чувств: горя, радости, тоски, но мы можем только догадываться о том, ЧТО чувствуют преданные, прирученные и безжалостно брошенные нами питомцы…

ГОРЬКО сознавать, что человек может быть без ДУШИ…

У нас всегда есть выбор …

Вопрос: И мне хотелось бы услышать ваше мнение: Кусаке было бы легче, если бы ее не приручали, или легче в той ситуации, которая описана автором?

Вопрос: Каковы могут быть последствия поступка людей?

( собака либо озлобится, либо погибнет от тоски)

Давайте попробуем поразмыслить над вопросом:

«Как же должен поступать человек, осознающий ответственность за свои поступки?»

Должен соизмерять свои желания и возможности, ведь именно человеку, в отличие от животного, это по силам!

Должен уметь задумываться о последствиях своих поступков и отвечать  за них,  в первую очередь, перед самим собой.

Милосердие, доброта, забота должны быть непременно увязаны с чувством долга и ответственности.

Вопрос: Я думаю, что Вы согласитесь со мной в том, что слова Экзюпери можно отнести и к сфере отношений между людьми.

Как в этом случае их можно истолковать?

Мы в ответе за тех, кого любим: за маму, бабушку, младшего братишку, любимых и друзей, так же, как и они в ответе за нас.

Уместными здесь будут слова:

«Поступайте с людьми так, как вы желаете, чтобы поступали с вами»  (Конфуций)

«Кто полон милосердия непременно обладает мужеством» (Конфуций)

И еще мне очень понравились недавно встреченные слова:

«На каждом поколении лежит ответственность, каждому поколению брошен вызов – наделить силой то поколение, которое придет следом» Но сила человека, прежде всего, в богатстве его внутреннего мира, в щедрости его души умении быть милосердным.

Поэтому, давайте попытаемся оставить сегодня напутствие Вашего поколения тем, кто придет за Вами Вы можете работать в парах или составить личное послание (свои имена можно не указывать) буквально 2 – 3 предложения, самое главное, на Ваш взгляд.

Ваши пожелания сейчас  мы будем складывать в эту коробку.

Теперь, каждый из нас, по очереди  будет брать из нее послание озвучивать его и передавать мне.

(Пока озвучиваются послания, учитель каждое из них вклеивает в книгу с названием «Наше послание потомкам»)

И в заключении, мне хотелось бы подвести небольшой итог, так уж заведено у нас, учителей,

Мы с вами начали со слов, обращенных к Маленькому Принцу, поэтому и закончим нашу встречу простыми уроками, которые дает вдумчивому читателю Маленький Принц:

1. Цени хорошее и старайся  сделать его еще лучше

2. Умей отдавать душу и чувствовать себя в ответе за тех, кого любишь.

3. Если ты приручишь» чужое сердце и отдашь взамен свое, то вокруг тебя никогда не будет пустоты. И тогда ты найдешь счастье, и не за тридевять земель, а у себя дома.































Тема : Как ухаживать за домашними животными

Цели:

  • Познакомить с условиями жизни домашних животных – кошек и собак.

  • Расширить представление детей о правилах ухода за кошками и собаками.

  • Воспитывать заботливое отношение к домашним питомцам.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Каждый день – всегда, везде
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

II. Повторение изученного материала

1. Что необходимо для жизни растений? Животных?
2. Какие животные нуждаются в заботе человека?
3. Отгадайте, о каких животных идет речь в загадках:

Этот зверь живет лишь дома
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы,
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится
Угадали? Это…
(кот)

С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
(Собака)

III. Сообщение темы и цели урока

Сегодня мы будем говорить о том, как правильно ухаживать за домашними питомцами.

IV. Знакомство с новым материалом

1. У вас у всех дома есть кошки и собаки. Я вас просила подготовить рассказы о своих питомцах.

(Рассказы детей о кошках и собаках)

2. Слово учителя о домашних питомцах с показом слайдов из презентации урока на тему «Домашние животные»

Уход за кошками

Многие относятся к кошкам как к живым игрушкам или предоставляют их самим себе.
Если вы хотите, чтобы ваш питомец был здоровым и красивым, ухаживайте за ним.

У кошки всегда должна быть свежая питьевая вода. Из грязного блюдечка животное пить не будет.

Помните: молоко не утоляет жажды

Кормить животное следует в одно и тоже время, перекармливать не надо.
Не разрешайте кошке попрошайничать или воровать пищу в то время, когда вы едите. Приучите животное лежать в этот момент в уголке или находиться в другой комнате. Не давайте пищу сразу из холодильника. Не следует останавливать кошку, если она ест травку: в траве есть витамины.

Кошки должно быть свое место. Пусть оно будет не на полу, а приподнято. Проследите, чтобы не было сквозняков и влаги.

Дайте кошке просохнуть или отогреться, если она гуляла под дождем или в мороз.
Шубка у кошки пушистая, но не очень теплая.
После купания сразу протрите животное полотенцем.

СОБАКИ

  • Уход

  • Породы

Породы собак

Собака – животное домашнее, но произошло от волка.
Существует свыше 400 различных пород, отличающихся внешним видом, весом, размерами, окрасом шерсти.

Шотландская овчарка (колли)

Порода служебных собак, выведена в Шотландии. В Россию завезена в начале 20 века. Окрас рыжий и черный, грудь, шея и ноги белые.

Такса

Порода охотничьих собак. Используется для охоты в норах на барсуков и лисиц. Выведены в Германии в 18 веке. Различают такс с гладкой, длинной и жесткой шерстью

Русская пегая гончая

Охотничья порода. Выведена в России. По запаху следа собаки находят зверя в лесу и с лаем гонят его (отсюда название).

Сенбернар

Одна из самых крупных пород. Выведена в 13-14 вв. в Швейцарских Альпах. Распространена в Европе.

Шарпей

Очень похожа на плюшевую игрушку. Шерсть короткая, бархатистая. Отличительная особенность: вся шкурка в многочисленных складочках.

Чау-чау

Древняя порода длинношерстных декоративных собак, выведена в Китае. Язык фиолетового цвета.

Ротвейлер

Порода служебных собак. Выведена в Германии в начале 20 века. Разводят во многих странах для караульной и розыскной службы.

Лучший друг человека

Собака с давних пор считается верным другом и помощником человека. Без собак не обойтись в милиции, в охране, розыске, на охоте. Есть собаки-артисты и собаки-военные.

Уход за собаками

Иметь собаку – значит взять на себя ответственность за ее жизнь и здоровье.
Если вы любите своего друга, он не окажется среди бездомных собак, не погибнет от голода и холода.

Заботьтесь о нем!

Собаки нуждаются в полноценном питании. В собачий корм входит не только мясо, но и крупы в виде каш, творог, овощи.
Щенков кормят 5-6 раз в сутки. Взрослой собаке достаточно 2-хразового питания в определенное время.

Шерсть собаки требует ухода. Особенно это касается пород с длинной кудрявой шерстью. Таких собак надо расчесывать специальной щеткой, а также подстригать.
Для собак есть свои мастера-парикмахеры, создающие им прически.

Собаки очень любят гулять. И если ваш питомец живет в квартире, постарайтесь выводить его на улицу не реже двух раз в день: утром и вечером.

Они такие разные, НО МЫ ИХ ЛЮБИМ!

V. Физминутка

VI. Работа по учебнику стр. 54-55.

Рассмотрите рисунки, расскажите, как нужно ухаживать за кошкой, за собакой.

(Рассказы детей)

VII. Работа в рабочей тетради стр. 22-23

1) Выполнение задания № 1.
2) Игра «Помоги найти»

VIII. Итог урока

Ребята, как вы думаете, откуда берутся бездомные кошки и собаки? (Ответ ребят)













Дата :

Тема : Жестокое обращение с животными

Цель : познакомить учащихся о том как обращаюся люди с животными, привить у них чувство воспитааности по отношению к животным.

Статистика жестокого обращения с животными демонстрирует серьезный и унылый сценарий, когда дело доходит до страданий животных от рук человека.

Жестокое обращение с животными не неслыханный вопрос. С незапамятных времен, человек, самый высокий в пищевой цепи, пытал тех, кто находился под ним. Практически все виды животных подверглись насилию со стороны человека в той или иной степени. Люди считаются самыми умными из всех видов. Тем не менее, когда мы смотрим на статистику злоупотребления животными, человечеству становится стыдно. Мы обсудим несколько фактов жестокого обращения с животными и статистические данные в этой статье, и поймем уровень невежества и нечувствительности, которого может достичь человечество.

Факты жестокого обращения с животными

Жестокое обращение с животными распространено во всех сферах общества. Люди как в сельских, так и в городских районах сообщали о случаях жестокости. Однако статистика показывает, что это лишь верхушка айсберга. Существуют сотни, возможно тысячи дел, связанные с жестоким обращением с животными, которые остаются незарегистрированными. Люди проводят жестокие и ужасные нападения на животных. Наиболее распространенными жертвами жестокого обращения являются:

  • Лошади

  • Скот

  • Собаки

  • Кошки

  • Птицы

Животных, которые работают в цирке, пытают всю их жизнь. Они вынуждены выходить на сцену для аудитории. Дикие животные, такие как тигры, львы, слоны и т.д., вынуждены выполнять шоу и выглядеть ожесточенными, чтобы удерживать внимание аудитории. Никто никогда не замечает жестких ошейников, кнутов, избиения и лишения пищи. Вы когда-нибудь были за кулисами и смотрели на условия, в которых находятся эти животные? Когда животное не может больше терпеть пытки, оно нападает на нарушителей. Эти животные затем отмечаются и застреливаются. Старые, больные и слабые животные, которые не могут больше выступать, распродаются с людьми, которые ищут быстрой наживы. Эти животные погибают самыми ужасными способами, которых никто не может даже вообразить. Их шерсть, части тела, кости незаконно продаются. Эти бедные животные являются брошенными или подверженными дальнейшему насилию со стороны невежественных владельцев домашних животных.














Дата:

Тема На улице-не в комнате, о том, ребята, помните.

Цель: напомнить школьникам Правила дорожного движения, обратить внимание на необходимость тщательного соблюдения этих правил. 
Развитие ориентировки в пространстве. 
Оборудование: плакаты по ПДД, рисунки детей, карточки с изображением дорожных знаков. 
Дорогие ребята, сегодня мы с вами собрались поговорить об очень важном – о правилах дорожного движения. Мы будем играть, читать стихи, отгадывать кроссворд, смотреть мультфильм. И все это поможет нам вспомнить правила дорожного движения и соблюдать их всегда. Перед вами напутствие, но оно закрыто разноцветными карточками. А открывать мы их будем постепенно, выполняя задания. 
Итак, мы начинаем наше путешествие. 
Ребята внимательно посмотрите мултьфильм. 
1.Беседа «Для чего нужно знать ПДД?» 
Воспитатель. Ребята, а для чего нужно знать ПДД? ( Дети отвечают, а затем воспитатель обобщает ответы). 
На улицах и дорогах нашего города все еще многочисленны дорожные происшествия, при которых гибнут люди и калечатся дети. И это в основном учащиеся 1-3 классов. Причина происшествий – незнание или несоблюдение правил безопасности движения. 
Воспитатель. Вот и открылась первая табличка: 
«На» 
2. Стихи – вопросы 
А сейчас мы вместе ответим на вопросы. (Дети читают стихи- 2 человека, остальные хором отвечают). 
Если ты спешишь в пути 
Через улицу пройти, 
Там иди, где весь народ, 
Где есть надпись 
ПЕРЕХОД 
Если ты спешишь домой, 
Не беги по мостовой, 
Не цепляйся за трамвай 
И другим 
НЕ РАЗРЕШАЙ 
Если ты спешишь в пути 
Через улицу пройти 
Помни Влад, Айда, Дима 
Что смотреть надо 
НАЛЕВО 
Как дойдешь до середины, 
То отсюда с половины, 
Помни, Таня, Юра, Клава 
Что смотреть нужна 
Направо

Ты спешишь на стадион, 
Не цепляйся за вагон, 
За троллейбусом не мчись, 
Хорошо, на эти вопросы вы ответили правильно, откроем следующую карточку: 
«улице» 
3.Вопросы на внимания 
Теперь ответьте на мои вопросы. Чтобы мне каждого в отдельности не спрашивать, отвечайте хором: « Это я, это я это все мои друзья» 
-Кто из вас в вагоне тесном 
Уступает старшим место? 
-Кто из вас идет вперед 
Только там, где переход? 
-Кто, пусть честно говорит, 
На трамвае не висит? 
-Знает кто, что красный свет 
Означает, хода нет? 
-Знает кто, что свет зеленый- 
Путь открыт, 
Желтый свет – внимание? 
-А кто из вас, идя домой 
Держит путь по мостовой? 
Воспитатель. 
Ну вот, а вы говорили, что знаете ПДД, а оказывается, что правила нужно повторить. 
Воспитатель. Открываем третью табличку: 
«не» 
“Иди только по тротуару” 
Тротуар для пешеходов, 
Здесь машинам нету хода. 
Чуть повыше, чем дорога, 
Пешеходные пути, 
Чтобы все по тротуару 
Без забот могли идти! 
“Не беги через дорогу” 
-Скажите, разве нельзя бежать через дорогу. Что может случиться? 
-Сейчас мы с вами еще раз повторим правила перехода проезжей части. 
«Светофор» 
Класс делится на две команды. Когда загорится зеленый свет, вы должны потопать ногами, как будто идете, когда загорится желтый свет, похлопаете в ладоши. При красном свете в классе должна быть тишина. Выигрывает та команда, ребята которой окажутся более внимательными. Открываем последнюю табличку и читаем: 
«помните!» 
Давайте, ребята, примем решение: всегда и везде соблюдать ПДД, быть примером в этом для малышей и активно бороться с нарушителями правил движения.




Тема:

Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров373
Номер материала ДБ-042431
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх