Предлагаю Вам план урока в 5 классе из раздела 1 «Действия над обыкновенными дробями» по теме «Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел». На эту тему отводиться 9 часов, это урок 2- применения знаний.

Раздел:5.2.А Действия над обыкновенными дробями Тема урока: Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел.			Школа: Круглоозёрновская средняя образовательная школа
Дата:			ФИО учителя: Антимонова Марина Николаевна
Класс:5 «б»			Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, достигаемые на этом уроке			5.1.2.23 выполнять деление обыкновенных дробей и смешанных чисел;
Цель урока			Все учащиеся смогут: делить обыкновенные дроби и смешанные числа, используя правило деления дробных чисел. Большинство учащихся будут уметь: применять полученные знания при решении практических задач Некоторые учащиеся смогут: решать задания более сложного уровня
Критерии оценивания			Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, применяя правило; сокращают обыкновенные дроби; выделяют целую часть обыкновенных дробей; применяют полученные знания при решении задач; оформляют правильно запись решения заданий.
Языковые задачи			Формировать культуру устной речи вести диалог, дискуссию, делать выводы и обобщения. Ключевые слова и фразы: Деление дробей, деление дроби на число, деление числа на дробь, деление смешанных чисел, сокращение дробей, выделение целой части дроби, обратные числа.
Воспитание ценностей			В групповой работе формировать уважение друг к другу, уважение мнений других; при оценивании – честность, прозрачность. При выполнении самостоятельной работы – добросовестность
Межпредметная связь			Связь с русским языком (правильное написание ключевых фраз и формирование навыков грамотной речи), физикой (задачи на движение).
Предыдущие знания			Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:					Ресурсы
Начало урока 4мин 5мин	1.Организационный момент. Приветствие, проверка готовности к уроку. Деление на группы с помощью пазлов. Психологический настрой на урок. Определяем цель урока, используя пазлы 2.Повторение предварительных знаний.  Учитель: Ребята, чему вы научились на прошлом уроке? Учащиеся: Делению обыкновенных дробей и смешанных чисел Групповая работа. Цель: актуализация изученных знаний по ранее изученной теме. Составить интеллект- карту «Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел» (наклеить напротив действия соответствующее правило) Выступают от каждой группы спикеры, проговаривают по одному действию.        ФО: похвала учителя,  смайлики					Пазлы с высказываниями Интеллект – карты на каждую группу, карточки с правилами и с буквенной формулировкой.
Середина урока 7 мин      2 мин      3 мин 9 мин 10 мин	И: Прием «Сами умеем» Вариант 1 1.     Выполните деление дробей: 1)    : ;    2) : ;   3) : 5; 2.     Выполните деление смешанных чисел: 1)   2: 1;  2) 5: 2;    3) 3: 2. Вариант 2 1.     Выполните деление дробей: 1)   : ;  2) : ;      3) : ; 2.     Выполните деление смешанных чисел: 1)   2: 1;   2) 1: 2;  3) 2: 3. Критерии оценивания: находят частное дробных чисел. Дескрипторы: - знает правило деление дробей; - применяет основное свойство сокращения дробей; - смешанное число представляет в виде неправильной дроби; - применяет правило деления дробей. Правильные ответы проектируются на экране и учащиеся, используя прием «+» и «-»  производят самооценку.    Учащиеся,  набравшие                   6 « +»   поднимают зеленые карточки;                  4-5 «+» поднимают желтую карточку;                   3 «+» поднимают красную карточку. Физкультминутка.       Выполните наклон вперед, если вы согласны с утверждением и наклоны в сторону, если – не согласны: 1) Дробь   – несократимая; 2) Число  7 – простое; 3) Дробь  - неправильная; 4) Все правильные дроби меньше единицы; 5) В смешанном числе    число  8 – это числитель дроби. Групповая работа. Каждая группа получает задачу из учебника, презентация задачи у доски спикером группы, взаимооценивание Работа с учебником. 613.2) Скорость распространения звука в воздухе равна   км/с.  За сколько секунд распространится звук на расстояние, равное 3 км? 614. 2) Трамвай за ч проезжает расстояние 10  км. Найдите его скорость. 620.Голубь пролетел расстояние, равное 420 м, за 25 с. За сколько секунд он пролетит расстояние, равное 672 м? Какое расстояние пролетит голубь за 30 с? Презентация задач у доски  и взаимооценивание. Критерии оценивания: Дескрипторы: - составляет числовое выражение по условию  задачи; -  применяет правило деление дробей для решения задачи ; - запись верного ответа. Тест на тему: «Деление обыкновенных дробей» (Знание+Понимание+Применение) №1 Вычислите: Знание, понимание 1.     1. 6:2                            а) (4),       в) (14),         с) (1) 2.     2. 7: 1                      а) (42),     в) (1),          с) (7) 3.     3. 25:25                       а) (),      в) (1),     с) (1) №2. Решите уравнение: Применение 1.(1-) *х=2           а) (1),     в) (),       с) (2) ФО: Учащиеся производят взаимопроверку в парах,  делая анализ теста в тетради					Карточки с заданиями и листы с критериями оценивания. Сигнальные карточки «Светофор» Для более способных учащихся дается карточка с дополнительным заданием ИКТ Учебник. Листы с критериями оценивания. Постер. Оценивание производят другие группы с помощью стикеров разных цветов (красный, зеленый и желтый) Тест. Слайдовая презентация правильных ответов.
Конец урока 5 мин	Дифференцированное домашнее задание. 1.«Повторяю, что плохо знаю» № 616 (1),619(1) 2. «Для сообразительных» № 626 3. «Смелее твори» № 636 Рефлексия «Пять пальцев» На листочках рисуют свою руку. Пишут:  «М» (мизинец) – мысли, знания, информация. - Что нового я сегодня узнал? - Какие знания приобрёл?  «Б» (безымянный) – близость к цели. - Что я сегодня сделал и чего достиг?   «С» (средний) – состояние духа. - Каким было моё настроение, расположение духа? - Что было связано с положительными эмоциями?        «У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество. - Чем я сегодня помог другим? - Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими?        «Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние. - Что я сегодня сделал для моего здоровья?					Рука
Дополнительная информация
Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?		Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН ИКТ. Компетентность. Связи с ценностями.
Как вы планируете помочь ученикам? Какие задания вы планируете для способных учащихся? Задачи, предложенные к решению имеют ли разный уровень?		Формативное оценивание: индивидуальная работа (самопроверка). Наблюдение работы в команде.		Урок запланирован с учетом возрастных особенностей учащихся. На данный урок предусмотрена постоянная смена деятельности, что позволяет ученикам быть активными.

Презентация урока

Курсы повышения педагогических работников в рамках обновления содержания программы образования

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня я предлагаю Вам план урока в 5 классе из раздела 1 «Действия над обыкновенными дробями» по теме «Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел». На эту тему отводиться 9 часов, это  урок 2- применения знаний.

Изучив содержание обновленной учебной программы, долгосрочное планирование, календарно-тематическое планирование и предлагаемые учебники  опираясь на эти  знания, был составлен план урока и целью  обучения является деление обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Цели на урок: все учащиеся смогут делить обыкновенные дроби и смешанные числа, используя правило деления дробей; большинство учащихся будут уметь применять полученные знания при решении практических задач; некоторые учащиеся смогут выполнять задания более сложного уровня.

Критерии оценивания, которые используются на уроке:  выполняют деление      обыкновенных дробей и смешанных чисел, применяя правило;

сокращают обыкновенные дроби;

выделяют целую часть обыкновенных дробей;

применяют полученные знания при решении задач;

оформляют правильно запись решения заданий.

 С помощью активных методов обучения  учащимся прививаются ценности: проявление уважения друг к другу и точкам зрения, ответственность;  навыки: способность работать в группе и индивидуально, способность творчески применять знания. Эффективность обучения школьников математики во многом зависит от выбора форм организации учебного процесса. В своей работе я отдаю предпочтение активным методам обучения. На своем уроке я использую метод «Пазлы», с помощью которого учащиеся делятся на группы, определяют цель урока и узнают интересные факты о дробях. Метод интеллект- карта дается мною на этапе актуализации урока и здесь проверяются теоретические знания. Также здесь прослеживается связь с русским языком, учащиеся математические грамотно должны проговорить правило деления дробных чисел. Следующая стратегия «Сами умеем» проводится индивидуально, и учащиеся производят самооценивание. Далее используя групповую работу, дается каждой группе задача на движение с применением различных способов деления дробей. Здесь прослеживается межпредметная связь с физикой. Учащиеся делают постер, презентуют его другим группам, на который составлены дескрипторы для оценивания, взаимооценивают работу групп с помощью цветных стикеров. Обязательно для учащихся 5 классов проводится физкультминутка. Следующий этап урока учащимся предлагается тест на знание- понимание- применение. Взаимопроверка в парах.

В конце урока провожу рефлексию «Пять пальцев», где учащиеся анализируют свою работу, оценивают свою деятельность  на уроке.

Домашнее задание предлагается дифференцированное, после рефлексии учащиеся выбирают домашнее задание по своему уровню усвоения темы. 1.«Повторяю, что плохо знаю» 2. «Для сообразительных» 3. «Смелее твори».

Дифференциация на уроке проведена с помощью индивидуальной, групповой  работы, теста. Все задания разработаны с учетом возрастных особенностей. Задания располагаются в плане урока от простого к сложному, более способным учащимся даются дополнительные задания по их уровню развития. Охват учащихся на уроке идет полностью. Тест на знание- понимание – применение имеет разноуровневые задания. Домашнее задание дается дифференцированное,  дается  пояснение к выполнению домашнего
задания.

На каждом этапе урока проводится формативное оценивание: при составление интеллект - карты похвала учителя, а также ребят; при выполнение индивидуальной работы – самооценивание по критериям, здесь используются сигнальные карточки «Светофор» с помощью которых учитель контролирует качество выполненной работы; при выполнение групповой работы – взаимооценивание производится с помощью стикеров, а также наблюдение учителя, ставит учащимся наводящие вопросы, помогающие в сборе идей

. При рефлексии учащиеся анализируют свою деятельность на уроке и дают своей работе оценку и в соответствии со своей оценкой выбирают уровень домашнего задания.

Задания составлены в соответствии с целями обучения и критериями оценивания и разработаны дескрипторы к ним; предоставляется обратная связь о прогрессе каждого учащегося.

На уроке соблюдаются здоровьесберегающие технологии.