Праздники России и Франции

Проектная деятельность при обучении французскому языку
Описание проекта
Тема проекта:  Праздники России и Франции
Краткое содержание проекта
Проект проводится при изучении темы «Праздники» в 9 классе  Проект «Праздники» посвящен расширению представления учащихся о Франции как стране изучаемого языка. В процессе работы над проектом ребята знакомятся с культурой и традициями французского народа, сравнивают с культурой своей страны, а также проводят различные лингвистические исследования. Проект имеет большое воспитательное значение, так как заставляет ребят задуматься над историей своей страны, В результате самостоятельных исследований в совместной проектной, исследовательской деятельности ученики  ответят на вопросы «Какую роль играют праздники в жизни людей?», «Какие праздники наиболее популярны сегодня?», «Какие праздники появились в нашей стране?», «Нужно ли заменять исконно русские празднования и традиции пришедшими из-за рубежа праздниками? Всегда ли это оправдано?» В ходе проектной деятельности ученики создадут совместные сетевые документы, презентации.
Предмет(ы)
Французский язык
Класс(-ы)
9 класс
Приблизительная продолжительность проекта-4 недели
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: 1) личностные: - формирование мотивации изучения иностранных языков - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации - развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность - стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры 2) метапредметные: - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение - развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение и фиксация) - развитие смыслового чтения - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке 3) предметные: - расширение и обогащение лексического запаса по теме «Праздники» - умение вести беседу в пределах данной темы и усвоенного лексико-грамматического материала - чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с полным и частичным пониманием, а так же справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение -  умение подписать поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка - составление плана тезисов устного или письменного сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности - знание признаков имен прилагательных, способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий - знание правила образования количественных и порядковых числительных, чтения да - представление об особенностях образа жизни, быта, культурыстраны изучаемого языка - представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу - умение рационально планировать свой учебный труд - умение работать в соответствии с намеченным планом
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Что нас объединяет?
Проблемные вопросы учебной темы	В чем сила традиций? Как понять культуру другого народа? Как найти общие корни?
Учебные вопросы	Какие праздники есть во французском календаре? Как подразделяются французские праздники? Какие французские праздники схожи с русскими, а какие – нет? Когда во Франции празднуется Новый год и Рождество? Какие праздничные символы вы знаете? Какие зарубежные праздники появились в России? Какие похожие праздники есть в России? Какие самые употребительные имена прилагательные, используемые по теме «Праздники» вы знаете? Как образуются степени сравнения имен прилагательных во французском языке? Как образуются порядковые и количественные числительные во французском языке? Как читаются даты? Как подписать поздравительную открытку?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом		Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
·        Стартовая презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся ·        Таблица «Знаем – Предполагаем - Узнали» ·        Анкетирование ·        Тесты для выявления первоначальных знаний по теме		·        Обсуждение планирования работы в группах ·        Самооценивание и взаимооценивание участников проекта ·        Обсуждение предварительных результатов в каждой группе ·        Консультации и помощь преподавателя	·        Представление результатов исследования в виде презентаций и вики-статей ·        Итоговое оценивание продуктов проектной деятельности ·        Рефлексия
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
1) Знания французского языка на базовом уровне 2) Навык работы с различными источниками информации – энциклопедиями, двуязычными словарями. 3) Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, табличный, графический редактор, создание презентаций) 4) Умение работы с различными источниками информации в т.ч. Интернет 5) Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей)
Учебные мероприятия
1-я неделя Перед началом работы: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получения от них согласия на работу в Интернете их детей. Обсуждение с учениками вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация учителя). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп. 2-я неделя Работа по проекту: Ученики делятся на группы, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов.  Обсуждаются критерии оценивания работы групп, календарный план работы по проекту в каждой группе, формы представления результатов исследования. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. 3-я неделя Ученики выполняют исследовательские работы. Продолжается работа в группах.  Группы работают по своему календарному плану. Ученики проводят сбор информации, обсуждают ее. Обсуждаются предварительные промежуточные результаты в каждой группе по критериям самооценки. Исправляются ошибки. Проводится итоговое самооценивание своей работы. 4-я неделя Ученики оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой презентации. Дети защищают свои работы перед родителями и одноклассниками, пытаются ответить на основополагающий вопрос. С согласия родителей в Интернете публикуются работы детей. Вручаются дипломы в различных номинациях участникам проекта и победителям конкурсов. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить или раскрыть в будущих работах.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат,   видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, видеооборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Селиванова Н.А. УМК по французскому языку как второму иностранному «Rencontres» (первый год обучения), М.: Просвещение, 2008 Шацких В.Н. УМК по французскому языку как второму иностранному «Premières rencontres» (первый и второй год обучения), Дрофа, 2007
Интернет-ресурсы	www.edu.ru http://images.google.com/ - Recherche des images en Google http://www.momes.net - Premiers pas sur Internet http://wiki.niro.nnov.ru/ http://letopisi.ru/i http://ru.wikiquote.org
Другие ресурсы	Пригласить родителей учащихся и преподавателей, работающих в 9 классе

План реализации проекта

 

Этапы проекта

Iэтап

Каждый народ имеет свои национальные праздники и традиции их празднования передаются из поколения в поколение. Эти традиции бережно хранятся народом той или иной страны, свято чтутся и соблюдаются. Не в этом ли проявляется их сила?

На этом этапе давайте порассуждаем: В чем сила традиций?

• Какие праздники есть во французском календаре?

• Как подразделяются французские праздники?

• Расскажите об истории возникновения праздника во Франции (на ваш выбор)

II этап

В ходе работы над вторым этапом ответим на вопрос: Как понять культуру другого народа?

• Какие французские праздники схожи с русскими, а какие – нет?

• Когда во Франции празднуется Новый год и Рождество?

• Какие праздничные символы вы знаете?

• Какие зарубежные праздники появились в России?

• Какие похожие праздники есть в России?

III этап

Задание третьего этапа - лингвистическое. Практически в каждом европейском языке есть слова, схожие по звучанию и имеющие одинаковые корни. В том числе, такие слова встречаются и в русском языке. Давайте отыщем эти слова! А, может быть, мы сможем отыскать общие корни и в возникновении некоторых праздников?

ИТОГИ ПРОЕКТА

Итак: Как найти общие корни?

• Какие французские и русские слова праздничной тематики имеют похожее звучание, происхождение.

• Какие слова по теме "Праздники" пришли в русский язык из французского языка и во французский язык - из русского?