Прдназначение ирреального мира в жизни человека. Исследование на основе произведений фантастов Р. Бредбери и А Экзюпери.

Секция Литературоведения

Доклад

Предназначение ирреального мира в жизни человека

Автор: Иванов Александр

МКОУ Московская СОШ N1, 10 класс,

Новосибирская область, р.п Мошково

Научный руководитель:

Балле Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Контактный телефон руководителя:

Мошково, 2023

Содержание.
1. Теоретическая часть
1.1 Цели и задачи исследования
1.2 Введение
1.3 Литературный обзор проблемы
1.4 Проявления ирреальности в жизни человека
1.5 Сравнение ирреального мира детей и взрослых на примере произведений в жанре фантастика: Р.Брэдберри “451 градус по Фаренгейту” и А.Экзюпери “Маленький принц”
1.6 Связь между произведениями
1.7 Вывод к теоретической части
2. Практическая часть
2.1 Анкетирование родителей учащихся 10 “Б” класса
2.2 Составление рекомендаций учащимся на основе анкетирования
3. Вывод к работе
4. Список литературы

1.1 Цели и задачи исследования
Цель работы: изучить, как ирреальный мир влияет на жизнь человека.
Задачи:
1. Изучить информацию об ирреальном мире
2. Сравнить произведения в жанре “фантастика” на проявление в нем ирреальности
3. Провести опрос и узнать, о чем мечтали представители старшего поколения
4. Составить рекомендации школьникам на основе анкетирования и собственного жизненного опыта
Объект исследования: ирреальный мир.
Гипотеза: Ирреальный мир влияет на жизнь человека.
Ожидаемый результат: Ирреальный мир оказывает большое влияние на жизнь человека
Методы исследования:
1. Теоретическое исследование
2. Литературный анализ
3. Социологический опрос
1.2 Введение
1. “Человек живет две жизни: первую жизнь — внешнюю, состоящую из событий и фактов, и вторую — внутреннюю, сотканную целиком из его мыслей. И порой не разобрать, какая из них реальнее, какая важнее...” - В. Решетов
Ирреальность, с точки зрения лингвистики, можно разделить на основу “реальность”, и приставку “ир”, означающую отрицание. Таким образом, можно прийти к выводу, что ирреальность - это “нереальность”, то есть то, что не соответствует действительности, искажает реальность. Во многих словарях данное слово трактуется как “Несоответствие действительности, представление высказывания как желаемого, требуемого, устанавливаемого (предполагаемого)”.
Ирреализм (от лат. irrealis — невещественный, нереальный) — философское воззрение, согласно которому ирреальное существует не менее реально, чем само “реальное”.

1.3 Проявления ирреальности в жизни человека
Ирреальный мир окружает нас повсюду: это, прежде всего, наши мысли, мечты, фантазии  и т.д. Этот мир необходим человеку, ведь без мечты невозможно поставить цель, а следовательно невозможно и двигаться вперёд, она даёт надежду на светлое будущее. Иллюзии, которые строит перед нами наше воображение, зачастую помогают справиться с трудной жизненной ситуацией. Каждый человек имеет собственный внутренний мир: трудно себе представить двух людей с абсолютно идентичными мечтами и фантазиями. Но у ирреального мира есть и обратная сторона: в потоке мыслей запросто можно потеряться, замечтаться и забыть о существовании реального мира, о проблемах, которые нужно решать, а не только мечтать об их решении. Таким образом, ирреальный мир существует параллельно с реальным, и умение тонко чувствовать эту грань и находиться между ними позволяет человеку достигать своих целей.
1.4 Различие между взрослым и детским внутренним миром
Воображение детей и взрослых имеют некоторые различия. Исследования психологов показывают, что воображение ребёнка развивается постепенно, по мере накопления им определённого опыта. Все образы воображения, какими бы причудливыми они ни были, основываются на тех представлениях и впечатлениях, которые мы получаем в реальной жизни. Иными словами, чем больше и разносторонне наш опыт, тем выше потенциал нашего воображения. Именно поэтому воображение ребёнка никак не богаче, а во многих отношениях беднее воображения взрослого. У него более ограниченный жизненный опыт и, следовательно, меньше материала для фантазий. Менее разнообразны и комбинации образов, которые он строит. Просто иногда ребёнок по-своему объясняет то, с чем сталкивается в жизни, и эти объяснения порой кажутся нам, взрослым, неожиданными и оригинальными. Вместе с тем, в жизни ребёнка воображение играет более важную роль, чем в жизни взрослого. Оно проявляется гораздо чаще и значительно легче отрывается от реальной действительности. С его помощью дети познают окружающий мир и самого себя. Но всё же образы, которые наполняют ирреальный мир взрослого и ребёнка будут сильно различаться: ведь мы строим его исходя из того, что нас интересует и волнует в данный период жизни.
С возрастом у человека не пропадает способность фантазировать и применять воображение, как это может показаться. Накапливая все больший опыт и создавая шаблоны поведения и решения задач, мы просто перестаем пользоваться фантазией, в отличие от детей, которые используют его постоянно. А как и любая познавательная способность, воображение ослабевает, если его не применять и не тренировать. Творческое мышление — это всего лишь одно из свойств мышления как когнитивной функции, поэтому его можно (и нужно!) развивать в любом возрасте, это позволит повысить уровень своей креативности. Взрослое воображение, в отличие от детского,  имеет свои особенности. Оно также накладывается на предыдущий опыт, но применяется, как правило, для решения сложных задач. Творческое мышление взрослого человека есть способ взаимодействия с окружающим миром. Мы используем его для коммуникации, в бытовых вопросах, применяем на работе
нацистской кинохроники, в которых демонстрировалось сожжение книг тех авторов, чьё творчество противоречило гитлеровской национал-социалистической идеологии. Писатель был глубоко поражён столь кощунственным отношением к книгам. По его признанию, сжигание Гитлером книг оказало на него такое же сильное влияние, как и уничтожение ни в чём не повинных людей в концлагерях. Для Брэдбери человеческой тело и дух, разум, заключённый в книгах, были неотделимы и представляли одно целое. В основу произведения лёг так и не изданный рассказ «Пожарный» (1949 год), а также рассказ «Пешеход». Произведение, затрагивающее остросоциальные проблемы, Брэдбери писал в публичной библиотеке Лос-Анджелеса, на пишущей машинке, взятой напрокат. Сначала был журнальный вариант 1953 года, но потом роману пришлось выдержать критику и пройти немало цензурных изменений, связанных с адаптацией книги для средних школ. Смысл названия напрямую связан с книгами, поскольку 451 градус по Фаренгейту – это именно та температура, при которой происходит воспламенение бумаги.

1.5 Сравнение ирреального мира детей и взрослых на примере книг в жанре фантастика: Р.Брэдберри “451 градус по Фаренгейту” и А.Экзюпери “Маленький принц”
Фантастика — жанр и творческий метод в художественной литературе, кино, изобразительном и других формах искусства, характеризуемый использованием фантастического допущения, «элемента необычайного», нарушением границ реальности, принятых условностей. Для сравнительного анализа представлены 2 автора-фантаста:
“451 градус по Фаренгейту”
1. Рэй Ду́глас  Брэ́дбери (22 августа 1920 года — 5 июня 2012 года) —американский писатель известный по антиутопии “451 градус по Фаренгейту”, циклу рассказов ”Марсианские хроники“ и частично автобиографической повести ”Вино из одуванчиков“. Брэдбери создал более восьмисот литературных произведений, в том числе несколько романов и повестей, сотни рассказов, десятки пьес, ряд статей, заметок и стихотворений. Его истории легли в основу ряда экранизаций, театральных постановок и музыкальных сочинений. Брэдбери традиционно считается классиком научной фантастики, хотя значительная часть его творчества тяготеет к жанру фэнтези, притчи или сказки.
История создания
На написание романа Рэя Брэдбери вдохновили кадры нацистской кинохроники, в которых демонстрировалось сожжение книг тех авторов, чьё творчество противоречило гитлеровской национал-социалистической идеологии. Писатель был глубоко поражён столь кощунственным отношением к книгам. По его признанию, сжигание Гитлером книг оказало на него такое же сильное влияние, как и уничтожение ни в чём не повинных людей в концлагерях. Для Брэдбери человеческой тело и дух, разум, заключённый в книгах, были неотделимы и представляли одно целое. В основу произведения лёг так и не изданный рассказ «Пожарный» (1949 год), а также рассказ «Пешеход». Произведение, затрагивающее остросоциальные проблемы, Брэдбери писал в публичной библиотеке Лос-Анджелеса, на пишущей машинке, взятой напрокат. Сначала был журнальный вариант 1953 года, но потом роману пришлось выдержать критику и пройти немало цензурных изменений, связанных с адаптацией книги для средних школ. Смысл названия напрямую связан с книгами, поскольку 451 градус по Фаренгейту – это именно та температура, при которой происходит воспламенение бумаги.

Центральная тема романа – роль книги в жизни человека. Писатель без прикрас демонстрирует общество массового потребления, утратившее способность самостоятельно мыслить, испытывать глубокие человеческие эмоции, анализировать происходящее и делать собственные выводы.

Интеллектуально деградировавшим обществом гораздо легче манипулировать, и это прекрасно известно действующему правительству, которое накладывает запрет на все книги. Источником информации служат СМИ и телевидение, которые исподволь отупляют население, преподнося новости в нужном ракурсе.
Основная мысль произведения – светлое будущее человечества невозможно без опыта прошлых поколений, заключённого в важнейших источниках знаний и жизненного опыта – книгах. Выбирая между ними и развлекательными шоу в пользу последних, люди обрекают себя на неизбежную деградацию. Это чревато самыми серьезными последствиями для общества, поскольку оно само программирует себя на полное уничтожение. Также автор раскрывает не менее важную тему семьи и семейных ценностей. Замыкаясь в себе и закостеневая в собственном эгоизме, люди начинают игнорировать важность семьи. Эмоциональная отчуждённость от самых близких людей – прямая дорога к одиночеству и абсолютной незащищённости, ведь только семья способна прийти на выручку даже в самых сложных жизненных ситуациях. Ценить своих родных, неустанно заботиться о них и беречь духовную близость – вот чему учит книга Брэдбери. В своем романе автор поднимает проблемы манипулирования обществом посредством СМИ, чрезмерной увлечённости техническим прогрессом, замены моральных ценностей потребительскими. Своим произведением Брэдбери хочет донести простую мысль – у общества, в котором под запретом находятся книги, нет будущего.
Проявление ирреальности в произведении.
Мир, который описал Рэй Бредберри, ярко демонстрирует общество, в котором запрещено думать и мечтать. Всё вокруг здесь отвлекает от собственных мыслей, даже сидя в метро невозможно погрузиться в себя - мешает “крикливая” реклама. Люди не видят смысла в живом общении, ведь его давно заменила “семья” из телестен. Брэдберри демонстрирует тотальный контроль над сознанием жителей страны правительством: по телевидению показывают и говорят лишь то, что им удобно. Но сильнее всего поражает то, как относятся к книгам в антиутопии: здесь это под запретом и считается самым главным преступлением, но ведь книги - главный источник знаний, они развивают творческое мышления у читателя. Таким образом Рэй Брэдберри подводит нас к мысли, что в мире, где запрещены книги - запрещено думать.
Механические гончие - потрясающее изобретение, которое выдумал Брэдберри. Изначально они были созданы для того, чтобы помогать пожарным искать раненных в завалах и вытаскивать их, но после того, как профессия пожарного поменяла свою суть, гончим нашлось другое применение - они искали и убивали тех, кто читает книги. Вводя такой образ в роман, автор хотел подчеркнуть, как созданные на благо изобретения могут кординально поменять своё предназначение.
Связь произведения с реальностью
Как не страшно это признавать, но то, что Брэдберри описал в своём романе-антиутопии, сейчас происходит наяву. С активным распространением смартфонов и сети “Интернет”, набирают популярность соц.сети, в которых подростки предпочитают проводить всё своё свободное время. Мессенджеры заменяют нам живое общение, мы проводим всё меньше времени с родными - всё так, как описывал Рэй Брэдберри.
Он нам продемонстрировал, насколько важен ирреальный мир в жизни человека. Кларисса Маклеллан была одной из немногих, кто имел какие-то нравственные ценности. Благодаря этому она сильно выделялась из всего колорита персонажей произведения: Кларисса умела ценить момент и находить счастье в мелочах, там, куда другие ни разу не смотрели.
Для того, чтобы не допустить того, что настигло героев романа, нужно беречь каждую минуту прожитой жизни, читать как можно больше книг, и, конечно же, разговаривать с близкими людьми.

2. “Маленький принц”
Антуа́н Мари́ Жан-Бати́ст Роже́ де Сент-Экзюпери́ (29 июня 1900 — 31 июля 1944) — французский писатель, поэт, эссеист и профессиональный лётчик. Прославился повестью-сказкой “Маленький принц”, которая была опубликована 6 апреля 1943 в Нью-Йорке. Было продано более 140 миллионов экземпляров по всему миру, что поставило её в ряд самых продаваемых книг. Рисунки в книге выполнены самим автором и не менее знамениты, чем сама книга. Это не только иллюстрации, но и органическая часть произведения: сами герои сказки ссылаются на рисунки
История создания
Необычная сказка, которая уже много лет находит отклик в миллионах сердец во всём мире, была написана французским писателем в самый разгар Второй мировой войны, в 1942 году. В 1935 году, перелетая из Парижа в Сайгон, Сент-Экзюпери попал в авиакатастрофу. Авария произошла на территории Ливийской пустыни и оставила глубокий след в душе Сент-Экзюпери. Поздние воспоминания об этом инциденте, а также глубокие переживания о судьбе мира, оказавшегося во власти фашизма, вылились в повесть-сказку, главным героем которой стал маленький мальчик. В этот период писатель на страницах своего дневника делился сокровенными мыслями о будущем человечества. Он переживал за поколение, получившее материальные блага, но утратившее духовное содержание. Сент-Экзюпери поставил перед собой непростую задачу – вернуть миру утраченное милосердие и напомнить людям об ответственности за Землю. Впервые произведение было напечатано в 1943 году в США и было посвящено другу писателя – Леону Верту, известному еврейскому журналисту и литературному критику, терпевшему бесконечные преследования во время войны. Таким образом, Антуан де Сент-Экзюпери хотел поддержать своего товарища и высказать свою активную гражданскую позицию против антисемитизма и нацизма. Примечательно, что все рисунки в повести сделаны собственноручно самим писателем, что ещё больше подчеркивает его идеи, изложенные в книге.
Тема
В своём произведении писатель поднял множество глобальных тем, которые на протяжении столетий волновали и продолжают волновать всё человечество. Прежде всего это тема поиска смысла жизни. Этим и занимается Маленький принц, путешествуя от одной планеты к другой.

Автора печалит, что жители этих планет даже не пытаются выйти за пределы своих привычных мирков и найти ответ на извечный вопрос смысла бытия – их вполне устраивают привычные жизненные рамки. Но ведь только в поиске рождается истина, что и доказывает главный герой, вернувшись в финале повествования к любимой Розе. Волнует писателя и проблематика дружбы и любви. Он не просто раскрывает эти животрепещущие темы, но и доносит до читателей всю необходимость ответственности за любимого человека и весь мир в целом. Маленький принц без устали трудится, ухаживая и защищая свою крошечную планету. Он всем сердцем любит свою Розу и заботится о ней, и она остаётся жива лишь благодаря его стараниям. Всепоглощающее зло представлено в произведении с помощью баобабов, способных быстро поглотить всё живое на планете, если их регулярно не выкорчёвывать. Это яркий образ, вобравший в себя все человеческие пороки, с которыми нужно без устали бороться в течение всей жизни. Основная мысль произведения заключается во фразе: «Любить — это не значит смотреть друг на друга, это значит смотреть в одном направлении». Нужно учиться доверять людям, быть ответственным за любимых, не закрывать глаза на происходящее вокруг – вот чему учит знаменитая сказка.

Проявление ирреальности в произведении.
Одна из главных тем произведения Экзюпери - предназначение ирреального мира в жизни человека. Взрослея, многие люди забывают, как это - мечтать? Кто-то считает, что мечты - это то, что присуще только детям. Но это абсолютно не так, ведь хорошая мечта может перерасти в цель и позволит человеку двигаться, добиваться её.
“Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит” - так пишет Экзюпери в своём произведении. Это истина, которую нужно знать, чтобы лучше понимать мир детей и подростков. Каждый взрослый был ребёнком, и каждый знает, как порой бывает трудно и одиноко быть ребёнком: когда тебя не понимают, забывают, а порой и пренебрегают. “Маленький принц” - это не просто детская сказка, это произведение открывает глаза взрослым на мир детства, учит его понимать, ведь без взаимопонимания невозможно выстроить здоровые отношения с кем-либо.
Связь произведения с реальностью
“Одни только дети знают, чего ищут. Они отдают всю душу тряпочной кукле, и она становится им очень-очень дорога, и если ее у них отнимут, дети плачут” - ещё одна цитата, которая позволяет взглянуть на мир глазами ребёнка. Достаточно развитое воображение позволяет детям сильно привязываться к неодушевленным предметам. Особенно, если ребёнок имеет трудное детство, у него нет друзей и проблемы в семье, то он прибегает к своему воображению: представляет, что кукла - его друг. Он разговаривает с ней, делится секретами, представляет, что она ему отвечает, и тогда ребёнку становится легче на душе, появляется осознание, что он не один. Но здесь важно чётко чувствовать тонкую грань между реальностью и фантазиями, чтобы не утонуть в своих мечтах, не забыть о существовании реальных проблем, о том, что их нужно решать. Такое явление называется эскейпизм -(англ. escape — «сбежать, спастись») — избегание неприятного, скучного в жизни, особенно путём чтения, размышлений и т. п. о чём-то более интересном; уход от обыденной реальности в инобытие, инореальность, иномирие; бегство от действительности. В психиатрии также существует понятие аутизма — когда личность уходит в мир фантазий и теряет возможность различать реальность и фантазии. Эта крайняя форма ухода от реальности — симптом психического расстройства. С другой стороны, в умеренной форме эскейпизм является родом рекреации и может помогать пережить стресс. (https://ru.wikipedia.org/wiki/Эскапизм)
1.6 Связь между произведениями
“451 градус по Фаренгейту” и “Маленький принц” - два прекрасных произведения, написанные в жанре фантастика. Но их объединяет гораздо больше, чем жанр. Казалось бы, что может быть общего у романа-антиутопии и сказки?
Оба произведения затрагивают тему мыслей, мечты человека. В “451...” люди не умеют мечтать, они циничны и глупы, думают лишь о себе. “Маленький принц” демонстрирует нам таких же персонажей на примере взрослых, чьи планеты посещал Принц. Такие персоны вызывают у читателя отторжение, наталкивают на мысль “Не будь как они”.
Главные герои проходят через ряд испытаний, чтобы прийти к своей собственной истине, а помогают им в этом второстепенные персонажи. Так, на мысль о том, что в этом мире что-то не так, Гая Монтэга подталкивает Кларисса Маклеллан - из-за неё Монтэг начинает сомневаться в правильности своей профессии, а впоследствии и вовсе убегает из города, натыкается на общину читателей и находит там свой новый дом, своё место. Маленького принца же на путешествие по планетам подтолкнула его любимая Роза. Посмотрев мир и преисполнившись в своём сознании, Принц в итоге возвращается на родную планету, к своей Розе.
Эти произведения - настоящий склад мудростей, одна из главных которая - мечтайте, не бойтесь смело идти к своей цели!
1.7 Вывод к теоретической части
Ирреальность - достаточно противоречивое понятие. Оно в равной степени может приносить человеку как пользу, так и вред.
С одной стороны - благодаря богатому внутреннему миру и глубокой фантазии человек способен переживать трудные жизненные ситуации, превращать свои мечты в цели и добиваться их.
С другой стороны - легко потеряться в своих фантазиях, стереть границу между реальным и нереальным. В таком случае человеку грозит тяжелое психическое расстройство.
Таким образом, подводя итоги исследования литературы, ирреальностью нужно уметь пользоваться, чувствовать границу между жизнью и фантазией. Тогда получится в полной мере проявить себя, добиваться своих целей и ставить новые, постижимые мечты.






















2. Практическая часть
2.1 Анкетирование родителей учащихся 10”Б” класса
                                                Анкета

На вопрос ”Как вы считаете, различаются ли мечты Вашего и нынешнего поколения”, родители учащихся 10Б класса ответили следующим образом:

Вывод: старшее поколение склонно думать, что мечты нынешнего поколения отличается от того, о чем мечтали они.

На следующий вопрос ”Как  Вы считаете, у нынешнего поколения больше возможностей для достижения своих целей, чем у Вашего”, ответили так:

Все ответы были положительные, никто не ответил ”Скорее нет” или ”Определенно нет”
Вывод: люди старшего поколения считают, что у нынешнего поколения больше возможностей для достижения своих целей.

Также родителям была поставлена задача написать о своей детской мечте, рассказать, сбылась она или нет:

“Мама мечтала о карьерном росте и жизни в достатке, ее мечта осуществилась“

“Моя мама в детстве хотела стать следователем. Ее мечта не сбылась, потому что при обучении на бюджет не хватило мест, а платное обучение  было слишком дорогим“

“Мечтой моего детства было провести летнее время на море! Но во времена перестройки это было очень проблематично, т.к. по талонам были некоторые продовольственные и промышленные товары, в стране царил дефицит ,и о море я могла только мечтать. Однажды ,когда я закончила 10 класс,  моя старшая сестра поехала на практику в Артек... Мне тогда и не снилось, что такое Артек... Я знала об этом волшебном месте только из писем своей старшей сестры. Но вот чудо: звонит моя сестра и говорит: "Собирайте её в Артек, нам дали такую возможность, здесь замечательные люди!" В два дня мне купили билет на поезд, и вот она -  моя сбывшаяся мечта! Об Артеке я даже в ту пору мине мечтала. До сих пор вспоминаю безвременно ушедшего директора этого лагеря, которая осуществила мою мечту“

“В своем детстве я мечтал работать в милиции ,ловить преступников. К исполнению своей мечты я шёл целенаправленно. По окончании школы, пошел служить в армию, а через два года, по возвращении домой, я решил пойти в милицию, и будь что будет. Счастью моему не было предела ,когда мне сказали ,что я годен к службе. До сих пор не сожалею о выбранной профессии“

“У моей мамы в детстве была мечта  - работать в банке ,долго , добиваясь своей мечты,  шла к  цели, и мечта реализовалась, теперь она официальный работник этой организации .

«А у моего папы была мечта стать скрипачом, но его мечта не сбылась, так как он  начал заниматься спортом и устроился на работу, вскоре  появилась семь я,  и теперь он посвящает этому свою жизнь”

“Мой папа мечтал поступить в институт, и через 13 лет после выпуска из школы  всё-таки смог поступить”

“Отец хотел стать журналистом, но помешал распад СССР”
Вывод: несмотря на то, что все мечты были реализуемы, не у всех они сбылись. Таким образом, у поколения 90-х возникли определенные трудности на пути осуществления своей мечты

Также предлагалось написать о своих мечтах школьникам. Вот, о чём мечтает нынешнее поколение:

“Моя мечта заключается в здоровье близких”

“Моя мечта пока не исполнена .Я мечтаю стать следователем, но мне ещё нужно долго и усердно учиться”

“Моя мечта - учеба за границей, я бы очень хотела поступить в университет и жить за рубежом”


2.2 Составление рекомендаций школьникам на основе анкетирования и личного опыта

На основе ответов, данных родителями, были составлены следующие рекомендации для подрастающего поколения:
1. Больше трудитесь, будьте смелыми и решительными.

2. Учиться, учиться, и ещё раз учиться!

3. Не бойтесь ошибаться, ведь не ошибается только тот, кто ничего не делает!
4.  Никогда не сдавайтесь, идите вперёд

5. Стремитесь к своей мечте и прилагайте все возможные усилия для её достижения.

Также, на основе жизненного опыта, были составлены рекомендации от меня для моих сверстников:
1. Не бойся нового опыта. В этой вселенной ничего не проходит бесследно, кто знает, когда тебе пригодиться полученное когда-либо умение или знание? 

2. Не бойся ошибаться. Ошибаться - абсолютно нормально, ведь мы учимся на своих ошибках, и научившись не  повторять их вновь, можем прийти к прогрессу.

3. Действуй. Если ты думаешь, что твоя мечта осуществиться сама по себе, то ты глубоко заблуждаешься.

4. Зубами хватайся за возможности. Любая возможность стать лучше - это возможность приблизиться к своей мечте.

5. Слушай своё сердце. Помни, что эту жизнь жить тебе, и ответственность за каждый сделанный выбор лежит только на тебе. Сделай так, как велит сердце, чтобы не жалеть потом о том, что не сделал этого.

3. Вывод

“Мечтать не вредно” - кто хотя-бы раз не слышал это выражение? Данный фразеологизм довольно часто вырывается из наших уст, чтобы подчеркнуть то, что не все мечты могут сбываться. И это так. Не каждой фантазии суждено воплотиться в жизнь, но из-за этого не стоит расстраиваться. Никто не может запретить человеку мечтать, даже если бы он попал в роман Рэя Бредберри, это был бы сугубо его личный выбор - подчиниться системе или пойти против и жить в своё наслаждение. Нельзя бояться мечтать - это не просто “не вредно”, это полезно, ведь хорошая мечта может стать достижимой целью. Безусловно, с развитием мира технологий мы получаем больше возможностей для достижения своих целей, можем воплотить в реальность то, о чем раньше люди даже мечтать не могли. Это отлично, потому что человечество может мыслить шире, ставить перед собой все более высокие цели и широкими шагами двигаться вперед, к дальнейшему развитию. То, что мечты современного человека и наших предков различаются - абсолютно естественно, потому что с течением времени меняются интересы и потребности. Иногда полезно обернуться назад, чтобы получить опыт, но никогда не стоит оставаться позади, а только двигаться вперед. Закончить работу хотелось бы цитатой великого режиссера современности - Тима Бёртона: “Что для одного — сумасшествие, для другого — реальность”. Не бойтесь мечтать, но будьте осторожны в своих желаниях!

4.Список  литературы

1. https://rus-lingvistics-dict.slovaronline.com/1367-%D0%B8%D1%80%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C
2. https://infopedia.su/13xfd3d.html
3. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%80%D1%8D%D0%B4%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B8,_%D0%A0%D1%8D%D0%B9
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%AD%D0%BA%D0%B7%D1%8E%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8,_%D0%90%D0%BD%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BD_%D0%B4%D0%B5

6. https://obrazovaka.ru/sochinenie/malenkiy-princ/analiz-proizvedeniya-sent-ekzyuperi.html
7. https://obrazovaka.ru/sochinenie/451-gradus-po-farengeytu/analiz-proizvedeniya-bredberri.html
8. (https://ru.wikipedia.org/wiki/Эскапизм
9. https://blog.wikium.ru/voobrazhenie-u-detej-i-vzroslyh.html