Этапы
|
Содержание
|
Примечание
|
Организационный
момент.
|
1) Вставайте дружно
каждый раз,
Когда к нам
взрослый входит в класс,
Парта- это не
кровать
И нельзя на ней
лежать.
Ты сиди за партой
стройно
И веди себя
достойно.
На уроке не болтай,
Как говорящий
попугай.
Ответить хочешь- не
шуми,
А только руку
подними.
|
|
2) Повторение.
|
Сегодня мы с вами
на грамматическом поезде отправимся в путешествие по стране «Грамматика». Но
нам предстоит строить наш поезд самим. И начнем мы с загадки:
Эй, скажите мне
друзья,
Что увидеть нам
нельзя?
Стук калитки, шум
дождя
Разве видите,
друзья?
Кто увидел пенье
птиц,
Шелестение страниц,
Звон трамвая, бой
часов,
Как шуршат под
полом мыши-
Это всё мы только
слышим.
Ну-ка, глазки
закрывайте,
Ушки, ушки
навострите,
Мы по честному
играем,
Своих глаз не
отворите!
Если мы в ладоши
хлопнем,
Или мы ногою
топнем,
Догадайся, милый
друг,
Значит, мы услышим
…(звук). На экране появляется 1 вагон «Звуки».
-А что мы знаем о
звуках? (Бывают гласные – воздух проходит свободно , и согласные-
воздух встречает преграду, согласные парные и непарные, глухие и звонкие,
гласные ударные и безударные, Гласные ЕЁЮЯ дают два звука в начале слова,
после гласного , после Ъ и Ь, всегда твердые согласные Ж Ш Ц, всегда мягкие Й
Щ Ч.)
-Ь и Ъ не дают
звука и разделяют согласный с гласным. Ь смягчает согласный.
А теперь еще
загадка:
Сели на странички
Тридцать три
сестрички.
Сели рядом – не
молчат,
Нам загадки
говорят? (Буквы).
На экране
появляется 2 вагончик «Буквы».
-А что мы знаем о
буквах? ( их 33 в алфавите, они бывают гласные и согласные, гласные на письме
обозначают гласный звук, согласные-согласный, буквы на письме обозначают
звуки).
-А что получится,
если буквы встанут рядом – согласная с гласной:
Дружат гласная с
согласной, составляя вместе…(слог). На
экране 3 вагон «Слоги».
Слайд 3
-А как мы умеем
делить слово на слоги? (Хлопаем и кричим как на стадионе)
Если слоги станут
рядом-
Получаются…(слова).
На экране 4 вагон
«Слова».
А какие бывают
слова по обозначению? (слова-предметы, действия, признаки).
|
|
3) Изучение нового.
|
А что получается,
если слова встанут в ряд по смыслу? (Предложение).
На экране 5 вагон
«Предложение».
Слайд 6.
-А что такое
предложение? ( Слова, связанные по смыслу , законченная мысль. В предложении
всегда о чём-то или о ком-то говорится и что-то говорится).
На экране: на,
ёжик, шуршит, тропке
-Это предложение?
Почему нет?
-Поставим слова по
смыслу. На тропке шуршит ёжик.
Слайд 8
-А как ещё можно
составить ?Ёжик шуршит на тропке.
-Найдите в словах
этого предложения орфограммы -опасные места.(ШИ пиши с буквой И).Подчеркнем в
предложении на экране .
Начало предложения
с большой буквы..
Точка в конце
предложения.
-А как мы
показываем конец предложения в устной речи, когда читаем? ( Пауза).
ВЫВОД:
-Что такое
предложение? Что еще сейчас мы сказали о предложении? (Слова, связанные по
смыслу, законченная мысль, начало с большой буквы, в конце точка, знак
вопроса или восклицательный в зависимости от интонации. В устной речи пауза
в конце предложения).
На экране: Ты
пойдёшь сегодня гулять…
- Как можно
прочитать, если мы спокойно сообщаем информацию? Если мы спрашиваем? Если мы
приказываем!
-От чего зависит
знак в конце предложения? ( От интонации).
ВЫВОД: - Так что же
мы знаем о предложении? О знаках препинания?
Проверим наши
выводы по учебнику страница 5 и 6.
На экране по ходу
чтения появляется правило:
В устной речи
одно предложение отделяется от другого паузой ( остановкой).
В письменной
речи одно предложение отделяется от другого точкой (.), восклицательным
знаком (!) или вопросительным знаком (?).
Договоримся:
точка, тире, вопросительный и восклицательный знаки – знаки препинания.
|
|
4) Чистописание.
|
- А теперь, чтобы
наше путешествие продолжалось, нам надо взять тетради.
Я тетрадь свою
открою
И наклонно положу. Ребята
повторяют все движения.
Я, друзья, от вас
не скрою-
Ручку я вот так
держу.
Сяду прямо, не
согнусь,
За работу я
возьмусь.
Записываем число, классная
работа.
( На доске
элементы чистописания)
-Посмотрите на
первую строку. Какие это элементы?
-Какие буквы,
заглавные или строчные, могут состоять из этих элементов?
-А какие строчные
буквы могут состоять из этих элементов?
-Какое правило
можно составить из этих букв?
Прописать элементы
строчку до конца, буквы по одному разу.
Загадка:
Если мы растем на
ели,
Мы на месте, мы при
деле,
А на лбу у
ребятишек
Никому не
нужно…(шишек).
Записали в тетрадь,
а учитель на доске ШИШКА
-Какая орфограмма -
опасное место спрятано в этом слове? Подчеркнуть ШИ.
|
|
5)ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
«Пчёлы» Пчелки в
ульях сидят и в окошечко глядят, порезвиться захотели – прямо к небу
полетели.
|
|
6) Закрепление
через проблемную ситуацию.
|
В учебнике стр.6
Упражнение 4 Стихотворение читаем
Ветер , листьями
шурша,
Провожает лето.
Вовка – добрая душа
Громко крикнул
ветру:
-Ты зачем ребят
подвел…
Как теперь играть в
футбол…
Ты бы сам листву
подмел…
-Ребята, Агния
Львовна Барто написала для вас стихотворение, но подул сильный ветер и унес
знаки препинания в конце предложений.
-Давайте поможем
Вовке и вставим знаки. (Дети встают и объясняют знаки)
Откроем учебники на
странице 4.
-Прочитайте 1
предложение. Ярко светит солнышко.
О чем говорится в
предложении? Почему я спросила о чем? Что говорится о солнышке?
С какой интонацией
произносим это предложение? Как показан конец предложения? Начало
предложения?
Записали в
тетрадь.(1 ученик на доске)
Найдем основу
предложения – главный герой (Подчеркиваем одной чертой), что он делает –
двумя чертами.
Найдите 3
предложение. С какой интонацией мы его произносим? Как в устной речи показали
конец предложения? На письме как показали конец предложения?
Скоро побегут
ручейки!
О чем предложение?
Что о них говорится?
Записали в тетрадь
(1 ученик у доски).
Найдем основу:
главный герой – одной чертой, что сделают – двумя чертами.
|
|
7) ПАЛЬЧИКОВАЯ
ГИМНАСТИКА
|
Руки сложены в
шалаш,
Между ними –
карандаш, Повторяем 2 раза.
Мы закончили едва-
Появилась буква А.
|
|
8)Закрепление
|
По классу развешены
карточки с деформированными предложениями.
Дети выходят,
находят карточки, составляют предложения, прикрепляют карточки к доске,
объясняют знак в конце предложения.
солнышко, ярко,
светит, весеннее
на, почки,
деревьях. набухли
что, по, громко,
журчит, дорожке
ручей, это, шумит,
весело
хорошо, как, на,
весной, улице
Получаем:
Ярко светит
весеннее солнышко. На деревьях набухли почки. Что громко журчит по дорожке?
Это весело шумит ручей. Как хорошо весной на улице!
-Как называется
данная запись? (текст). Что такое текст? (Предложения, связанные по смыслу на
одну тему). Где выражена тема текста? ( в названии)
Дадим название
нашему тексту. ( «Весна»).
|
|
9) Проверка знаний.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой
|
Чтобы наш поезд
поехать смог, надо выполнить еще одно задание На партах лежат карточки с
предложениями. Вы читаете предложения, догадайтесь про интонацию и знак
препинания в конце. Знаки ручкой вставляете в конце предложения.
1 вариант
-Что ж ты, Ёж,
такой колючий…
-Это я на всякий
случай…
-Знаешь, кто мои
соседи…
-Лисы, волки и
медведи…
2 вариант
-Заяц, заяц, чем ты
занят…
-Кочерыжку
разгрызаю…
-А чему ты, заяц,
рад…
-Рад, что зубы не
болят…
Проверяем парами
друг друга карандашом и исправляем, если есть ошибки.
ИТОГ
-Какие открытия мы
делали сегодня на уроке?
-Что такое
предложение?
-Как в устной речи
при произношении отделяется одно предложение от другого?
-Какие знаки
препинания ставятся на письме в конце предложения?
-С какой буквы на
письме начинается предложение?
А теперь
внимание!!!
Чтобы наш поезд
поехал, нам нужен главный вагон, который будет управлять нашим поездом.
-Посмотрите на наш
поезд на экране, что же будет главным вагоном в поезде? Мы сегодня много
общались, говорили, писали, каким одним понятием-словом называется вся наша
деятельность? (РЕЧЬ).
На экране
появляется 1 главный вагон «Речь».
Ура! Наш поезд
отправляется!
Сегодня все
молодцы, хорошо работали. Но особенно хочется отметить работу ….
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.