Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Предложения с обращениями (8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Предложения с обращениями (8 класс)

библиотека
материалов

Урок русского языка ( 8 класс )


Тема: Предложения с обращениями.


Цели урока: 1)углубить знания об обращении и его функциях в речи

(звательной, оценочной, изобразительной);

2)закрепить навык интонационного выделения обращений в устной речи и пунктуационного - в письменной;

3)развивать мыслительные и речевые способности учащихся;

4)воспитывать культуру умственного труда, самостоятельность, активность.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок-исследование.

Оборудование: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы, магнитофон

(аудиозапись).

Последовательность этапов урока:

1.Оргмомент.

2.Актуализация опорных знаний об обращении.

3.Работа по теме урока.

4.Закрепление изученного.

5.Информация о домашнем задании.

6.Подведение итогов урока и выставление оценок.

Ход урока.

I.Оргмомент (определение темы и цели урока)

- Наш урок сегодня посвящен обращению. Вспомните, что уже знаете о нем, а в течение урока дополните знания новой информацией, продолжите отрабатывать навык постановки знаков препинания при обращениях. Методом исследования мы узнаем все об обращении. Материалом нашего исследования будут отрывки из произведений русских писателей и поэтов.

II. Актуализация опорных знаний.

Задание 1. Записать предложения под диктовку, разобрать их по членам. Дать их полную характеристику.

_Как прекрасен весенний вечер!

_Друзья присели перед трудной дорогой.

Задание 2. Переделать записанные предложения так, чтобы подлежащее стало обращением. Полученные предложения записать. Изменилось ли что-либо в характеристике предложений?

- А теперь вспомним, что такое обращение, расширим наши знания о нем.

III.Усвоение новых знаний. Работа по теме урока.

Самостоятельная работа по группам – чтение теоретического материала δ28 (УМК М.М.Разумовской – 8 класс) и составление схемы на доске и в грамматических тетрадях. (Подбор собственных примеров).

Работа по группам. Вопросы.

1гр.- Что такое обращение? Способы выражения обращений?

2гр.- Какова основная интонация обращений? Для чего служит обращение?

3гр.- Каковы знаки препинания в предложениях с обращением?


hello_html_m1120a5b8.gif

hello_html_45817f96.gifhello_html_m4e214f84.gif

hello_html_m294b5e27.gif

Способы Роль Позиция

выражения - звательная - [O, ……...]

- сущ. - оценочная - [O! ……. ]

- прилаг./причаст. - изобразительная - [… ,O, …]

(в значении сущ.) - [………,O]

- словосоч.


- Какая новая информация содержится в тексте учебника? Каковы функции обращения в речи?

- Помните! Обращение служит не только для указания на адресата речи, но и для выражения эмоционального отношения к нему, для речевого этикета.

IV.Закрепление изученного материала.

Задание 1. Записать стихотворные отрывки (материал распечатан). Найти в них обращения и расставить недостающие знаки препинания.

Я снова здесь в семье родной

Мой край задумчивый и нежный!

С.Есенин


Радостно и ясно

Завтра будет утро

Эта жизнь прекрасна

Сердце будь же мудро.

А.Ахматова


Слезы людские о слезы людские

Льетесь вы ранней и поздней порой.

Ф.Тютчев



Скажи мне ветка Палестины

Где ты росла где ты цвела

Каких холмов какой долины

Ты украшением была?

М.Лермонтов

Задание 2. Слуховой диктант. (Аудиозапись. Примеры взяты из произведений А.С.Пушкина.)

- Прослушайте предложения и выпишите обращения.

  • Дай руку, Дельвиг, что ты спишь?
    Проснись,
    ленивец сонный!

  • Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье:
    Писать тебе посланье мне было недосуг.

  • А ты, глупец и трус, что делаешь ты с нами?
    Где должно б умствовать, ты хлопаешь глазами...

  • Молю тебя, мой добрый домовой,
    Храни селенье, лес, и дикий садик мой,
    И скромную семьи моей обитель.

  • «Царь ты наш, отец народа! –
    Возглашает воевода. –
    Государь, проснись, беда!»

  • Подруга дней моих суровых,
    Голубка дряхлая моя!
    Одна в глуши лесов сосновых
    Давно, давно ты ждешь меня.

Задание 3. Конструирование предложений. Составить и записать предложения, в которых словосочетания : звезды ясные, зорька утренняя, друзья мои – были бы то обращением, то подлежащим. Составить схемы предложений с обращениями.

Зhello_html_69079ff2.jpgадание 4. Придумайте 2-3 подписи к рисунку (на выбор), используя в своих предложениях обращения. Запишите полученные предложения.


hello_html_m647e8ec8.jpg











hello_html_6817a05c.jpg











Тёма Бим Гаврош

Задание 5. Проверочная работа (материал распечатан).


1. Укажите номера предложений с обращениями :

1) Люблю друзья смотреть на синие, туманные равнины.

2) Люблю я солнце осени.

3) Москва Москва Люблю тебя , как сын...

4) Москва Как много в этом звуке

   Для сердца русского слилось !

5) Я твой и телом, и душой страна родная!

Ответ: 1, 3, 5

2.Соотнесите номера предложений со схемами :

1) Барин не прикажешь ли воротиться ?

2) Свет ты мой послушай меня старика.

3) Что это сударь с тобой сделалось ?

4) А ты мой батюшка не печалься.

5) Тесней о милые друзья тесней наш верный круг составим.

6) Звезды вы ясны, как счастье моё !

О, …?

,О, …?


О, … .


О, …!

...,О,… .


1

3

2

6

4, 5


V.Домашнее задание: 1)приготовить рассказ об обращении по плану с

с примерами;

2)подобрать из художественных текстов 8 предложений с

обращениями, составить схемы .

VI. Подведение итогов урока, выставление оценок.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? Сделайте вывод об обращении на основе составленной вами схемы.

5



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Ход урока

  1. Организационный момент.

 

1.На доске проецируется отрывок из произведения. Назовите автора этого произведения и его название.

 

- Батюшка, Петр Андреевич! – кричал дядька. – Не покинь меня на старости лет среди этих мошен…»

- А, старый хрыч! – сказал ему Пугачев. – Опять бог дал свидеться. Ну, садись на облучок.

- Спасибо, государь, спасибо, отец родной! – говорил Савельич усаживаясь.

 

Беседа с классом:

 

- Из какого произведения этот отрывок, кто автор? (А. Пушкин «Капитанская дочка»)

 

- Назовите слова, с которыми герои обращаются друг к другу (Батюшка, старый хрыч, государь, отец родной)

 

- Как называются эти слова? Как называются слова, с которыми мы обращаемся к кому-нибудь с речью?

 

- Что такое обращение?

 

2. Совместное определение темы и цели урока.

 

- Как вы думаете, какова тема нашего урока и какие вопросы нам необходимо рассмотреть, чтобы понять, что это за синтаксическая единица – обращение. Сформулируйте тему и цели урока. (Учащиеся определяют тему и основные вопросы).

 

3. Развитие критического мышления, чтение теоретического материала § 46.

Можно сразу работать в тетрадях по теории, можно - в рабочих тетрадях.

Работа по группам.

1 группа. Что такое обращение? Способы выражения обращений? Примеры.

 

2 группа. Какова основная интонация обращений (т.е. их роль)? Для чего служит обращение? Примеры.

 

3 группа. Какие знаки препинания ставятся в предложениях с обращениями? Каковапозиция обращений в предложениях? Примеры.

 

ОБРАЩЕНИЕ

 

Способы выражения Интонация (роль) Позиция

- сущ. - звательная [О, …]

- прилаг./причаст. - оценочная [О! …]

(в знач. сущ.) - изобразительная […, О,…]

- словосоч.

-личные местоим. […, О]

 

4. На доске проецируются отрывки из художественных произведений. Задание: найти обращение и определить способ выражения, интонацию, позицию.

 

1. Друзья! Досужий час настал… звательная интонация схема

Пушкин «Пирующие студенты»

 

2. «Молчи, коварный чародей!» - оценочная интонация

Прервал наш витязь Черномора… Чем отличаются обращения в 1 и 2 предлож.?

Пушкин «Руслан и Людмила» согласование

 

3. Восстань, боязливый, изобразительная интонация

В пещере твоей прилагательное

Святая лампада

До утра горит.

Пушкин «Подражание Корану»

 

4. Провожающие, выйдите из вагона. Звательная, причастие

5. «Эй, вы, ступайте сюда!» звательная, личное местоимение

Гоголь «Ревизор»

6. «Царь ты наш, отец народа! – изобразительная, управление

Возглашает воевода. –

Государь, проснись, беда!»

Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

 

7. О поле, поле, кто тебя Частица О, стоящая перед обращением, не отделяется от него знаком препинания.

Усеял мёртвыми костями.

Пушкин «Руслан и Людмила»

 

Вам было дано задание: найти обращение и определить способ его выражения, интонацию, позицию.

(Обращения, используемые нами, могут быть окрашены различными чувствами и также выражать отношение к собеседнику.

Обращение не является членом предложения, т.е. не связаны сочинительной или подчинительной связью).

 

5. Проверим свою память. Викторина.

 

1) Как злая царица обращалась к волшебному зеркальцу из сказки о мёртвой царевне и семи богатырях? («Свет мой, зеркальце!»)

2) Как начинается стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»? («Скажи-ка, дядя, ведь недаром»)

3) Как лисица обращается к вороне в басне И.А.Крылова «Ворона и лисица»? («Голубушка, как хороша!»)

4) Как старуха обращалась к старику в сказке о золотой рыбке? («Дурачина ты, простофиля!»)

5) Как старик обращался к золотой рыбке? («Смилуйся, государыня рыбка!»)

6) Как золотая рыбка обращается к старику? («Чего тебе надобно, старче?»)

 

Определите, какой частью речи выражены обращения? В каком падеже стоят существительные?

 

Справка: существительное старче употреблено в звательном падеже, который в современном языке отсутствует. Обращение может употребляться в другой падежной форме, когда обращаются к человеку не по имени или какому-либо социальному названию, а описательно, подмечая в нем яркую, отличительную деталь:

Эй, в гимнастерке, подойди сюда! Там, в шляпе, вы оплатили проезд?

 

6. Задание по группам.

Придумайте примеры предложений с обращениями, чтобы в качестве обращения выступали имя, отчество, фамилия; наименование лица по роду занятий, возрасту, полу, занимаемой должности, месту жительства, национальной принадлежности, родственным или иным отношениям; кличка животного; неодушевленные предметы. Сделайте вывод, какие слова могут выступать в качестве адресата речи.

(Адресатами речи могут выступать фамилия, имя, отчество лица; наименование лица по роду занятий, возрасту, полу, занимаемой должности, месту жительства, национальной принадлежности, родственным и иным отношениям; кличка животного; неодушевленные предметы).

 

7. Выявление роли обращений в художественном тексте.

 

Обращения важны для нас не только потому, что нам необходимо запомнить вышеперечисленные признаки, но и потому, что они играют большую роль в тексте, помогают создать образ того или иного литературного героя.

 

Задание 1. Вам необходимо было к сегодняшнему уроку выбрать предложения с обращениями из повести А.С. Пушкина. Зачитайте выписанные вами предложения

(– Эх, батюшка Петр Андреевич, – отвечал он с глубоким вздохом. / – Барин, не прикажешь ли воротиться? / – Его благородие жалует мне шубу со своего плеча, его на то барская воля, а ты, холоп, не спорь и слушайся. / – Эй, ямщик! – закричал я. – Что там такое чернеется? / – Это, старинушка, не твоя печаль, – сказал мой бродяга, – пропью ли я или нет. / – Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои строгие приказания, мне не донес о сыне моем. / – Государь Андрей Петрович! Отец наш милостивый! Милостивое писание ваше я получил. / – Что, ваше благородие? – сказал он мне. – Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею? / – Господин прапорщик! – продолжал он, обращаясь ко мне. / – Как же так, господин коллежский советник? – возразил изумленный генерал. / – Господа, подайте голоса ваши по законному порядку. / – Что ты, сударь? Как же я тебя-то покину? / – А, старый хрыч! – сказал ему Пугачев. – Опять Бог дал свидеться. / – Слушай, фельдмаршал! Мы с его благородием старые приятели, – сказал он, обращаясь к Белобородову... и т.д.).

Какова роль обращений в пушкинском тексте?

(Обращения, используемые в тексте, сейчас практически не употребляются, на смену им пришли совершенно другие способы называния адресата речи, но роль их велика. Во-первых, они вводят нас в обстановку XIX века, создают исторический фон, во-вторых, помогают увидеть социальное неравенство людей, их место на общественной «лестнице».)

Задание 2. Прослушайте отрывки из художественных произведений в аудиозаписи, назовите автора и произведение. Выпишите обращения.

Чехов «Хамелеон» (Окаянная, ребята). «Толстый и тонкий» (ПорфирийГолубчик мой,МишаДруг детства).

Обменяйтесь тетрадями, проверьте.

Какова роль обращений в тексте Чехова? (отношение друг к другу)

 

Задание 3. Сейчас вы прослушаете несколько фраз из другого произведения, в котором обращений не так много и все они принадлежат одному герою. Ваша задача – определить произведение и сказать, какова роль обращений в этом тексте (обратите внимание на адресата речи):

 

В продолжение рассказа Остап несколько раз вскакивал и, обращаясь к железной печке, восторженно вскрикивал:

 

– Лед тронулся, господа присяжные заседатели!

 

– Слушайте, господин из Парижа, а знаете ли вы, что ваши бриллианты почти что у меня в кармане! И вы меня интересуете постольку, поскольку я хочу обеспечить вашу старость.

 

– Ну, по рукам, уездный предводитель команчей!

 

– Вот что, дорогой патрон. Вам придется побыть часок гигантом мысли и особой, приближенной к императору.

 

– Вы – стяжатель, – ответил Остап, – ждите меня в гостинице. Никуда не уходите. Я могу прийти каждую минуту. Уплатите в гостинице по счету. Чтоб все было готово. Адье, фельдмаршал! Пожелайте мне спокойной ночи.

 

– Вот что, дорогуша, я вижу полную бесцельность нашей совместной работы. Во всяком случае работать с таким малокультурным компаньоном, как вы, из сорока процентов представляется мне абсурдным.

 

– Да, мой старый друг, вы больны организационным бессилием и бледной немочью.

 

– Ну и произношение у вас, Киса! Впрочем, что от нищего требовать! Конечно, наш нищий в европейской России говорит по-французски хуже, чем Мильеран. Ну, Кисуля, а в каких пределах вы знаете немецкий язык?

 

Произведение и автор? (И.Ильф, Е.Петров.Двенадцать стульев)

 

Какова роль обращений?

(Обращения в данном случае помогают охарактеризовать автора высказываний – Остапа Бендера, а также понять его отношения с «концессионером» Ипполитом Матвеевичем Воробьяниновым, которого он никогда не называет по имени-отчеству.)

 

- Итак, подведем итог нашему разговору. Какова роль обращений в художественном тексте?

(Обращения помогают создать образ героя, увидеть уровень его развития; обращения используются с целью создания комического эффекта, вводят в обстановку повествования, создают исторический фон, помогают увидеть социальное неравенство людей, их классовую принадлежность, их место на общественной «лестнице», а также их отношение друг к другу.)

 

4. Жизнь обращений сегодня. Проведение мини-дискуссии

 

Задание. Прослушайте сообщение ученика о традиционных обращениях, используемых в Польше, Италии, Франции, Англии и т.д., проведите параллель с тем, как с традиционными обращениями обстоят дела в нашей стране. (Ученик рассказывает о том, что в большинстве стран традиционн

Общая информация

Номер материала: 495231

Похожие материалы