Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Правовой клуб для учащихся 5-7 классов
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Правовой клуб для учащихся 5-7 классов

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Программа клуба.docx

библиотека
материалов

Программа клуба « Я – гражданин».

Цель: формирование у учащихся высокого патриотического сознания, чувства гордости за свою страну, воспитание готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины посредством целенаправленного развития системы патриотического воспитания.

Содержание

Часы

Сроки

1

Урок- экскурссия в клуб «Я- гражданин».

1


Конституция РК

2

Путешествие по страницам Конституции РК.

1


3

Час общения: Знакомство со вторым разделом «Человек и гражданин» ( статья 10-39).

1


4

Встреча с визетером : «Гос. устройтство РК (Президент, Правительство, Парламент – полномочия, обязанности)».

1


5

Правовая игра «Конституция РК»

1


«Я- школа – семья»

7

Беседа :Права и обязанности учащихся.

1


8

Интервью по теме:Права и обязанности родителей («Закон об образовании», «Закон о всеобуче», «Семейный кодексРК»)

1


9

Урок – игра «Правовед»( «Декларация прав человека»)

1


10

Беседа: Насилие в семье ( что такое насилие, куда обращаться, кто поможет)

1


11

Конференция : «Насилие в семье- это преступление или норма жизни?»

1


«Преступление и наказание»

12

Правовой подиум : «Проступки, правонарушения, преступления. Наказание.»

1


13

Интерактивное путешествие: «Правоохранительные органы. Система ,сущность , обязанности.»

1


14

Беседа : «УКРК, его цели, задачи, общее положение.»

1


15-21

Часы общения: Знакомство со стотьями УКРК:

  • Кража

  • Вымогательство

  • Попрошайничество

  • Разбой

  • Грабеж

  • Убийство

  • Изнасилование

7


22

Интерактивная деловая игра «Правовой калейдоскоп»

1


Внимание «STOP»

23-24

Открытый диалог с НПО «Альтернатива» :Вредные привычки и их последствия:

  • Алкоголь

  • Табакокурение

  • Употребление насвая

(психолог Тажибаев Нурлан Бегуллаевич)

1


25

Круглый стол «Причины девиантного поведения учащихся»

1


26

Интерактивный правовой подиум: «Употребление наркотических веществ и последствия ( опьянение марихуаной, гашишем и другими растительными психотропными веществами)»

1


27

Беседа :Таксикомания и ее последствия.

1


28

Акция : «СПИД и наркотики»

1


29

Беседа :Венерические заболевания ( виды, признаки, защита)

1


30

Спортивный фестиваль: «ЗОЖ – залог счастья и добра.»

1


31

Ученическая конференция «Права и обязанности граждан».

1


32

Правовой самит :« Я-гражданин своей страны».

1




Директор СОШ № 9 Ахметов Т.Т.



Выбранный для просмотра документ разработки.docx

библиотека
материалов

Урок- экскурсия.

Цель : Знакомство с целями , программой клуба.

Оборудование : интерактивная доска.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Экскурсия в клуб . ( Презентация)

  3. Анкетирование.

  4. Интерактивная игра для развития логических способностей учащихся.





1. Психологический тренинг:

Участники группы садятся по кругу, тренер стоит в центре круга.

Инструкция:

Сейчас у нас будет возможность познакомиться. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начала им буду я) предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-либо общим признаком. Например, я скажу: “Пересядьте все те, у кого есть сёстра”, — и все, у кого есть сёстра, должны поменяться местами. При этом тот, кто стоит в центре круга, постарается успеть занять место, а тот, кто останется в центре круга без места, продолжит игру. Кроме того, каждый, кто оказывается в центре круга, прежде чем назвать признак, будет выбирать одного из нас наблюдателем, называя его имя (так, сейчас наблюдателем будет Коля). Когда все поменяются местами, именно Коля перечислит нам тех, у кого есть сёстра. Все остальные будут внимательно слушать и помогать наблюдателю, если у него возникнут затруднения”.

Когда упражнение завершится, тренер может попросить нескольких участников перечислить тех, у кого есть братья, кто увлекается математикой, кто умеет водить автомобиль и пр.

2. Экскурсия в клуб:

1. Просмотр фильма «Я гражданин»

2.Направления клуба :


Конституция РК,

Преступление и наказание,

Я- Школа – Семья,

Внимание СТОП

3. Анкетирование.

  1. Анимационные головоломки.

Итоги. Спаси за внимание.


Путешествие по страницам Конституции Республики Казахстан.

Цель : формировать представление об основном законе государства, правовую культуру учащихся.

Оборудование : интерактивная доска.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Путешествие по станциям :

  • «Страна Закония» (знакомство с Конституцией РК )

  • «Город Гражданин» (разбор статьи 10 п 2 )

  • Знатоки права (рассмотрение ситуаций)

  1. Психологический тренинг

Упражнение выполняется в парах.

Инструкция:

Это упражнение включает в себя несколько заданий. Каждое из них рассчитано на определенное время. Я буду говорить вам, что надо делать, буду следить за временем и сообщать, когда оно закончится.

Задание 1. В течение 5 минут молча смотрим друг на друга.

Задание 2. Повернитесь спиной друг к другу. Возьмите тетради и ручки. Я буду задавать вопросы, относящиеся к внешности вашего партнера, на которые надо дать письменные ответы. Какого цвета глаза у вашего партнера? Есть ли у него на лице родинка? Если есть, то вспомните, где они находятся. Какого цвета у него брови? Есть ли у него на лице ямочки? А теперь повернитесь лицом друг к другу и проверьте правильность ваших ответов.

Задание 3. Сейчас сменим пары, один из партнеров переходит в пару, сидящую слева от него. В течение минуты молча смотрите друг на друга.

Задание 4. Повернитесь спиной друг к другу. Возьмите ручки и тетради. Я буду задавать вопросы, касающиеся вашего партнера, на которые надо будет дать письменные ответы. Какого цвета обувь на вашем партнере? Есть ли у него на руках (шее, одежде) какие-либо украшения? На какой руке у него часы? Какой формы пуговицы на его одежде? Повернитесь лицом друг к другу и проверьте правильность ваших ответов.

Задание 5. Один из партнеров переходит в пару, сидящую слева от него. Сосредоточьтесь друг на друге. Решите, кто из вас будет первым выполнять задание. Сейчас тот, кто начинает выполнять задание, сообщает своему коллеге все, что он узнал о нем в ходе выполнения предыдущего упражнения. Не торопитесь, постарайтесь ничего не упустить. Рассказ надо построить так: если вы уверены, что ваш партнер оставался на месте, когда пересаживались те, у кого есть сёстры, то вы говорите ему: „у тебя нет сестры, ты любишь классическую музыку, увлекаешься математикой и т. д.". Второй партнер слушает, после чего корректирует ваш рассказ о себе. Затем поменяйтесь ролями”.

  1. Презентация .

Итоги урока.





«Час общения: Конституция Р.К..»

Цель : изучить права и обязанности человека и гражданина Республики Казахстана, формировать правовую культуру учащихся.

Оборудование : мильтимедийный кабинет с выходом в интернет.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Работа с Интернетом ( Презентация).

  3. Просмотр видеоролика: Похищение людей.

  1. Психологический тренинг.

Все участники садятся по кругу. Тренер выходит из круга и дает инструкцию к упражнению, стоя за кругом.

Инструкция:

У вас есть полторы минуты, в ходе которых надо внимательно посмотреть друг на друга. (за временем следит тренер.) Через полторы минуты тренер просит всех повернуться на стульях спиной в круг, подходит к одному из участников группы и говорит, обращаясь к нему, например: “Владимир, я иду по кругу (тренер идет вправо или влево) и прохожу одного, второго, третьего, останавливаюсь около четвертого человека. Кто это?”. Владимир отвечает (если ответ неправильный, надо ему об этом сказать и дать возможность ответить еще и еще раз, пока не будет получен правильный ответ). После этого тренер предлагает Владимиру ответить на ряд вопросов, относящихся к внешнему облику названного участника группы. Например: “Есть ли у Димы галстук?”, “Что у него в руках? Какого цвета у него рубашка?” и т. д.

Далее тренер дает аналогичное задание еще 4—5 участникам. В заключение упражнения тренер просит всех повернуться лицом в круг и еще раз посмотреть друг на друга.

  1. Определение слова КОНСТИТУЦИЯ.

На экране даны права и свободы граждан Республики Казахстан: социально – экономические, политические, личные. Использую интернет ( адрес дан) напишите возле каждого права номер статьи Конституции Р.К..

Разбор записей.

Итоги

  1. Просмотр видеоролика: Похищение людей.








Встреча с визитером.

Цель : знакомство с государственным аппаратом Республики Казахстан с основными компетенциями, формировать правовую культуру учащихся.


Оборудование : интерактивная доска.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Знакомство со структурой управления государства.

  3. Выступление визитера «Борьба с коррупцией»

  4. Показ видео роликов «Антикоррупция.»


1. Психологический тренинг.

Инструкция:

Сейчас мы будем здороваться друг с другом. При этом постарайтесь максимально сосредоточиться и увидеть как можно больше в каждом из нас и никого не пропустить. Давайте встанем”.

Тренер принимает участие в упражнении. Когда все участники группы поздороваются, он предлагает сесть по кругу.

Пожалуйста, сохраните свои впечатления об увиденном. Это понадобится для ответа на вопрос: “Что нового вы увидели в облике, настроении, отношениях кого-либо из нас?”. Тот, у кого уже есть ответ в отношении любого из нас, может сейчас начать говорить. Продолжит тот, о ком говорили. Перед тем как продолжить, очередной участник может внести коррективы (высказать впечатление, чувство) в услышанное им о себе”.

При проведении упражнения у участников может возникнуть желание дополнить высказывания. Ведущий дает возможность сделать это. Упражнение хорошо мотивирует группу на дальнейшую работу, способствует ее сплочению, улучшает групповую атмосферу.


2.Просмотр презентации с объяснением.

  1. Выступление визитера «Борьба с коррупцией»________________

  2. Просмотр видео ролика «Антикоррупция.»





Спасибо за внимание.



















Беседа права и обязанности ребенка.

Цель : узнать основные права и обязанности учащихся в учебном заведении ( опираясь на «Устав школы», «Закон об образовании РК») .

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Знакомство с правами и обязанностями учащихся статья № 47 «Закона об образовании».

  3. ЭССЕ: « Что нужно сделать, что бы все учащиеся исполняли свои права и обязанности?»

1.Психологический тренинг.

Упражнение проводится в начале дня. Участники группы сидят по кругу.

Инструкция:

Внимательно посмотрите друг на друга. Постарайтесь увидеть каждого, обратив внимание на то, как выглядит сегодня этот человек, в каком он состоянии, как он себя проявляет. Для этого у нас будет три минуты.

Через три минуты тренер продолжает инструкцию: “А сейчас мы будем бросать друг другу мяч, сообщая при этом человеку, которому он адресован, что нового по сравнению со вчерашним днем вы в нем увидели. Будьте внимательны и постарайтесь никого не пропустить”.

Модификация

Упражнение проводится после перерыва в работе.

Инструкция:

Сейчас мы встанем, и будем подходить друг к другу в любом порядке. Надо подойти к каждому, никого не пропустить. Подойдя к другому участнику группы, постарайтесь заметить, что нового появилось в его облике, состоянии, поведении по сравнению со вчерашним днем (временем до перерыва) и скажите ему о том, что вы увидели. При этом в вашем сообщении не должно быть интерпретаций. Например, можно сказать: „Ты выглядишь утомленным", но не стоит говорить: “Ты выглядишь утомленным, наверное, ты не выспался. Не ограничивайте себя какой-то одной областью изменений, попытайтесь найти их в походке, одежде, действиях, выражении лица, глаз и т. д.”.

В ходе обсуждения участникам можно задать вопрос: “Насколько то, что вы услышали о себе, соответствует вашим собственным впечатлениям, переживаниям, реальности?”.

2.Знакомство с правами и обязанностями учащихся статья № 47 «Закона об образовании».

Статья 47. Права, обязанности и ответственность обучающихся и воспитанников.

1. Граждане Республики Казахстан, иностранцы и лица без гражданства, постоянно проживающие в Республике Казахстан, имеют право на выбор организаций образования и формы получения образования в соответствии с условиями приема.

2. Лица, получающие образование, являются обучающимися или воспитанниками.

К обучающимся относятся учащиеся, кадеты, студенты, магистранты, адъюнкты, интерны, курсанты, слушатели и докторанты.

К воспитанникам относятся лица, обучающиеся и воспитывающиеся в дошкольных, интернатных организациях.

3. Обучающиеся и воспитанники имеют право на:

1) получение качественного образования в соответствии с государственными общеобязательными стандартами образования;

2) обучение в рамках государственных общеобязательных стандартов образования по индивидуальным учебным планам, сокращенным образовательным учебным программам по решению совета организации образования;

3) выбор альтернативных курсов в соответствии с учебными планами;

4) получение дополнительных образовательных услуг, знаний согласно своим склонностям и потребностям на платной основе;

5) участие в управлении организацией образования;

6) восстановление и перевод из одного учебного заведения в другое, с одной специальности на другую, с платной основы на обучение по государственному образовательному заказу или с одной формы обучения на другую;

7) бесплатное пользование информационными ресурсами в организациях образования, обеспечение учебниками, учебно-методическими комплексами и учебно-методическими пособиями;

8) бесплатное пользование спортивными, читальными, актовыми залами, компьютерными классами и библиотекой;

9) получение информации о положении в сфере занятости населения в соответствии с законодательством Республики Казахстан;

10) свободное выражение собственного мнения и убеждений;

11) уважение своего человеческого достоинства;

12) поощрение и вознаграждение за успехи в учебе, научной и творческой деятельности.

4. Обучающиеся и воспитанники всех организаций образования очной формы обучения, независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, имеют право на:

1) льготный проезд на общественном транспорте (кроме такси) по решению местных представительных органов;

2) совмещение обучения с работой в свободное от учебы время;

3) отсрочку от призыва на воинскую службу в соответствии с законодательством Республики Казахстан.

5. По медицинским показаниям и в иных исключительных случаях обучающемуся может предоставляться академический отпуск.

6. Граждане, окончившие организации образования независимо от форм собственности, обладают равными правами при поступлении в организации образования следующего уровня.

6-1. Лицам, получившим по окончании «Назарбаев Интеллектуальные школы» и международных школ документ об образовании, уполномоченным органом в области образования выдаются сертификаты о результатах единого национального тестирования для участия в конкурсе на получение образовательных грантов. Баллы сертификатов устанавливаются путем перевода итоговых оценок (баллов) по шкале, утверждаемой уполномоченным органом в области образования.

6-2. Победители международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам последних трех лет, а также участники данных международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам текущего года (за исключением выпускников, претендующих на получение аттестата особого образца и знака «Алтын белгі») получают сертификаты о результатах единого национального тестирования, выданные уполномоченным органом в области образования, на основании перевода итоговых оценок в баллы сертификатов. Шкала для перевода годовых оценок обучающегося в баллы сертификатов утверждается уполномоченным органом в области образования.

7. Студентам, интернам, магистрантам, докторантам, слушателям резидентуры, слушателям подготовительных отделений высших учебных заведений, обучающимся в организациях образования по государственному образовательному заказу по очной форме обучения (кроме учащихся профессиональных лицеев), может выплачиваться государственная стипендия. Правила назначения и выплаты государственной стипендии, а также ее размеры утверждаются Правительством Республики Казахстан.

Государственная именная стипендия выплачивается наиболее одаренным магистрантам высших учебных заведений и обучающимся высших учебных заведений Республики Казахстан по очной форме обучения на основании решений ученых советов высших учебных заведений.

Инвалиды по зрению и инвалиды по слуху, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей и находящиеся под опекой (попечительством), а также студенты и магистранты, имеющие по результатам очередной промежуточной аттестации обучающихся только оценки «отлично», имеют право на получение повышенной государственной стипендии, размер которой определяется Правительством Республики Казахстан.

Именные стипендии, учреждаемые физическими и юридическими лицами, назначаются обучающимся по очной форме обучения в организациях технического и профессионального, послесреднего, высшего и послевузовского образования.

Размеры именных стипендий и порядок их выплаты определяются органами и лицами, их учредившими.

8. Исключен в соответствии с 3аконом РК от 24.10.11 г. № 487-IV

9. Обучающиеся, принятые на обучение в соответствии с государственным образовательным заказом, обеспечиваются организациями образования местами в общежитиях в установленном ими порядке.

10. Отвлечение обучающихся и воспитанников от учебного процесса не допускается.

11. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся и (или) воспитывающиеся в организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, содержатся на полном государственном обеспечении.

12. Отдельным категориям обучающихся и воспитанников предоставляются и другие льготы в соответствии с законодательством Республики Казахстан.

13. Обучающиеся на основе государственного образовательного заказа в организациях образования технического и профессионального, послесреднего и высшего образования имеют право на льготный проезд в период зимних и летних каникул на междугородном железнодорожном и автомобильном транспорте (кроме такси).

14. Обучающиеся и воспитанники обязаны овладевать знаниями, умениями, практическими навыками и компетенциями в соответствии с требованиями государственных общеобязательных стандартов образования, соблюдать правила внутреннего распорядка, выполнять другие требования, предусмотренные уставом организации образования и договором о предоставлении образовательных услуг.

15. Обучающиеся и воспитанники обязаны заботиться о своем здоровье, стремиться к духовному и физическому самосовершенствованию.

15-1. Обучающиеся обязаны соблюдать форму одежды, установленную в организации образования.

16. Обучающиеся и воспитанники обязаны уважать честь и достоинство педагогического работника, традиции учебного заведения, в котором они обучаются.

17. Граждане из числа аульной (сельской) молодежи, поступившие в пределах квоты, установленной подпунктом 3) пункта 8 статьи 26 настоящего Закона, на обучение по педагогическим, медицинским и ветеринарным специальностям, обязаны отработать соответственно в государственных организациях образования, государственных медицинских организациях, в подразделениях государственных органов, осуществляющих деятельность в области ветеринарии, либо в государственных ветеринарных организациях, расположенных в сельской местности, не менее трех лет после окончания высшего учебного заведения.

Граждане, обучающиеся по педагогическим и медицинским специальностям на основе государственного образовательного заказа, обязаны отработать в государственных организациях образования и государственных медицинских организациях в порядке, определяемом Правительством Республики Казахстан.

Граждане, поступившие на обучение в докторантуру по программе докторов философии (PhD) на основе государственного образовательного заказа, обязаны отработать в высших учебных заведениях или научных организациях не менее трех лет после завершения обучения.

Обеспечение мониторинга и контроля за соблюдением выполнения лицами, указанными в настоящем пункте, своих обязанностей по отработке или возмещению расходов бюджетных средств в случае неотработки возлагается на поверенного агента уполномоченного органа в области образования.

17-1. Право на первоочередное распределение на работу в государственные организации образования и государственные медицинские организации имеют:

1) лица, супруги которых проживают, работают или проходят службу в населенном пункте, предоставившем вакансию, или близрасположенном населенном пункте;

2) лица, у которых один или оба родителя являются инвалидами I и II группы, а также лица, являющиеся опекунами и попечителями, постоянно проживающие в населенном пункте, предоставившем вакансию.

17-2. Освобождение от обязанности по отработке, предусмотренной пунктом 17 настоящей статьи, предоставляется решением комиссии по персональному распределению молодых специалистов следующим категориям молодых специалистов:

1) лицам в случае отсутствия вакансий в населенном пункте либо в близрасположенном населенном пункте по месту проживания, работы или прохождения службы супруга (супруги);

2) инвалидам I и II группы

3) лицам, поступившим для дальнейшего обучения в магистратуру, резидентуру, докторантуру;

4) беременным женщинам, лицам, имеющим, а также самостоятельно воспитывающим, ребенка (детей) в возрасте до трех лет.

17-3. Прекращение обязанности по отработке, предусмотренной пунктом 17 настоящей статьи, без возмещения расходов, понесенных за счет бюджетных средств, связанных с обучением, наступает:

1) в связи с исполнением обязанностей по отработке;

2) в связи со смертью обучающегося (молодого специалиста), подтверждаемой соответствующими документами;

3) в случае установления инвалидности I и II группы в течение срока отработки;

4) в связи с освобождением от обязанности по отработке в случаях, предусмотренных пунктом 17-2 настоящей статьи.

17-4. За неисполнение обязанности по отработке, предусмотренной пунктом 17 настоящей статьи, молодой специалист обязан возместить расходы, понесенные за счет бюджетных средств в связи с его обучением, за исключением случаев, предусмотренных пунктом 17-2 настоящей статьи, в бюджет.

18. За нарушение обязанностей обучающимися, воспитанниками к ним могут быть применены меры дисциплинарного воздействия, предусмотренные правилами внутреннего распорядка и уставом организации образования, либо иные меры, предусмотренные договором о предоставлении образовательных услуг.

3.ЭССЕ на листочках : « Что нужно сделать, что бы все учащиеся исполняли свои права и обязанности?»

Итоги ЭССЕ_________________________________________________

____________________________________________________________


Спасибо за внимание.

Приготовить вопросы по теме : Основные права и обязанности родителей.











































Интервью : Права и обязанности родителей .

Цель : познакомиться с основными правами и обязанностями родителей согласно «Закону об образовании», «Закону о всеобуче», «Семейному кодексу РК».

Оборудование : интерактивная доска.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Интервью с ________________

  3. Обсуждение основных прав и обязанностей родителей.

Все участники сидят по кругу (упражнение проводится в конце первого дня работы).Инструкция:

Сейчас мы по очереди будем бросать друг другу мяч, называя при этом имя человека, которому он адресован, и фразу, которую он произносил здесь, в нашем кругу. Получивший мяч бросает его следующему участнику, называя его имя и фразу. Будем внимательны и постараемся, чтобы мяч побывал у всех.

В ходе упражнения у некоторых участников могут возникнуть затруднения, связанные с тем, что они не могут вспомнить фразу. В этом случае тренер не торопит участника, давая ему, возможность вспомнить фразу, или рекомендует ему бросить мяч тому, чью фразу он может назвать.

2.Интервью с гостем_______________________________________

Учащиеся клуба задают вопросы соответственно теме.

3.Учащимся раздаются права и обязанности родителей согласно «Закону об образовании» статья №49.

Статья 49. Права и обязанности родителей и иных законных представителей

1. Родители и иные законные представители несовершеннолетних детей имеют право:

1) выбирать организации образования с учетом желания, индивидуальных склонностей и особенностей ребенка;

2) участвовать в работе органов управления организациями образования через родительские комитеты;

3) получать информацию от организаций образования относительно успеваемости, поведения и условий учебы своих детей;

4) получать консультативную помощь по проблемам обучения и воспитания своих детей в психолого-медико-педагогических консультациях;

5) на получение их детьми дополнительных услуг на договорной основе.

2. Родители и иные законные представители обязаны:

1) создавать детям здоровые и безопасные условия для жизни и учебы, обеспечивать развитие их интеллектуальных и физических сил, нравственное становление;

2) обеспечить предшкольную подготовку с дальнейшим определением детей в общеобразовательную школу;

3) выполнять правила, определенные уставом организации образования;

4) обеспечивать посещение детьми занятий в учебном заведении.

«Закон о браке и семье».

Статья 60. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак.

Статья 61. Права несовершеннолетних родителей

1. Несовершеннолетние родители имеют право на совместное проживание с ребенком и участие в его воспитании.

2. Несовершеннолетние родители, не состоящие в браке, в случае рождения у них ребенка и при установлении их материнства и(или) отцовства вправе самостоятельно осуществлять родительские права по достижении ими возраста шестнадцати лет. До достижения несовершеннолетними родителями возраста шестнадцати лет ребенку органом опеки и попечительства назначается опекун, который будет осуществлять его воспитание совместно с несовершеннолетними родителями ребенка. Разногласия, возникающие между опекуном ребенка и несовершеннолетними родителями, разрешаются органом опеки и попечительства.

3. Несовершеннолетние родители имеют право признавать и оспаривать свое отцовство и материнство на общих основаниях, а также иметь право требовать по достижении ими возраста четырнадцати лет установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке.

Статья 62. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители обязаны заботиться о здоровье своих детей.

2. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Родители, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для его физического, психического, нравственного и духовного развития.

3. Родители обязаны обеспечить получение детьми среднего образования.

Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми среднего образования.

4. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию, исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

Обсуждение прав и обязанностей родителей.

Итоги_____________________________________________

Спасибо за внимание .


Игра : Правовед(Декларация прав человека).

Цель: ознакомить учащихся с декларацией прав человека, научить работать с Декларацией прав человека.( слайды прилагаются)


1 тур. Три команды. Им даются ситуации , а они используя декларацию прав человека должны с казать , какая статья соответствует теме и ознакомить.

1 Ситуация:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу …

Какое право человека нарушено?

2 ситуация:

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

3 ситуация :

В «Сказке о мертвой царевне» А.С. Пушкина есть такие строчки, выражающие приказ:

Свесть Царевну в глушь лесную,
И, связав ее, живую,
Под сосной оставить там
На съедение волкам!

Какие права нарушены?

4 Ситуация:

«– Рубите ей голову! – крикнула Королева. – Пусть выносят приговор, а виновата она или нет – потом разберемся!»

Так распоряжалась Королева из сказки Л. Кэролл «Алиса в стране чудес».

Какое нарушение прав человека она нарушала?

2 тур Вам предоставляются картинки с правами человека , а вы должны назвать № статьи.

Итоги .

Спасибо за внимание.





Беседа: Насилие в семье .

Цель : познакомиться с понятием насилие, кто может помочь.

Оборудование : Интерактивная доска.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Беседа с использованием презентации.

  3. ЭССЕ.

  1. Психологический тренинг.

Участники группы сидят по кругу.

Инструкция:

Нам нужен один доброволец, который хотел бы проверить свою психологическую наблюдательность.

Тренер ждет до тех пор, пока желающий не появится. Допустим, добровольцем оказался участник по имени Андрей. “Андрей, подожди, пожалуйста, одну минуту за дверью”. После того как Андрей покидает комнату, все остальные участники группы располагаются по комнате, оставаясь сидеть на стульях или стоять по одному и парами. Тренер приглашает ожидающего за дверью.

Андрей, у тебя есть одна минута для того, чтобы постараться запомнить расположение всех, кто находится в этой комнате... Теперь тебе придется еще раз выйти за дверь”.

Тренер быстро меняет некоторых (примерно половину) членов группы местами, приглашает Андрея и предлагает вернуть всех на свои места.

Упражнение целесообразно повторить, чтобы три-четыре участника могли проверить свою наблюдательность. Вариант: можно каждый раз просить быть наблюдателем двух человек одновременно.

После окончания работы тренер обращается с вопросами, прежде всего к тем, кто побывал в роли наблюдателя: “Какие у вас были трудности?”, “Как вы решали поставленную перед вами задачу?”.

Это упражнение можно использовать в сочетании с упражнением 30 из первой части нашего каталога.

  1. Беседа : -что такое насилие

-виды насилия

-домашнее насилие

-как помочь

-видео ролик

3. ЭССЕ: Почему существует домашнее насилие?






Конференция «Насилие в семье – это правонарушение или норма жизни.»

Представление гостей___________________________________

______________________________________________________

Вступительное слово Дыба Ю.А.

Нередко мы сталкиваемся с насилием как по отношению к самим себе так и к своим детям, а иногда и сами применяем его к своим детям и окружающим нас людям.

Что же такое насилие?

Насилие - действие (или бездействие) наносящее ущерб физическому или психическому здоровью, любая форма взаимоотношений направленная на

установление или удержание контроля силой над другим человеком. Насилие делится на 4 категории:

Физическое - нанесение физических травм, различных телесных повреждений, которые причиняют ущерб здоровью ребенка, нарушают его развитие и лишают жизни, а также вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков, наркотиков, одурманивающих препаратов.

Сексуальное -использование человека для удовлетворения сексуальных потребностей или получения выгоды против воли оного.

Формы: половое сношение, оральный и анальный секс, вовлечение несовершеннолетних в проституцию, порнобизнес, обнажение перед ребенком половых органов и ягодиц,

отсутствие заботы- отсутствие нормальных условий существования ребенка.

Формы- антисанитарное состояние жилья. Несоблюдение элементарных правил гигиены, отсутствие в доме спальных мест, постельных принадлежностей, одежды, продуктов питания ит.д., а также систематическое пьянство родителей, драки в присутствии детей, лишение сна ребенка выгоняют из дома и применяют физическое насилие. -психическое - постоянное или периодическое словесное оскорбление, угрозы, унижающие человеческое достоинство, обвинение в том в чем он не виноват, демонстрация неприязни и нелюбви, сюда же относится лож, обман, в результате чего теряется доверие, а также предъявления требований не оответствующих возрастным возможностям. Тема насилия имеет два направления: -насилие в семье -насилие в не семьи

Выступление Асылбекова Р.:

Насилие в семье распространенное явление, в некоторых семьях в качестве дисциплинарных мер используют различные виды наказания от криков и угроз, до подзатыльников и порки ремнем.

Самый большой процент составляют неблагополучные семьи, где родители злоупотребляют спиртными напитками и ведут антиобщественный образ жизни. Таких родителей их собственные дети не интересуют, а зачастую даже мешают им.

Далее идут семьи с одним родителем, в таких семьях ребенок зачастую мешает родителю устроить свою личную жизнь и родитель начинает винить свое чадо во всех смертных грехах и неудачах. Родители жестоко избивают детей, унижают морально, в связи с чем неокрепшая психика ребенка расшатывается, такие дети становятся потенциальными правонарушителями. В некоторых семья детей наказывают за любую провинность, получил ли он двойку, сказал или сделал что-то не так, не редко такие наказания заканчиваются больницей.

В начале мая 2007г. в г.Красноярске отчим избил двух летнего мальчика за неверно сказанное им слово, мальчик оказался в реанимации, отчим привлекается к  У О Были случаи когда несовершеннолетние часто убегал из дома, ходе неоднократных проверок и рейдов было установлено, что родители несовершеннолетних злоупотребляют спиртными напиткам, дома бывают посторонние люди дети мешались, за что их жестоко избивали и наказывали, несовершеннолетние сбегал из дома, в последствии детей помещали в реабилитационный центр. Или за какой либо проступок детей привязывали к батареям в нижнем белье, и несовершеннолетний мог сутки просидеть без еды.

Насилие за пределами семьи происходит еще чаще. Детей воруют, насилуют, убивают, продают в рабство, заставляю заниматься проституцией. В летний период дети зачастую предоставлены сами себе, надлежащего присмотра за ними нет. В этот период с ними может произойти все что угодно.

Нередки случаи торговли детьми на органы, в рабство и в притоны для занятий проституцией. Детей воруют как для собственной выгоды, так и с целью выкупа. Такое может произойти и у нас. Но насилию дети подвергаются не только со стороны взрослых, но и таких же детей. В основном это причинение телесных повреждений, нанесение побоев, оскорбления и унижение достоинств, угрозы, вымогательство и т.д., но и бывали более тяжкие последствия, простая ругань могла перерасти в попытку убийства, или убийство.

Правила безопасности и поведения на улицах:

-не разговаривать с незнакомыми людьми

-не садится в незнакомые машины

-избегать нетрезвых людей, и особенно компаний

-если кто-либо пытается применить насилие попросить помощи у окружающих, и постараться вызвать милицию

-не распивать спиртные напитки, особенно в мало знакомых компаниях

-не употреблять наркотические и психотропные вещества

- не уходить из дома без предупреждения на длительный срок, а если задерживаетесь сообщить родителям по телефону где вы находитесь.

Выступление психолога Акишевой А.К.

Основными признаками применения насильственных действий по отношении к ребенку являются:

-депрессия

-низкая самооценка

-замкнутость, стремление к уединению

-психические расстройства, плохой сон

-употребление спиртных напитков, наркотических, токсическихи психотропных веществ

-попытки суицида

-побеги из дома

-внешние признаки насилия (синяки, ссадины, царапины и тд.)

В Казахстанском законодательстве предусмотрены несколько видов ответственности лиц, допускающих жестокое обращение с детьми.

Административная- за ненадлежащим образом выполнение родительских обязанное

Уголовная ответственность -за умышленное причинение вреда здоровью несовершеннолетнего любой степени тяжести, причинение побоев,

истязания,, изнасилование и насильственные действия сексуального

характера, развратные действия, оставление в опасности, неисполнение обязанностей по воспитанию детей, угроза убийством и т.д.

Гражданско-правовая ответственность - жестокое обращение с детьми может служить основанием для лишения родительских прав либо ограничение в родительских правах, или отобрание детей.

Выступление инспектора ОДН Аумаликова С.К.

СТРАШНАЯ СТАТИСТИКА
      Опрос, проведенный среди 900 детей в приютах для женщин, подвергающихся насилию, показал, что с около 70 % детей жестоко обращались или они были полностью заброшены. Почти 50 % детей испытали физическое или сексуальное насилие. 5% были госпитализированы в результате травм,полученных при жестоком обращении.
      Каждый год 3,3 миллиона детей в возрасте от 3 до 17 лет подвергаются риску наблюдать жестокое обращение со своими матерями.
      62 % мальчиков в возрасте после 14 лет пострадали, стараясь защитить своих матерей от насилия со стороны мужчин.
      63% подростков-правонарушителей, осужденных за убийство, ранее совершили убийство тех, кто избивал их мать.
      74% преступлений подростков против личности совершены детьми, которые были воспитаны в семьях, где совершается насилие. Такие дети в шесть раз чаще пытаются совершить самоубийство

Международные документы

Некоторые положения, касающиеся насилия над женщинами, содержащиеся в Декларации о ликвидации насилия над женщинами
(Декларация принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1993 г.)

Статья 1:
            В соответствии с настоящей Декларацией под термином «насилие против женщин» понимается любое насилие, совершаемое по гендерному признаку, которое влечет за собой или может повлечь физический, сексуальный или психологический вред для женщины, причинить ей страдания. Сюда включается: угроза таковых действий, принуждение или произвольное лишение ее свободы, совершаемые в общественной или личной жизни.

Статья 4:
            Государства должны осудить насилие над женщинами и не ссылаться на какие бы то ни было обычаи, традиции или религиозные установления, чтобы избежать выполнения обязательств по искоренению насилия. Государства должны всеми возможными способами и без промедления приступить к осуществлению политики, направленной на искоренение насилия против женщин.

Вопросы гостям : Как возбудить уголовное дело?

Что делать, если в полиции отказались принять заявление?

РЕШЕНИЕ : ___________________________________________________

______________________________________________________________

Спасибо за внимание.


























Правовой подиум : «Проступки, правонарушения, преступления. Наказание.»

Цель : узать разницу между поступками и проступками, виды наказания; научиться выступать на аудиторию, пользоваться дополнительной литературой.

Высказывания: «Закон – это справедливое рассуждение, предписывающее то, что благородно» (древнеримские юристы).
«Нравы – это люди, законы – разум страны» (Аристотель)
«Всуе законы писати, когда их не исполняти» (Петр 1).


Оборудование : Интерактивная доска.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Правовой подиум

  1. Группа делится пополам (если в группе нечетное число членов, тренер тоже принимает участие в упражнении) и садится в два ряда лицом друг к другу.

Инструкция:

Посмотрите на своих соседей справа и слева и постарайтесь запомнить свое место. То положение, которое мы сейчас занимаем, обозначим цифрой „один". Сейчас я скажу “два” и каждый должен поменять свое место. “Два”. Постарайтесь снова запомнить своих соседей. То же самое будем делать на счет “три” и “четыре”. “Три”. (После 10-15-секундной паузы) “четыре”.

А теперь я назову, любую цифру и каждый раз после этого надо будет воспроизвести положение, которое вы занимали соответственно этой цифре”.

  1. Учитель:

Жизнь людей, всего человеческого общества порой сложна и противоречива. Есть в ней темные стороны, тяжелые проблемы и конфликты. Но мне бы хотелось, чтобы каждый из вас вступающий во взрослую жизнь почувствовал и шел только по светлой дороге права, закона.
И тогда закон, правосудие предстанут как важнейшие завоевания гражданской культуры, цивилизации, которые должны стать твердой опорой в жизни каждого человека и всего общества. Знаменитый английский юрист 18 века Блэктон говорил: «Преимущества и свободное время даны джентльменам не только для их собственной пользы, но и в интересах общества, а между тем они не могут ни на каком поприще жизни правильно исполнить свой долг по отношению к обществу и самим себе, если они не знакомы до некоторой степени с правом и законом».
И сегодня, следуя нравоучениям известного юриста, я обращаюсь к вам, леди и джентельмены , с просьбой прикоснуться к законам правосудия. Правовые знания необходимы современному молодому человеку хотя бы для того, чтобы не нарушать их невольно или преднамеренно. Порой, какие-то на первый взгляд незначительные правонарушения могут оказаться преступлением.
Каковы понятие, признаки и категории преступления?
Выступление учащихся по темам:

  • Правовая ответственность подростков

  • Правонарушения и наказания( КоАП РК)

  • Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Давайте сейчас проверим, какие вы законопослушные граждане нашего государства.
1.Вы стали свидетелем уголовного преступления, угона автомобиля. Ваши действия:
а) делаете вид, что ничего не заметили
б) сообщите в полицию
в) сами остановите хулиганов или…
2.При вас избивают несколько хулиганов одного. Как вы поступите?
а) броситесь в драку
б) сообщите в полицию
в) пройдете мимо или…
3.Пьяный обозвал вас нецензурной бранью. Как вы поступите в этом случае?
а) броситесь на него с кулаками
б) ответите тем же
в) пройдете мимо
г) напишите заявление в полицию или…
4.Ваш одноклассник «чистит карманы» у первоклашек. Ваше отношение к этому.
а) это вас не касается
б) посмеетесь над ним
в) расскажите учителю
г) сами разберетесь с ним или…


Данные жизненные ситуации, я думаю, могут случиться с каждым. Мне хотелось бы верить, что каждый из вас выйдет из них с достоинством, по чести и совести. Потому что вы частичка нашего общества, и от нас с вами зависит, какое оно есть и каким оно будет!









Интерактивное путишествие: «Правоохранительные органы. Система ,сущность , обязанности.».

Цель :познакомиться с системой правоохранительных органов Казахстана,их основные функции.

Оборудование : Интерактивная доска.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Интерактивное Путешествие по 5 станциям.


1. Группа сидит по кругу. Для проведения упражнения необходимы карточки, на которых написаны имена участников группы.

Инструкция:

Сейчас я дам каждому карточку, на которой написано имя одного из участников группы. (Тренер раздает карточки.) Посмотрите на свои карточки так, чтобы никто не видел, чье имя на ней написано. Далее вам надо будет сделать следующее: на счет “раз” (считать буду я) вы начинаете незаметно наблюдать за человеком, чье имя написано на вашей карточке; при этом, не переставая вести наблюдение, каждый время от времени, но не очень часто, делает два каких-нибудь выбранных заранее движения: например, качает головой, закрывает глаза, потирает руки и т. п. Когда я скажу “два”, а это произойдет через три минуты, вам надо быть готовыми к ответу на два вопроса: “Кто наблюдал за вами?”, “Какие два движения делал человек, за которым вы наблюдали?”. Через три минуты тренер обращается к одному из участников группы с вопросами, которые были сформулированы в инструкции. Сначала он спрашивает: “Кто наблюдал за тобой?” и если ответ правильный, то следует второй вопрос - уже к наблюдателю, который должен ответить, какие движения выполнял его подопечный.

2.Путешествие 1 станция : Судебная система

  1. станция : МЮ(просмотр видео)

  2. станция :Нотариат

  3. станция : Адвокатура(просмотр видео)

  4. станция : Прокуратура

Подведение итогов. Спасибо за внимание.













Беседа : «УКРК, его цели, задачи, общее положение.»

Цель: знакомство с У.К.Р.К..

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Изучение У.К.Р.К.( статьи № 1,78,79,80,81,82.)

  3. ЭССЕ: Что нового узнал на занятие?


  1. Все участники садятся по кругу.

Инструкция:

Сейчас один из нас (немного позже мы решим, кто) какое-то время побудет за дверью. Мы тем временем разделимся на две подгруппы по избранному нами признаку, который должен визуально фиксироваться и однозначно делить группу на две части. Две образовавшиеся подгруппы садятся в разных местах так, чтобы они были отделены пространственно. Вернувшийся участник должен определить, по какому признаку группа разделилась на части.

2. Задачи Уголовного кодекса:

-защита прав, свобод и законных интересов человека и гражданина,

собственности, прав и законных интересов организаций, общественного

порядка и безопасности, окружающей среды, конституционного строя и

территориальной целостности Республики Казахстан, охраняемых законом интересов общества и государства от преступных посягательств, охрана мира и безопасности человечества, а также предупреждение преступлений.

- Для осуществления этих задач настоящий Кодекс устанавливает

основания уголовной ответственности, определяет, какие опасные для

личности, общества или государства деяния являются преступлениями,

устанавливает наказания и иные меры уголовно-правового воздействия за

их совершение.

Статья 78. Уголовная ответственность несовершеннолетних

1. Несовершеннолетними, на которых распространяется действие

настоящего раздела, признаются лица, которым ко времени совершения

преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати

лет.

2. Несовершеннолетним, совершившим преступления, может быть

назначено наказание либо к ним могут быть применены принудительные

меры воспитательного воздействия.

Статья 79. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

1. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:

а) штраф;

б) лишение права заниматься определенной деятельностью;

в) привлечение к общественным работам;

г) исправительные работы;

г-1) ограничение свободы;

д) исключен

е) лишение свободы.


Статья 80. Назначение наказания несовершеннолетнему

1. При назначении наказания несовершеннолетнему, кроме

обстоятельств, предусмотренных статьей 52 настоящего Кодекса,

учитываются условия его жизни и воспитания, уровень психического

развития, иные особенности личности, а также влияние на него старших

по возрасту лиц.

2. Несовершеннолетний возраст как смягчающее обстоятельство

учитывается в совокупности с другими смягчающими и отягчающими

обстоятельствами.

Статья 81. Освобождение несовершеннолетних от уголовной

ответственности и наказания

1. Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой тяжести

либо впервые совершивший преступление средней тяжести, может быть

освобожден судом от уголовной ответственности, если установлено, что

его исправление возможно без привлечения к уголовной ответственности.

При этом к нему могут быть применены принудительные меры

воспитательного воздействия, предусмотренные статьей 82 настоящего

Кодекса.

2. Несовершеннолетний, впервые осужденный за совершение

преступления небольшой или средней тяжести, может быть освобожден

судом от наказания, если будет признано, что его исправление может

быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного

воздействия, предусмотренных статьей 82 настоящего Кодекса.

Статья 82. Принудительные меры воспитательного воздействия

1. Несовершеннолетнему могут быть назначены судом следующие

принудительные меры воспитательного воздействия:

а) предупреждение;

б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо

специализированного государственного органа;

в) возложение обязанности загладить причиненный вред;

г) ограничение досуга и установление особых требований к

поведению несовершеннолетнего;

д) помещение в специальное воспитательное или

лечебно-воспитательное учреждение для несовершеннолетних.

2. Несовершеннолетнему может быть назначено одновременно

несколько принудительных мер воспитательного воздействия.


Обсуждение каждой статьи с пояснением.

  1. ЭСЕЕ: Что нового узнал на занятие?











Час общения: Знакомство со стотьями УКРК: Кража.

Цель:узнать содержание статьи и наказание за данное преступление.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Изучение У.К.Р.К(175,176)

  3. Разбор ситуаций.

Участники группы сидят по кругу.

Инструкция:

Давайте проверим, насколько у каждого из вас развито чувство времени. Закройте, пожалуйста, глаза и постарайтесь после моей команды “начали” уловить тот момент, когда пройдет минута. При этом не надо считать про себя. Как только, с вашей точки зрения, минута пройдет, поднимите руку и откройте глаза. При этом продолжайте сидеть молча до тех пор, пока все не откроют глаза. Итак, начали”.

В ходе упражнения тренер фиксирует тех участников, которые:

  • поднимают руку раньше того момента, когда минута истечет;

  • своевременно поднимают руку; 4 - поднимают руку позже.

После завершения упражнения тренер сообщает участникам результаты своих наблюдений и предлагает обменяться впечатлениями. Как правило, часть людей говорят о сложности для них такого задания, для других оказывается неожиданной допущенная ошибка. Участники могут высказывать идеи относительно того, что нарушения адекватности восприятия длительности события приводят к искажению актуальной ситуации, порой ухудшают условия, в которых протекает общение, повышают напряжение. Если участники группы высказывают желание повторить упражнение, тренер идет им навстречу или предлагает потренироваться самим.

Статья 175. Кража

1.Кража, то есть тайное хищение чужого имущества, -

наказывается штрафом в размере от двухсот до семисот месячных

расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода

осужденного за период от двух до семи месяцев, либо привлечением к

общественным работам на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока

часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо

ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до

шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

2. Кража, совершенная:

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно;

в) с незаконным проникновением в жилое, служебное или

производственное помещение либо хранилище, -

наказывается лишением свободы на срок до пяти лет с конфискацией

имущества или без таковой.

3. Кража, совершенная:


а) организованной группой;

б) в крупном размере;

в) исключен


наказывается лишением свободы на срок от трех до десяти лет с

конфискацией имущества.

Примечания.

1. Под хищением в статьях настоящего Кодекса понимаются

совершенные с корыстной целью противоправные безвозмездные изъятие и

(или) обращение чужого имущества в пользу виновного или других лиц,

причинившие ущерб собственнику или иному владельцу этого имущества.

2. Крупным размером или крупным ущербом в статьях настоящей

главы, за исключением статей 184, 184-1 настоящего Кодекса, признается

стоимость имущества или размер ущерба, в пятьсот раз превышающие

месячный расчетный показатель, установленный законодательством

Республики Казахстан на момент совершения преступления.

3. Исключена

4. Исключена


5. Мелкое хищение чужого имущества, принадлежащего на праве

собственности организации или находящегося в ее ведении, совершенное

путем кражи, мошенничества, присвоения или растраты, не влечет

уголовной ответственности. Лицо, виновное в его совершении, несет

административную ответственность в соответствии с законом. Хищение

признается мелким, если стоимость похищенного имущества не превышает

десятикратного размера месячного расчетного показателя, установленного

законодательством Республики Казахстан на момент совершения деяния.

Статья 176. Присвоение или растрата вверенного чужого имущества

1. Присвоение или растрата, то есть хищение чужого имущества,

вверенного виновному, -

наказываются штрафом в размере от двухсот до пятисот месячных

расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода

осужденного за период от двух до пяти месяцев, либо привлечением к

общественным работам на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти

часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо арестом

на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

2. Те же деяния, совершенные:


а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно;

в) с использованием

служебного положения, -

наказываются штрафом в размере от пятисот до одной тысячи

месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или

иного дохода осужденного за период от пяти месяцев до одного года,

либо ограничением свободы на срок до четырех лет, либо лишением

свободы на срок от двух до пяти лет с конфискацией имущества или без

таковой с лишением права занимать определенные должности или

заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет.

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей

статьи, если они совершены:


а) организованной группой;

б) в крупном размере;

в) исключен


г) лицом, уполномоченным на выполнение государственных функций,

либо приравненным к нему лицом, если они сопряжены с использованием им

своего служебного положения, -

наказываются лишением свободы на срок от пяти до десяти лет с

конфискацией имущества и с лишением права занимать определенные

должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех

лет, а в случаях, предусмотренных пунктом г), - до семи лет.






Час общения: Знакомство со стотьями УКРК:Вымогательство.

Цель:узнать содержание статьи и наказание за данное преступление.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Изучение У.К.Р.К(181)

  3. Разбор ситуаций.


Для проведения упражнения необходима магнитофонная запись звуков наборного диска телефона или два (три) телефонных аппарата. Участники группы сидят по кругу. Каждому из них дается лист бумаги, на котором подготовлена таблица на 30 (50) граф.

Инструкция:

Возьмите ручки и бумагу. Сейчас вы послушаете запись 30-ти (50-ти) вариантов звучания телефонного диска во время набора номера. Вам необходимо определить номер, звучание набора которого вы услышите. После набора каждого номера будет пауза, во время которой вы успеете записать свой вариант. После каждых 10-ти номеров вы получите возможность проверить, насколько точны ваши результаты.

Упражнение дает возможность потренироваться в получении образов на основе восприятия информации, эффективность звуковой интерпретации которой определяется субъективным чувством времени. В ходе обсуждения возникают идеи относительно того, какие номера удавалось зафиксировать с минимальными сложностями, о важности адекватного восприятия длительности события.

Участники группы стоят по кругу.

Инструкция:

Сейчас мы все закроем глаза (выполнять упражнение удобнее, если есть повязки-шарфы, платки, которыми можно завязать глаза) и будем передвигаться по комнате, стараясь никого не задеть. Делать мы это будем примерно три минуты. Я скажу, когда они закончатся.

Это упражнение стоит выполнять в комнате, где участники могут и с закрытыми глазами чувствовать себя безопасно. Для повышения чувства безопасности у членов группы и контроля за действиями участников тренер может не принимать участия в упражнении.

Когда участники группы, завершив упражнение, займут свои места, можно задать им такие вопросы: “Как вы чувствовали себя во время передвижений по комнате?”, “Каковы ваши впечатления?”.


Статья 181. Вымогательство

1. Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества

или права на имущество или совершения других действий имущественного

характера под угрозой применения насилия либо уничтожения или

повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения

сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо иных сведений,

оглашение которых может причинить существенный вред интересам

потерпевшего или его близких, -

наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо

арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до

четырех лет со штрафом в размере до ста месячных расчетных показателей

или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период

до трех месяцев или без такового.

2. Вымогательство, совершенное:

а) с применением насилия;

б) группой лиц по предварительному сговору;

в) неоднократно, -

наказывается лишением свободы от трех до семи лет с конфискацией

имущества или без таковой.

3. Вымогательство, совершенное:

а) организованной группой;

б) с причинением тяжкого вреда здоровью потерпевшего;

в) с целью получения имущества в крупном размере;

г) исключен

наказывается лишением свободы на срок от семи до пятнадцати лет с

конфискацией имущества.

Разбор ситуаций.



























Час общения: Знакомство со стотьями УКРК: Попрошайничество.


Цель:узнать содержание статьи и наказание за данное преступление.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Изучение У.К.Р.К(177)

  3. Разбор ситуаций.


Участники группы сидят по кругу.

Инструкция:

Сейчас я скажу “раз”, и мы все закроем глаза, а на счет “два” встанем и, не открывая глаз, поменяемся местами. Каждый должен найти себе новое место, при этом нельзя садиться на стулья, которые находятся сейчас слева и справа от вас. Во время выполнения задания я буду следить за безопасностью ваших перемещений. Итак, “раз” (пауза), “два”.

Если не всем удалось самостоятельно найти новое место, тренер может предложить сделать еще одну попытку.

Упражнение требует от участников ориентации на тактильные и звуковые сигналы. Кроме развития взаимодействия сенсорных каналов, оно дает хороший групповой эффект, способствует сплочению группы и увеличению доверительности групповой атмосферы.

Модификация 1

Участники группы сидят по кругу.

Инструкция:

Сейчас каждый найдет себе партнера, из тех, кто сидит напротив. Сделайте это и убедитесь, что пара найдена”. (Если в группе нечетное количество участников, тренер также включается в выполнение упражнения.) Теперь я прошу всех закрыть глаза. Когда я скажу “начали”, все мы встанем и, не открывая глаз, поменяемся местами со своими партнерами. Итак, мы начали”.

После того как все заняли места, можно задать вопрос: “Все ли оказались там, куда вы планировали прийти?”.

Статья 177. Мошенничество

1. Мошенничество, то есть хищение чужого имущества или

приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребления

доверием, -

наказывается штрафом в размере от двухсот до семисот месячных

расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода

осужденного за период от двух до семи месяцев, либо привлечением к

общественным работам на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока

часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо арестом

на срок до шести месяцев, либо ограничением свободы на срок до трех

лет, либо лишением свободы на тот же срок.

2. Мошенничество, совершенное:

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно;

в) с использованием служебного положения, -

наказывается штрафом в размере от семисот до одной тысячи

месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или

иного дохода осужденного за период от пяти месяцев до одного года,

либо ограничением свободы на срок до четырех лет, либо лишением

свободы на срок до пяти лет с конфискацией имущества или без таковой.

3. Мошенничество, совершенное:

а) организованной группой;

б) в крупном размере;

в) исключен

г) лицом, уполномоченным на выполнение государственных функций,

либо приравненным к нему лицом, если оно сопряжено с использованием им

своего служебного положения, -

наказывается лишением свободы на срок от пяти до десяти лет с

конфискацией имущества.


Разбор ситуаций.































Час общения: Знакомство со стотьями УКРК:Разбой .

Цель:узнать содержание статьи и наказание за данное преступление.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Изучение У.К.Р.К(179,180)

  3. Разбор ситуаций.


Участники группы сидят по кругу.

Инструкция:

Пожалуйста, закройте глаза. Сосредоточьтесь на том, что вы сейчас слышите, “обратитесь в слух”. Постарайтесь услышать и запомнить как можно больше звуков”.

Через одну-две минуты тренер просит всех открыть глаза и перечислить все, что удалось услышать, указав, если это возможно, источник звука. Организовать обсуждение можно так: каждый по очереди называет один звук, который он слышал, не повторяя то, что было названо до него. При обсуждении обнаруживается, что некоторым участникам группы удается услышать звуки, которых не услышали, или, что гораздо вероятнее, не зафиксировали остальные (например, дыхание соседа).


Статья 179. Разбой

1. Разбой, то есть нападение с целью хищения чужого имущества,

соединенное с насилием, опасным для жизни или здоровья лица,

подвергшегося нападению, или с угрозой непосредственного применения

такого насилия, -

наказывается лишением свободы на срок от трех до семи лет с

конфискацией имущества или без таковой.

2. Разбой, совершенный:

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно;

в) с незаконным проникновением в жилое, служебное,

производственное помещение либо хранилище;

г) с применением оружия или предметов, используемых в качестве

оружия;

д) с причинением тяжкого вреда здоровью, -

наказывается лишением свободы на срок от пяти до двенадцати лет с

конфискацией имущества.

3. Разбой, совершенный:

а) организованной группой;

б) с причинением тяжкого вреда здоровью, повлекшего по

неосторожности смерть потерпевшего;

в) с целью хищения имущества в крупном размере;

г) исключен

наказывается лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет

с конфискацией имущества.

Статья 180. Хищение предметов, имеющих особую ценностью.

1. Хищение предметов или документов, имеющих особую историческую,

научную, художественную или культурную ценность, независимо от способа

хищения, -

наказывается лишением свободы на срок от шести до десяти лет с

конфискацией имущества или без таковой.

2. То же деяние:

а) совершенное группой лиц по предварительному сговору или

организованной группой;

б) совершенное неоднократно;

в) повлекшее уничтожение, порчу или разрушение предметов или

документов, указанных в части первой настоящей статьи, -

наказывается лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет

с конфискацией имущества.

Разбор ситуаций.































Час общения: Знакомство со стотьями УКРК :Грабеж.

Цель:узнать содержание статьи и наказание за данное преступление.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Изучение У.К.Р.К( 178)

  3. Разбор ситуаций.


Участники группы сидят по кругу.

Инструкция:

Займите удобную позу. Закройте глаза. Сейчас я буду называть те или иные звуки, постарайтесь представить их себе как можно более явственно. Одновременно осознавайте, какие чувства, состояния они у вас вызывают. Начнем: резко тормозит машина. Звук оркестра, настраивающего инструменты перед началом концерта. Шум морских волн, набегающих на берег. Упала и разбилась чашка. Орудийные залпы во время праздничного салюта и т. д. ”. После обозначения каждого звука тренер делает паузу (примерно 7—10 секунд).

В ходе обсуждения можно задать такие вопросы: “Какие звуки было представить легче, какие - сложнее?” “Какие чувства у вас возникали?”

Статья 178. Грабеж

1. Грабеж, то есть открытое хищение чужого имущества, -

наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо

арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до

четырех лет.

2. Грабеж, совершенный:

а) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья

потерпевшего, либо с угрозой применения такого насилия;

б) неоднократно;

в) группой лиц по предварительному сговору;

г) с незаконным проникновением в жилое, служебное,

производственное помещение либо хранилище, -

наказывается лишением свободы на срок от трех до семи лет с

конфискацией имущества или без таковой.

3. Грабеж, совершенный:

а) организованной группой;

б) в крупном размере;

в) исключен

наказывается лишением свободы на срок от шести до двенадцати лет

с конфискацией имущества.

Разбор ситуаций.







Час общения: Знакомство со стотьями УКРК: Убийство.

Цель:узнать содержание статьи и наказание за данное преступление.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Изучение У.К.Р.К(96-99,101-102)

  3. Разбор ситуаций.

Все участники группы сидят по кругу.

Инструкция:

Закройте, пожалуйста, глаза и сосредоточьтесь на своих ощущениях. Постарайтесь зафиксировать все, что вы ощущаете сейчас, в данный момент. Для этого у нас есть пять минут”. Через пять минут тренер продолжает инструкцию. “Откройте глаза. Пусть кто-нибудь из вас расскажет о своих ощущениях. Все мы будем внимательно слушать. Постарайтесь передать свои ощущения как можно подробнее. Следующие участники, сообщая о своих ощущениях, не должны повторять то, о чем было уже рассказано. Например, если предыдущий скажет о том, что он слышал звук катера, который прошел по каналу, то об этом говорить не надо”.

Упражнение позволяет расширить представления о сенсорно воспринимаемых сигналах, потренироваться в их различении и описании.

Статья 96. Убийство

1. Убийство, то есть противоправное умышленное причинение смерти

другому человеку, - наказывается лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет.

2. Убийство:

а) двух или более лиц;

б) лица или его близких в связи с осуществлением данным лицом

служебной деятельности либо выполнением профессионального или

общественного долга;

в) лица, заведомо для виновного находящегося в беспомощном

состоянии, а равно сопряженное с похищением человека;

г) женщины, заведомо для виновного находящейся в состоянии

беременности;

д) совершенное с особой жестокостью;

е) совершенное способом, опасным для жизни многих людей;

ж) совершенное группой лиц, группой лиц по предварительному

сговору или организованной группой;

з) из корыстных побуждений, а равно по найму либо сопряженное с

разбоем, вымогательством или бандитизмом;

и) из хулиганских побуждений;

к) совершенное с целью скрыть другое преступление или облегчить

его совершение, а равно сопряженное с изнасилованием или

насильственными действиями сексуального характера;

л) по мотиву социальной, национальной, расовой, религиозной

ненависти или вражды либо кровной мести;

м) совершенное с целью использования органов или тканей

потерпевшего;

н) совершенное неоднократно, - наказывается лишением свободы на срок от десяти до двадцати лет с конфискацией имущества или без таковой либо пожизненным лишением свободы с конфискацией имущества или без таковой.

Статья 97. Убийство матерью новорожденного ребенка

Убийство матерью своего новорожденного ребенка как во время

родов, так и в последующий период, совершенное в условиях

психотравмирующей ситуации или в состоянии психического расстройства,не исключающего вменяемости, -наказывается ограничением свободы на срок до четырех лет или

лишением свободы на тот же срок

Статья 98. Убийство, совершенное в состоянии аффекта

1. Убийство, совершенное в состоянии внезапно возникшего сильного

душевного волнения (аффекта), вызванного насилием, издевательством или тяжким оскорблением либо иными противозаконными или аморальными действиями (бездействием) потерпевшего, а равно длительной психотравмирующей ситуацией, возникшей в связи с систематическим противоправным или аморальным поведением потерпевшего, - наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, или арестом на срок до шести месяцев, или лишением свободы на срок до трех лет.

2. Убийство двух или более лиц, совершенное при обстоятельствах,

указанных в части первой настоящей статьи, -наказывается лишением свободы на срок до пяти лет.

Статья 99. Убийство, совершенное при превышении пределов

необходимой обороны

Убийство, совершенное при превышении пределов необходимой

обороны, - наказывается ограничением свободы на срок до двух лет или лишением свободы на тот же срок.

Статья 101. Причинение смерти по неосторожности

1. Причинение смерти по неосторожности - наказывается ограничением свободы на срок до трех лет или лишением свободы на тот же срок.

2. Причинение смерти по неосторожности двум или более лицам -

наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет либо

лишением свободы на тот же срок.

Статья 102. Доведение до самоубийства

1. Доведение лица до самоубийства или до покушения на

самоубийство путем угроз, жестокого обращения или систематического

унижения человеческого достоинства потерпевшего - наказывается ограничением свободы на срок до трех лет или лишением свободы на тот же срок.

2. То же деяние, совершенное в отношении лица, находившегося в

материальной или иной зависимости от виновного, -

наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет либо

лишением свободы на тот же срок.

Разбор ситуаций.














Час общения: Знакомство со стотьями УКРК : Изнасилование .

Цель:узнать содержание статьи и наказание за данное преступление.

План:

  1. Психологический тренинг.

  2. Изучение У.К.Р.К( 120-124)

  3. Разбор ситуаций.

Участники группы разбиваются на пары и садятся напротив друг друга.

Инструкция:

Каждый из участников пары по очереди говорит одну фразу, начинающуюся со слов “Я вижу...”, содержание которой касается внешнего облика партнера. Таня (тренер обращается к участнице группы), давай мы с тобой покажем, как это нужно делать”.

Тренер и участница группы садятся друг против друга.

Тренер: “Я вижу, что твои руки лежат на коленях”.

Таня: “Я вижу, что ты посмотрела вправо”.

Тренер: “Я вижу, что ты наклонила голову” и т. д.

Во время выполнения упражнения воздерживаться от использования оценочных понятий”.

Это упражнение позволяет осознать различие

между тем, что “я вижу”, и тем, что “представляю, интерпретирую”, “мне кажется”.

Статья 120. Изнасилование

Изнасилование, то есть половое сношение с применением насилия

или с угрозой его применения к потерпевшей или к другим лицам либо с

использованием беспомощного состояния потерпевшей, -

наказывается лишением свободы на срок от трех до пяти лет.

Изнасилование:

а) совершенное группой лиц, группой лиц по предварительному

сговору или организованной группой;

б) соединенное с угрозой убийством, а также совершенное с особой

жестокостью по отношению к потерпевшей или к другим лицам;

в) повлекшее заражение потерпевшей венерическим заболеванием;

г) совершенное неоднократно;

д) заведомо несовершеннолетней -наказывается лишением свободы на срок от пяти до десяти лет.

Изнасилование:

а) повлекшее по неосторожности смерть потерпевшей;

б) повлекшее по неосторожности причинение тяжкого вреда здоровью

потерпевшей, заражение ее ВИЧ/СПИД или иные тяжкие последствия;

в) потерпевшей, заведомо не достигшей четырнадцатилетнего

возраста;

г) с использованием условий общественного бедствия или в ходе

массовых беспорядков -наказывается лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати

лет.

Статья 121. Насильственные действия сексуального характера

1. Мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального

характера с применением насилия или с угрозой его применения к

потерпевшему (потерпевшей) или к другим лицам либо с использованием беспомощного состояния потерпевшего (потерпевшей) -

наказывается лишением свободы на срок от трех до пяти лет.

Те же действия:

а) совершенные группой лиц, группой лиц по предварительному

сговору или организованной группой;

б) соединенные с угрозой убийством, а также совершенные с особой

жестокостью по отношению к потерпевшему (потерпевшей) или к другим лицам;

в) повлекшие заражение потерпевшего (потерпевшей) венерическим

заболеванием;

г) совершенные неоднократно;

д) совершенные в отношении заведомо несовершеннолетнего лица, -

наказываются лишением свободы на срок от пяти до десяти лет.

Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей

статьи, если они:

а) повлекли по неосторожности смерть потерпевшего (потерпевшей);

б) повлекли по неосторожности причинение тяжкого вреда здоровью

потерпевшего (потерпевшей), заражение его (ее) ВИЧ/СПИД или иные

тяжкие последствия;

в) совершены в отношении лица, заведомо для виновного не

достигшего четырнадцатилетнего возраста, -

наказываются лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати

лет.

Статья 122. Половое сношение и иные действия сексуального

характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего

возраста

Половое сношение, мужеложство, лесбиянство или иные действия

сексуального характера с лицом, заведомо не достигшим

шестнадцатилетнего возраста, -наказываются ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет.

Статья 123. Понуждение к половому сношению, мужеложству,

лесбиянству или иным действиям сексуального характера

Понуждение лица к половому сношению, мужеложству, лесбиянству или

совершению иных действий сексуального характера путем шантажа, угрозы уничтожением, повреждением или изъятием имущества либо с использованием материальной или иной зависимости потерпевшего (потерпевшей) - наказывается штрафом в размере от двухсот до пятисот месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до пяти месяцев, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

Статья 124. Развращение малолетних

Совершение развратных действий без применения насилия в отношении

лица, заведомо не достигшего четырнадцатилетнего возраста, -

наказывается ограничением свободы на срок до четырех лет или

лишением свободы на тот же срок.

Разбор ситуаций.




Деловая игра : «Правовой калейдоскоп».

Цель: на конкретном примере осуществлять гражданско – правовое, нравственное воспитание. С формировать общечеловеческое мировоззрение. Обогащать и усложнять словарный состав речи, коммуникативные функции речи, развивать воображение. Помочь учащимся в подготовке к жизни в демократическом правовом государстве, в качестве граждан путем формирования у них устойчивых представлений о нормативных актах ,правовых средствах урегулирования общественной жизни.

Ход игры.

I тур. «Разминка» по 3 вопроса каждой команде.

1. Нецензурная брань учащихся в школе – это издержки культуры или противоправное деяние? ( мелкое хулиганство).
2. В любом ли возрасте лицо может быть привлечено к уголовной ответственности ( с 16, а по отдельным случаям – с 14 лет).
3. Может ли быть привлечен к уголовной ответственности 14-летний подросток, вымогавший деньги у одноклассников? ( да).
4. Можно ли расценивать как шалость заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве в школе учащимся, не желающим писать контрольную работу? ( преступление).
5. С какого возраста ребенок вправе самостоятельно обратиться в суд за защитой своих прав? ( с 14 лет).
6. С какого возраста учет мнения ребенка в ходе судебного или административного разбирательства обязателен? ( с 10 лет).
7. Кто пользуется преимущественными правами в отношении детей – отец или мать? ( равенство прав родителей).
8. Освобождаются ли родители от обязанности содержать своего ребенка в случае лишения их родительских прав? ( не освобождаются).
9. Почему законодательство не допускает приема на работу лиц моложе 15 лет, а при определенных условиях – 14 лет? ( необходимо получение образования).
10. С какого возраста ребенок приобретает право на уважение его человеческого достоинства? ( с рождения).
12. Кем, в соответствии с законодательством, осуществляется защита прав и интересов ребенка? (родителями, органами опеки, прокурором, судом).
13. Можно ли уважать человеческое достоинство ребенка, который делает все наперекор родителям и не уважает их? ( обязаны).
14. Какие обязанности государств по отношению к детям сформулированы в Конвенции о правах ребенка? (охранять и защищать права детей).
15. На кого конкретно Конвенция о правах ребенка возлагает ответственность за защиту прав и интересов детей? (на родителей).
II тур « Декларация прав человека»

Каждой команде дается карточка и учащиеся должны узнать , какая статья Декларации нарушена.

Команда .


В бочку с сыном посадили,

Засмолили, покатили

И пустили в Окиян –

Так велел де царь Салтан.


Какое право было нарушено?

(Главное право каждого человека – право на жизнь, и маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить.)

Команда И взял Иван лягушечью кожу и сжег.

Какое право нарушил Иван и как он за это поплатился?

Ребенок, как и любой другой человек, имеет право на собственную личную жизнь, на свою тайну.

Команда.

«– Сейчас же отопри дверь, – прорычал Волк, – а не то я ее выломаю!

Дом поросенка – это его крепость, – сказал Наф – Наф своим братьям, и они приготовились защищаться».

Какое право было нарушено в этой сказке Волком?

Ребенок имеет право спокойно жить в своем доме и чувствовать себя хозяином, как папа и мама

III тур «Преступления и наказания несовершеннолетних»

Вычеркните те виды преступлений за которые привлекают к уголовной ответственности четырнадцатилетних подростков:


Убийство+

Изнасилование+

Кража+

Вымогательство+

Уничтожение имущества -

Захват заложников+

Терроризм+

Сокрытие информации-


IV тур « Знаю ли я законы».

Ситуация 1.

Мама :Сынок ты почему не ходишь в школу?

Сын : Я не буду ходить в школу. Я умею читать , писать, считать. Больше мне ни чего не надо.

М : Твоя обязанность учиться в школе.

Кто прав в данной ситуации и почему?

( закон РК об образовании ст.№ 24 : учащиеся обязаны овладевать знаниями в соответствие с нормами)

Ситуация 2.

Учитель : Коля ты почему вчера ушел с дежурства?

Коля : Я не обязан убирать мусор это обязанность технички. Пусть она убирает и подметает.

Кто прав в данной ситуации и почему?

( закон РК об обр. ст.№ 24 уч-ся обязаны соблюдать правила внутреннего распорядка школы).

Ситуация 3.

Учитель : Ваш сын уже 5 дней не посещает школу.

Мама : Я вышла на работу и с младшей дочкой не кому сидеть. И вообще это дело мое пускать или нет своего ребенка в школу.

Кто прав в данной ситуации и почему?

( закон РК об обр. ст№ 26 родители обязаны обеспечивать посещаемость общеобразовательных учреждений детьми до окончания основной ступени.)

V тур « Конкурс капитанов».

Капитаны на листочках должны написать на каких картинках нарушается запрет и объяснить , что это за запрет

« Устами младенца».

Дети из «2» класса приготовили определения слов . Вы должны угадать , что это за с лова.

Игра со зрителями. Каждый ваш ответ приносит вашей команде ( классу) 1 балл.

Задание я зачитываю вам определения вы должны сказать , что это за слово.

1Общеобязательное, установленное, санкционированное и охраняемое государством правило поведения людей (норма права);

2 Нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый высшим представительным органом государства (закон);
3 Человек, не достигший 18-летнего возраста (несовершеннолетний);
4 Гарантированные государством возможности человека в экономической, социальной, политической и культурной сферах (права человека);
5 Предусмотренное уголовным законом виновно совершенное общественно опасное деяние физического лица (преступление);
6 Главные защитники прав ребенка (родители);
7 Регулирующие поведение людей, наиболее важные отношения между ними, за выполнением которых следит государство (право);
8 Общественное отношение, урегулированное нормами права (правоотношение);
9 Правонарушение, посягающее на установленный законом общественный порядок (административный проступок);
10 Способность лица своими действиями осуществлять принадлежащие ему права и исполнять возложенные на него обязанности (дееспособность);
11 Человек, не достигший 14-летнего возраста (малолетний);
12 Выраженные в конституционных нормах требования государства к поведению любых лиц (обязанности);
13 Мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда лицу, признанному виновным в совершении преступления (наказание);
14 Основной закон государства (Конституция).

  1. сколько статей в Конституции РК(98)

  2. сколько разделов в Конституции РК ( 9)

  3. день Конституции РК ( 30августа)

  4. ! Мая день…..( единства народов Казахстана)

  5. день независимости РК?( 16 декабря)

  6. назовите гос. Символы РК?(герб, гимн, флаг)

  7. соавтор гимна (Назарбаев НА)

  8. как называются палаты Парламента ( Сенат и Мажилис)

  9. первый Президент РК(Назарбаев НА)

  10. как называется стратегия ,по которой развивается внутренняя и внешняя политика РК? (Послание Президента 2030)
















Всемирная декларация прав человека.

Статья 1

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Статья 2

Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

Кроме того, не должно проводиться никакого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или территории, к которой человек принадлежит, независимо от того, является ли эта территория независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограниченной в своем суверенитете.

Статья 3

Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья 4

Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.

Статья 5

Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.

Статья 6

Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.

Статья 7

Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации.

Статья 8

Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом.

Статья 9

Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.

Статья 10

Каждый человек, для определения его прав и обязанностей и для установления обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения, имеет право, на основе полного равенства, на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.

Статья 11

1. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты.

2. Никто не может быть осужден за преступление на основании совершения какого-либо деяния или за бездействие, которые во время их совершения не составляли преступления по национальным законам или по международному праву. Не может также налагаться наказание более тяжкое, нежели то, которое могло быть применено в то время, когда преступление было совершено.

Статья 12

Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.

Статья 13

1. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства.

2. Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.

Статья 14

1. Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.

2. Это право не может быть использовано в случае преследования, в действительности основанного на совершении неполитического преступления, или деяния, противоречащего целям и принципам Организации Объединенных Наций.

Статья 15

1. Каждый человек имеет право на гражданство.

2. Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство.

Статья 16

1. Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать свою семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.

2. Брак может быть заключен только при свободном и полном согласии обеих вступающих в брак сторон.

3. Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства.

Статья 17

1. Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими.

2. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества.

Статья 18

Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных и ритуальных обрядов.

Статья 19

Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ.

Статья 20

1. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.

2. Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию.

Статья 21

1. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей.

2. Каждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.

3. Воля народа должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить себе выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны проводиться при всеобщем и равном избирательном праве путем тайного голосования или же посредством других равнозначных форм, обеспечивающих свободу голосования.

Статья 22

Каждый человек, как член общества, имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях через посредство национальных усилий и международного сотрудничества и в соответствии со структурой и ресурсами каждого государства.

Статья 23

1. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.

2. Каждый человек, без какой-либо дискриминации, имеет право на равную оплату за равный труд.

3. Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи, и дополняемое, при необходимости, другими средствами социального обеспечения.

4. Каждый человек имеет право создавать профессиональные союзы и входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.

Статья 24

Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск.

Статья 25

1. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от него обстоятельствам.

2. Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь. Все дети, родившиеся в браке или вне брака, должны пользоваться одинаковой социальной защитой.

Статья 26

1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.

3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

Статья 27

1. Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.

2. Каждый человек имеет право на защиту его моральных и материальных интересов, являющихся результатом научных, литературных или художественных трудов, автором которых он является.

Статья 28

Каждый человек имеет право на социальный и международный порядок, при котором права и свободы, изложенные в настоящей Декларации, могут быть полностью осуществлены.

Статья 29

1. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности.

2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.

3. Осуществление этих прав и свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам Организации Объединенных Наций.

Статья 30

Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано, как предоставление какому-либо государству, группе лиц или отдельным лицам права заниматься какой-либо деятельностью или совершать действия, направленные к уничтожению прав и свобод, изложенных в настоящей Декларации.




























Психологический тренинг.

Упражнение проводится в парах.

Инструкция:

Это упражнение состоит из двух этапов: на первом этапе один из участников пары будет наблюдателем, а другой будет испытывать различные переживания. На втором этапе надо будет поменяться ролями и повторить все задания.

Задание 1. Сейчас тот из вас, кто будет испытывать переживания, выберет, ничего не говоря вслух, три различных переживания из вашей жизни, которые были для вас достаточно интенсивными. Они не должны быть похожими друг на друга. Пронумеруйте эти переживания - один, два, три.

Теперь возьмите вашего партнера за руки и скажите: “один”. Затем отвлекитесь от окружающей обстановки, углубитесь в себя, перенеситесь в то время и то место, где вы испытали выбранное переживание и переживите его снова, но вслух ничего при этом не говорите. Пусть пройдет 1-2 минуты. Затем скажите “два” и включитесь во второе переживание. Затем – “три”.

При этом заметьте: если, закрыв глаза, вы как бы со стороны видите ситуацию, в которой испытали выбранное переживание, и представляете себя в этой ситуации, то “войдите” внутрь образа. Когда вы окажетесь “внутри” и переживете те состояния, чувства, которые возникали у вас там и тогда, сожмите руку наблюдателя, чтобы дать ему понять, что именно в этот момент у вас возникло переживание. Наблюдатель просто следит за всеми теми изменениями, которые происходят с первым участником пары: цвет кожи, дыхание, поза, тонус мышц, размер зрачка и т. д.” Примерно через шесть минут тренер продолжает инструкцию.

Задание 2. “Теперь тот, кто испытывает переживания, делает то же самое, что и раньше: называет номер и “включается” соответствующее переживание. Наблюдатель же не только смотрит, но и описывает изменения, происходящие с партнером. Например, “уголки вашего рта приподнимаются, кожа бледнеет, левая щека напряжена больше, чем правая, дыхание учащается” и т. д. Надо следить за тем, чтобы это описание не включало интерпретаций, суждений, например, “вы выглядите счастливым” или “сейчас вы обеспокоены”.

На выполнение этого задания дается около десяти минут.

Задание 3. “Первый участник пары снова испытывает переживания, но не называет их номера. Он может начать с любого. Наблюдатель смотрит, ничего не говоря до тех пор, пока первый участник не закончит переживать. Тогда наблюдатель должен сказать, какое из трех переживаний имело место, Далее работа продолжается: испытывающий переживания перебирает их в различном порядке до тех пор, пока наблюдатель не научится верно их идентифицировать. Если наблюдатель не справляется с задачей, не надо ему ничего говорить, а продолжайте работу”.

Задание 4. Это задание по сути своей не относится к упражнениям на развитие наблюдательской сенситивности. Оно направлено на совершенствование способности понимания состояний другого. Первый участник пары испытывает по очереди каждое из трех переживаний, а наблюдатель старается понять содержание этого переживания настолько близко, насколько это возможно: это понимание может включать как описание состояния, так и ситуации, в которой оно могло возникнуть. Первый участник сообщает, насколько описание соответствует действительности. После завершения упражнения можно провести обсуждение возникших впечатлений. Участники могут поделиться трудностями, с которыми они столкнулись, перечислить те признаки, реакции, которые позволяли “опознавать” переживание. Обычно в результате проведения этого упражнения люди начинают больше замечать в облике другого, фиксировать такие изменения, на которые раньше не обращали внимания. Кроме того, это упражнение позволяет осознать различие между тем, что “я вижу” и моими интерпретациями, и тренироваться в описании другого, не прибегая к оценочным понятиям.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-304595

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"