Актуализация опорных знаний
|
1. Организует повторение.
На доске запись:
Погода
Прекрасная погода
Сегодня стоит прекрасная погода.
Задаёт обучающимся вопрос: чем отличаются эти фразы? Как вы определили, что
последняя фраза – это предложение? Запишите предложение и подчеркните
подлежащее и сказуемое.
Чем отличаются предложение, словосочетание и слово? Какие знаки
ставятся в конце предложения?
2. Организует самостоятельную работу обучающихся:
- Составьте и запишите со словами, которые я диктую, словосочетания,
подчеркните орфограммы в словах (все слова изучались в этом году): осенний,
вокзал, парашют, библиотека, беседовать.
Два человека работают на карточках (записать словосочетания,
обозначить главные слова): осенний день, новый вокзал, заниматься в
библиотеке, прыгать с парашютом, беседовать с другом.
- Запишите предложение, подчеркните грамматическую основу: Осенью
отправляются на юг перелётные птицы. Докажите, что данная фраза является
предложением.
|
Анализируют приведённые примеры, выявляют особенности предложения и
его отличие от слова и словосочетания. Отвечают на вопросы учителя.
Находят грамматическую основу предложения.
Принимают учебную задачу. Обозначают орфограммы в словах, составляют
словосочетания, определяют особенности строения предложения.
|
Повторение изученного материала по теме: определение отличия
предложения от других языковых единиц, нахождение грамматической основы
предложения.
Умение составить словосочетание, найти грамматическую основу
предложения. Умение найти главное слово в словосочетании. Соблюдение
орфографических норм.
|
Познавательные: логические (анализ, построение логической цепи
рассуждений);
Коммуникативные: построение речевого высказывания, осуществление
учебного сотрудничества со сверстниками.
Личностные: понимание сущности усвоенного.
Личностные: понимание сущности усвоенного.
Познавательные: логические (анализ, построение логической цепи
рассуждений).
|
Постановка проблемы и определение учебной задачи
|
1. Подводит обучающихся к формулированию темы урока.
На доске записаны предложения:
Я сделал домашнее задание.
Ты сделал домашнее задание?
Проверьте домашнее задание!
- Задаёт вопросы классу: чем отличаются эти предложения? Почему в конце этих
предложений стоят разные знаки? Назовите эти знаки.
2. Сообщает тему урока. Подводит к формулированию
цели урока.
Ребята, тема нашего урока – «Виды предложений по цели высказывания».
Давайте сформулируем цель нашего урока: что мы сегодня должны узнать?
|
Принимают и сохраняют учебную задачу. Анализируют приведённые примеры.
Формулируют цель урока (при необходимости – с подсказкой учителя).
|
Определение темы и цели урока.
|
Познавательные: самостоятельное формулирование цели урока.
Регулятивные: принятие учебной задачи.
|
Разрешение проблемной ситуации (работа по теме
урока)
|
Рассказывает обучающимся о видах предложений
по цели высказывания. Организует учебное исследование, побуждает к высказыванию, контролирует
выполнение работы:
- Ребята, обратитесь к учебнику и прочитайте
определения этих видов предложений.
Организует наблюдение: ребята, давайте понаблюдаем за особенностями
интонации этих предложений.
|
Самостоятельно работают с материалом учебника. Отвечают на вопросы.
Сравнивают виды предложений по цели высказывания, наблюдают за особенностями
интонации предложений. Высказывают своё мнение.
|
Знание особенностей различных видов предложений.
Адекватное восприятие информации на слух.
Умение придумать предложение с учётом замысла и ситуации общения.
Соблюдение основных орфографических, грамматических норм.
Стилистически корректное использование лексики.
|
Познавательные: общеучебные (поиск и выделение информации);
логические (анализ, сравнение).
Коммуникативные: построение речевого высказывания, владение речью в
соответствии с нормами родного языка.
|
Закрепление полученных знаний
|
1. Проводит мини-диктант.
- Запишите предложения, определите вид
предложения по цели высказывания:
Наступила осень. Жёлтые листья усыпали
дорожки. Давайте погуляем по золотистому ковру!
- Объясните написание слов. Исправьте
ошибки. Сделайте вывод: как вы определили вид предложения?
- Расскажите, какую картину можно устно
нарисовать к этому тексту?
Контролирует выполнение работы.
2. Организует самостоятельную работу в группе (обучающимся
выдаются карточки):
Составьте и запишите повествовательные предложения
на тему «Осень».
|
Составьте вопросительные предложения на тему
«Школа».
|
Составьте побудительные предложения на тему
«Домашнее задание».
|
|
Определяют вид предложений по цели высказывания.
Осуществляют самопроверку.
Составляют устный текст (словесное рисование).
Выполняют задания. Осуществляют самопроверку.
Осуществляют учебное сотрудничество. Обосновывают свой выбор.
Высказывают предположения в группе.
|
Знание особенностей предложений по цели высказывания. Способность
правильно излагать свои мысли в письменной форме. Адекватное восприятие
информации на слух. Стилистически корректное использование лексики.
Адекватное понимание информации письменного и устного сообщения.
Соблюдение основных лексических, грамматических норм.
Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм этикета.
|
Познавательные: общеучебные (поиск и выделение информации);
логические (анализ). Регулятивные: осуществление самоконтроля.
Познавательные: общеучебные (самостоятельный выбор нужной
информации), логические (доказательство).
Регулятивные: осуществление самоконтроля.
Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества
со сверстниками. Владение речью в соответствии с нормами языка.
|
Рефлексия
|
Предлагает обобщить знания, закреплённые на уроке:
- Что мы повторяли сегодня?
- Что мы узнали сегодня нового?
- Какие предложения являются повествовательными, вопросительными,
побудительными?
Подводит обучающихся к формулированию вывода.
|
Систематизируют знания, полученные на уроке. Называют основные
позиции изученного материала.
|
Способность свободно, правильно излагать свои мысли.
|
Коммуникативные: построение речевого высказывания. Осуществление
учебного сотрудничества с учителем.
|
Итог урока
|
Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке
с помощью теста. Поставьте
себе оценку – 5, 4, 3. (Обучающимся выдаются вопросы на карточках).
- Как вы поняли тему урока?
- Понравились ли вам задания на уроке?
- Как вы работали на уроке?
|
Высказывают своё мнение. Оценивают свою работу на уроке.
|
Адекватно выражают своё отношение к полученной информации.
|
Личностные: оценивание усваиваемого материала. Самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.