|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
1)
ООрганизационный момент
|
Проверка
готовности к уроку.
-
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Готовы ли вы к уроку? Надеюсь,
что урок будет познавательным для вас.
|
Психологический
настрой учащихся на урок. Определяют с помощью смайликов свое настроение.
Работа
с сигнальными карточками.
|
Личностные
УУД:
1.
ВВнимание.
2.
УУважение
к окружающим.
3.Эмоциональный
настрой на урок.
|
|
2)
ААктуализация знаний (на основе изученной темы)
|
-
Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках, в форме
блиц-опроса: (слайд 2)
1.
Словосочетание - это …
2.
Они бывают …
3.Грамматические
средства связи..
4.
Не являются словосочетанием..
|
Отвечают
на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
1.Владеть
монологической и диалогической речью.
2.Адекватно
использовать речевые средства для решения задач.
Личностные
УУД:
1.Самоконтроль
Познавательные
УУД:
1.Проверка
изученного
|
|
3)
ППостановка проблемы урока. Формулирование темы
урока, планирование деятельности.
|
-
Ребята, мы с вами продолжаем работу по изучению синтаксиса.
-
А теперь посмотрите на слайд и выполните задание.
Какое
сочетание слов будет лишним?
(слайд
2)
О
(весенний) дне, идти по (лес), уб…жать от (враг), соб..рать (книга), брат
г…ворит.
Проверка
(слайд 3)
-
Итак, как вы уже догадались тема сегодняшнего урока это? О чем мы будем
говорить на уроке?
Да,
вы правы, мы будем говорить об одной единице синтаксиса – предложении.
Запишите тему урока «Предложение – основная единица речевого общения»
Определение
цели урока
(Слайд
4)
-
Посмотрев на тему урока, , сформулируйте цели нашего урока? На какие вопросы
в течение урока мы должны будем ответить, по вашему мнению?
(Почему
предложение – основная единица общения?
Чем
предложение отличается от словосочетания?)
|
Вспоминают,
что такое синтаксис, словосочетание.
Записывают
слова, вставляют пропущенные буквы, определяют лишнее сочетание
Записывают
дату и тему урока «Предложение - основная единица речевого общения».
Цели:
1)Вспомнить,
чем словосочетание отличается от предложения
2)Научиться
определять грамматическую основу предложения.
3)Доказать,
что предложение – основная единица речи
|
Регулятивные
УУД:
1.Высказывать
предположения на основе наблюдений;
2.
Формулировать тему урока, проблему;
3.Самостоятельно
планировать деятельность.
Познавательные
УУД:
1.Анализировать
информацию, выявлять главное, систематизировать.
Коммуникативные
УУД:
1.Уметь
вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
|
|
4)
ППостроение проекта выхода из затруднения и
реализация.
|
-
Ребята, посмотрите на слайд 5, пожалуйста, и попробуем ответить на главный
вопрос урока: почему предложение – основная единица речи? Ведь можно общаться
с помощью слов, словосочетаний?
Верно,
предложение выражает законченную мысль. А как же мы можем определить границы
предложений? Конечно, по смыслу, законченности мысли.
Работа
с учебником.
-
Откройте, пожалуйста, страницу 91 учебника и методом инсерта, прочитайте
правило. Напоминаю: «!» - знал, «+» - новое, «?» - вызывает вопрос,
«-» думал иначе.
Проверка:
-
Что вы знали?
-
Что для вас новое?
|
Отвечают
на поставленные вопросы, решают проблемную ситуацию
Читают
правило на стр.91 и отвечают на вопросы.
|
Познавательные
УУД:
1.Выделять
главное, извлекать информацию;
2.Анализировать,
сравнивать, устанавливать закономерности;
3.Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
1.Строить
связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле;
2.
Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;
3.
Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и
письменной форме;
4. Слушать
и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Регулятивные
УУД:
1.Искать
пути решения проблемы.
|
|
5)
ППервичное закрепление изученного с проговариванием
во внешней речи, с самопроверкой по эталону.
|
Работа
в группах:
Теперь
задание в группах.
1 группа
работает с предложенным текстом, определяя границы предложений.
2группа
самостоятельно составляет предложения, отвечает на вопросы.
-Прочитайте,
что у вас получилось.
Проверьте
себя, верно ли вы выполнили задание. (Расставить
знаки, вставить буквы на слайде)
|
Выполняют
задание в группах
Объясняют
выполненную работу
Работа с
сигнальными карточками, работа на слайде
|
Познавательные
УУД:
1.Самостоятельно
вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;
2.Анализировать,
сравнивать, группировать, делать выводы;
3.Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
1.Соблюдать
нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;
2.Слышать
и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
3.Осуществлять
контроль.
|
|
6)
ФФизкультминутка(Слайд
6)
|
-
Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть.
|
Выполняют
гимнастику вместе с учителем
|
Личностные
УУД:
1.Снять
напряжение и утомление на уроке.
|
|
7)
ВВторичное закрепление
(Слайд
7)
|
Задание:
Выделить
в предложении не только грамматическую основу, но и второстепенные члены
предложения. Но, чтобы выполнить данное задание, мы должны с вами составить
алгоритм.
Составление
алгоритма (слайд 7)
Задание:
Запишите
предложения, выделите главные члены предложения. Установите связь между
членами предложения.
Слайд
8.
Чудеса
продолжаются.
Беги
скорей!
Сегодня
идет снег.
С
кем ты говоришь?
Он
уехал в деревню.
Не
губи меня, девица!
Воротись,
поклонись рыбке. - Оцените работу своих товарищей.
Молодцы,
спасибо!
|
Выполняют
задание.
Составляют
алгоритм:
1)
ННайти
грамматическую основу
2)
ННайти
слова, которые связаны по смыслу с подлежащим и показать связь.
3)
ННайти
слова, которые связаны по смыслу со сказуемым и показать связь.
Выполняют
задание, слушают отвечающих, проверяют свою работу
Оценивают
работу товарища.
|
Познавательные
УУД:
1.Анализировать,
сравнивать, делать выводы;
2.
Проверка знаний и умений.
Коммуникативные
УУД:
1.Осуществлять
контроль
|
|
8)
ИИтог урока. Рефлексия
(слайд
9)
|
-
А теперь подведем итог нашей работы.
-
Какую цель ставили на урок?
-
Добились
мы поставленной цели?
На
слайде:
ü
ССегодня
на уроке я научился…
ü
ККакие
трудности встретились?
ü
ССвоей
работой на уроке я …
ü
ИИзменилось
ли ваше настроение?
-
Оцените свою работу на уроке.
-
Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.
Учитель
выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их
самооценки.
-
Отправьте, пожалуйста, фото своей классной работы в течение 15 минут.
|
-
Доказать, что предложение – основная единица речи
Отвечают
на вопросы, размещенные на слайде
Оценивают
свою работу и работу одноклассников
|
Регулятивные
УУД:
1.Соотносить
цели и результаты своей деятельности;
2.
Определяют степень успешности работы согласно критериям.
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой
практики;
2.
Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
3.
Строить связанное монологическое высказывание
Познавательные
УУД:
1.Анализировать,
сравнивать, группировать, делать выводы;
|
|
9)
ДДомашнее задание (слайд 10)
|
-
Домашнее задание дается на выбор двух уровней – базовый и повышенный.
1(базовый
уровень) - Работа с готовым текстом. Выполнить
упр.456(2): выделить основу предложений, указать связь между членами
предложения.
2
(повышенный уровень)
Самостоятельно
составить связный текст на тему «Весна»
(5-6
предложений). Указать связь между членами предложения,
выделить основу предложений
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.