"Предложение и текст как единица речи".(1 класс)

                        Русский  язык.  1 класс.

Тема: Предложение и текст как единица речи.

Тип урока: Изучение новой темы.

Цели:

1. Образовательные:  Формировать представление о предложении как единицы речи, выражающей законченную мысль;  дать понятие текста; развивать умение списывать, диктуя себе по слогам и проверять запись по книге.

2. Развивающие: Развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, речи, фонетического слуха, мышления, умения работать с дополнительной литературой.

3. Воспитательные: Воспитание аккуратности, культуры поведения и общения на уроке, положительной мотивации к учебе.

4. Здоровьесберегающие: индивидуальный подход к ученикам, создание ситуации успеха, двигательная активность в ходе урока; самоконтроль и контроль учителя за осанкой детей на уроке.

5. Исследовательские: исследование звукового состава слов; работа с толковым словарем; исследование понятия речь, предложение.

     Формирование УУД:

Ученик научится или получит возможность научиться:

- формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

- проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения   или правильный ответ;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

- строить логическую цепь рассуждений

Технические средства обучения:

  -компьютер; дддддддддддддддддддддддддддддддддд ддддддд   р-мультимедийный проектор.               

                                        Ход урока

Содержание

УДД

1. Организационный момент. - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных открытий, а помощниками вам будут:  внимание, находчивость, смекалка.    2. Минутка чистописания: На доске:  Мес...ц, м...л...ко, м...рковь. - Что объединяет эти слова? (словарные, начинаются на букву "м"). - Что вы можете сказать об этом звуке? - Как вы думаете, написание какой буквы мы будем повторять?    М  Маша   М  Мяч - Обведи в кружок самую красивую букву.    3. Словарная работа. Спиши словарные слова(Мес...ц,  м...л...ко, м...рковь)  и вставь букву. Открой свой словарь и проверь, правильно ли ты написал. Оцени свою работу, поставив смайлики.  Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом: ПЕТУХ (1 слайд). - Кто такой петух? (Птица, т.к. есть перья). В отдельных районах нашей страны петуха называют певень, певун. Слова петух, певень, певун - русские и происходят от глагола ПЕТЬ. Так называют петуха за любовь к пению. - С какой безударной гласной будем писать слово петух?   Ассоциативная запоминалочка. (2 слайд). Вышел Петя - петушок,  Ярко - красный гребешок,  Наш петух умеет петь,  (Букву Е нам не стереть!)  Рано утром на заре -  Он выводит ноту "ре"!    Запись слова в тетрадях - словариках.  Найди схему к слову и объясни свой выбор.(слайд 3). 4. Актуализация знаний (слайд 4). - найди текст: - из чего состоит текст.    - Кошка спит на крыльце. Наступила зима. В пенале лежат ручки.    - Бегут ручьи. Распустились почки на деревьях. Светит солнце.  - Это текст? Обоснуйте свой ответ.  - Составьте предложения, которыми можно продолжить этот текст. - Что такое текст?    Откроем учебники на стр.8. Сравним свое правило с правилом из учебника. Прочитай правило (стр.8) и перескажи соседу. 5. Первичная проверка понимания.    Спиши текст, пользуясь памяткой. (слайд 5).     Работай так: 1). Прочитай предложение, пойми, о чем говорится в предложении и запомни его. 2). Прочитай все слова в предложении так, как они написаны. 3). Произнеси слова в предложении так, как нужно их писать (орфографически). Пиши, диктуя себе орфографически. 6.Физминутка со снеговиком.   .... 7.Самоопределение к деятельности.    На доске ЛО  Е  ПРЕД  НИ  ЖЕ    - Из данных слогов составьте слово. Сформулируйте цель нашего урока (слайд6). Зеленая, возле, аллея, парка.    - Знаешь ли ты значение выделенного слова. Самостоятельно найди слово в толковом словаре. Прочти и запомни.    - Установите связь между словами по смыслу.    - Что такое предложение? Сформулируй самостоятельно правило. Сравни с правилом в учебнике.(стр.8). Перескажи соседу, оцени. 8. Первичное закрепление. Упр.11. стр.9    - Прочитай слова.    - Поставь в каждом слове ударение.    - Поставь вопросы от одного слова к другому, учитывая их связь по смыслу.  Собака (что делает?) бежит, бежит (где?) по снегу, по снегу (какому?) пушистому.    - Составьте из этих слов предложение. Запишите его.    - Прочитай свои предложения.    9.Гимнастика для глаз.   ...      Работа в тетради для упражнений.    №2, стр.5.    - Назовите птиц, которых вы видели в наших краях?    - А какие из них остаются зимовать?    - Как зимой мы можем помочь птицам?    - Выполните задание к упражнениям.    - Прочитайте свой текст.  10. Рефлексия.    - Из чего состоит текст?    - Из чего состоит предложение?    - Как связаны слова в предложении?  Оцените свою работу на уроке.    - Сегодня на уроке я узнал(а), что…    - Сегодня на уроке у меня получилось …    - Сегодня на уроке мне трудно было …    На доске кармашки :   11. Подведение итогов урока.    - Что нового вы узнали на уроке?

Коммуникативные. Личностные : Формируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов. Регулятивные: Контроль в форме сличения результата с заданным этапом. Познавательные: Проводить сравнение по заданным критериям. Устанавливать причинно - следственные связи. Регулятивные: - целеполагание, - прогнозирование, Познавательные: строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установка аналогии. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Работа с информацией: ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку соседа. Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Личностные: установка на природоохранное, здоровьесберегающее поведение. Коммуникативные Регулятивные. Личностные: высказывают свое мнение, свою позицию.