474385
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыПредмет экологии

Предмет экологии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Средняя школа №176







Открытый урок

на тему: «Предмет, методы, задачи экологии.

Экологические факторы среды»





Дата проведения: 27.04.2015г

Класс: 9в

Провела: Турспенбетова А.С.













Кызылорда,

2014-2015 учебный год

Цель: Воспитывать личность:

имеющую знания о задачах науки экологии, методах её исследования, экологических факторах: влиянии абиотических факторов среды на живые организмы; влиянии биотических факторов друг на друга, определить разницу во внутривидовых и межвидовых взаимоотношениях; влияние деятельности человека на ОС и живые организмы;

умеющую обсуждать проблему, работать с текстами, анализировать, формулировать выводы;

имеющую сформированные чувства ответственности перед человечеством, природой, развивать экологическое мышление.

Оборудование: презентация, таблицы по теме, видеофильм, рисунки.

Ход урока:

I. Орг. момент.

II. Проверка д/з:

1.Устно (работа с 1 и 2 рядами).

А). О чем хотел сказать Р. Рождественский (слайд 2):

Для всех угнетенных,

Трудом обожженных,

Разница в цвете кожи –

Не в счет.

В людях – черных, белых, желтых –

Красная кровь течет!

Б). Дайте характеристику питекантропам (слайд 3).

В). Дайте характеристику кроманьонцам (слайд 4).

Г). Дайте характеристику расам (слайд5).

Д). В чем заключается реакционная и идеологическая сущность «социального дарвинизма», кому он служит?

Е). Приведите доказательства, подтверждающие принадлежность всех человеческих рас к одному биологическому виду.

Ж). Чем отличается расизм от расоведения? В чем проявляется реакционная сущность расизма? Ответ обоснуйте.

Письменный контроль знаний по вариантам (3 ряд).

Вариант 1.

1. По ходу эволюции человека объем его черепной коробки (мозгового отдела черепа) постепенно увеличивался, а размер челюстного отдела – уменьшался. С чем, по- вашему, связаны эти изменения. Связаны ли они между собой? Если да, то как?

Вариант 2.

1. Характерные черты, отличающие череп современного человека от черепа неандертальца, - это высокий и крутой лоб и отсутствие надбровных дуг. С чем это связано?

III. Изучение нового материала: (лекция)

Актуализация знаний.

С развитием цивилизации воздействие на природу становится все более и более мощным и к концу двадцатого столетия, приобрело планетарный характер.

Чернобыльская катастрофа, гибель Арала, аварии нефтяных танкеров в морях, отравленные ядовитыми стоками промышленных предприятий реки, исчезающие леса, загрязненный воздух. Сложившиеся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис. Где же выход?

1992г. – конференция ООН по ОС в Рио- де- Жанейро приняла «Повестку дня на XXI век»: для успешного выполнения этой программы каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний с способов деятельности, чтобы его поведение было экологически осмысленным. (слайд 6).

Моя планета – человеческий дом,

Но как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава – океан?!

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: больше не могу!

1. Экология, как наука, ее взаимосвязь с другими науками. (слайд 7 -8).

Термин «экология» предложил в 1866 году немецкий зоолог Э.Геккель для обозначения биологической науки.

Экология – наука, изучающая исторически сложившиеся взаимоотношения организмов

со средой обитания.

Экология взаимосвязана с такими науками, как генетика, этология, физиология, эволюционное учение.

Биоэкология - раздел экологии, изучающий взаимосвязь живых организмов с О.С. и деятельностью человека.

Аутоэкология - изучает взаимоотношения отдельных организмов (особь, вид) с природной средой.

Популяционная экология - изучает взаимоотношения популяции с природной средой и закономерности развития.

Синэкология - изучает взаимоотношения между популяцией, сообществом и экосистемой.

Геоэкология – рассматривает на глобальном уровне закономерности развития земной коры и все её жизненные изменения как единый организм.

Экология человека – комплексная наука, охватывающая все проблемы в сфере биосферы и исследования антропологических экосистем. Обращает внимание на роль человека в системе «человек – общество – природа».

Социальная экология – изучает основные направления развития взаимодействия общества человека с природой. Исследует научно – практические основы рационального использования и охраны природы.

Биосфера как высшая система рассматривает все закономерности природы на биосферной уровне. Экология как комплексная наука приводит исследования также в других областях.

2. Три основных УОЖМ (уровня организации живой материи) ((слайд 9 - 10).

2. Задачи экологии (слайд 11):

- изучает взаимоотношения между организмами и ОС;

- исследует действие среды на организмы;

- устанавливает зависимость между средой и численностью в популяциях;

- экология является теоретической основой ОП.

3. Основные методы экологии: наблюдение, эксперимент, математическое моделирование(слайд 12).

4. Экологические факторы, их характеристика (слайд 13).

Экологические факторыэто те элементы среды обитания, которые способны оказывать прямое или косвенное влияние на живые организмы, хотя бы на протяжении одной из стадий их индивидуального развития. При оценке влияния того или иного фактора среды важным оказывается характеристика интенсивности действия его на живую материю: в благоприятных условиях говорят об оптимальном, а при избытке или недостатке – ограничивающем факторах (предел выносливости).

На любой организм одновременно воздействует комплекс факторов, но лишь один из них является ограничивающим.

Экологические факторы делятся на абиотические, биотические и антропогенные факторы.

5. Абиотические факторы среды – это элементы неживой природы: свет, тепло, влага, почва, рельеф местности, ионизирующее излучение (слайды 14 – 18).

По отношению к температуре: пойкилотермные (холоднокровные) и гомойотермные (теплокровные) животные.

По отношению к свету: светолюбивые (гелиофиты) растения степей, пустынь, открытых пространств – ковыль, тюльпан, саксаул, сосна и др. и тенелюбивые (сциофиты) растения

водных глубин, пещер, нижних ярусов БГЦ, многие комнатные растения – водоросли бурые и красные, ландыш, мхи, папоротники и др.

По отношению к воде: влаголюбивые (гигрофиты) растения болот, берегов рек и озер, сырых и влажных лесов, лугов – кислица, камыш, осока, сфагнум, рис. К засухоустойчи-вым (ксерофиты) относятся растения степей, полупустынь, пустынь – ковыль, полынь, верблюжья колючка, кактусы и др.

6. Биотические факторы среды – это совокупность взаимоотношений между живыми организмами (слайды 19 -27).

Виды взаимоотношений организмов:

А). Симбиотические:

- кооперация (рак отшельник и актиния);

- мутуализм (микориза- грибокорень, лишайник - грибоводоросль);

- нахлебничество (рыба лоцман и акула);

- квартиранство (убежище для одних животных в норах других животных, убежище для

одних животных являются тела других);

- комменсализм.

В). Антибиотические:

- хищничество (заяц и лиса, каннибализм);

- паразитизм (комары, блохи на теле животных, цепни в организме);

- конкуренция (за место гнездования, воробьи и синицы, травоядные, насекомые и

млекопитающие).

С). Безразличные:

- нейтрализм (белки и лоси в одном лесу; гидроидные полипы на раковине моллюска).

7. Антропогенный фактор – фактор воздействия деятельности человека на ОС и живые организмы (слайды 28 – 31).

Воздействия могут быть как положительными, так и отрицательными.

Проблема: Объясните, почему А.Гумбольдт считал, что «человеку предшествуют

леса, а сопровождают пустыни»?

Чем можно объяснить тот факт, что сначала численность особей возрастает, но, достигнув определенной величины, уменьшается?

IV. Закрепление (слайды32 -34).

1. Игра «Назови правило».

Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками

http://festival.1september.ru/articles/504524/img1.jpg

1.Нельзя топтать растения.
2. Нельзя рвать лекарственные растения.
3. Нельзя рубить деревья.
4. Нельзя ловить рыбу сетями.
5. Не рвите цветы.
6. Не убивайте животных.



2.Экология- это не только наука, но и новы образ мышления, новый стиль жизни. Объясните смысл этого выражения.

3.Верно ли выражение: «Кочевник является не столько сыном пустыни. Сколько её отцом»?

4. Что означает термин «экология»? Кто его предложил?

5. Что изучает экология?

6. С какими науками связана экология?

7. Каковы задачи экологии?

8. Перечислите экологические факторы?

9. Какие отношения между белкой и лосем?

10. Каннибализм характерен для пауков. К какому типу отношений он относится?

V. Д/З: конспект.

Подберите факты, свидетельствующие о положительном и отрицательном влиянии деятельности человека наука изучает взаимоотношения популяции кую – либо экосистему.





7


Краткое описание документа:

Средняя школа №176

Открытый урок

на тему: «Предмет, методы, задачи экологии.

Экологические факторы среды»

Дата проведения: 27.04.2015г

Класс: 9в

Провела: Турспенбетова А.С.

Кызылорда,

2014-2015 учебный год

Цель: Воспитывать личность:

имеющую знания о задачах науки экологии, методах её исследования, экологических факторах: влиянии абиотических факторов среды на живые организмы; влиянии биотических факторов друг на друга, определить разницу во внутривидовых и межвидовых взаимоотношениях; влияние деятельности человека на ОС и живые организмы;

умеющую обсуждать проблему, работать с текстами, анализировать, формулировать выводы;

имеющую сформированные чувства ответственности перед человечеством, природой, развивать экологическое мышление.

Оборудование: презентация, таблицы по теме, видеофильм, рисунки.

Ход урока:

I. Орг. момент.

II. Проверка д/з:

1.Устно (работа с 1 и 2 рядами).

А). О чем хотел сказать Р. Рождественский (слайд 2):

Для всех угнетенных,

Трудом обожженных,

Разница в цвете кожи –

Не в счет.

В людях – черных, белых, желтых –

Красная кровь течет!

Б). Дайте характеристику питекантропам (слайд 3).

В). Дайте характеристику кроманьонцам (слайд 4).

Г). Дайте характеристику расам (слайд5).

Д). В чем заключается реакционная и идеологическая сущность «социального дарвинизма», кому он служит?

Е). Приведите доказательства, подтверждающие принадлежность всех человеческих рас к одному биологическому виду.

Ж). Чем отличается расизм от расоведения? В чем проявляется реакционная сущность расизма? Ответ обоснуйте.

Письменный контроль знаний по вариантам (3 ряд).

Вариант 1.

1. По ходу эволюции человека объем его черепной коробки (мозгового отдела черепа) постепенно увеличивался, а размер челюстного отдела – уменьшался. С чем, по- вашему, связаны эти изменения. Связаны ли они между собой? Если да, то как?

Вариант 2.

1. Характерные черты, отличающие череп современного человека от черепа неандертальца, - это высокий и крутой лоб и отсутствие надбровных дуг. С чем это связано?

III. Изучение нового материала: (лекция)

Актуализация знаний.

С развитием цивилизации воздействие на природу становится все более и более мощным и к концу двадцатого столетия, приобрело планетарный характер.

Чернобыльская катастрофа, гибель Арала, аварии нефтяных танкеров в морях, отравленные ядовитыми стоками промышленных предприятий реки, исчезающие леса, загрязненный воздух. Сложившиеся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис. Где же выход?

1992г. – конференция ООН по ОС в Рио- де- Жанейро приняла «Повестку дня на XXI век»: для успешного выполнения этой программы каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний с способов деятельности, чтобы его поведение было экологически осмысленным. (слайд 6).

Моя планета – человеческий дом,

Но как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава – океан?!

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: больше не могу!

1. Экология, как наука, ее взаимосвязь с другими науками. (слайд 7 -8).

Термин «экология» предложил в 1866 году немецкий зоолог Э.Геккель для обозначения биологической науки.

Экология – наука, изучающая исторически сложившиеся взаимоотношения организмов

со средой обитания.

Экология взаимосвязана с такими науками, как генетика, этология, физиология, эволюционное учение.

Биоэкология - раздел экологии, изучающий взаимосвязь живых организмов с О.С. и деятельностью человека.

Аутоэкология - изучает взаимоотношения отдельных организмов (особь, вид) с природной средой.

Популяционная экология - изучает взаимоотношения популяции с природной средой и закономерности развития.

Синэкология - изучает взаимоотношения между популяцией, сообществом и экосистемой.

Геоэкология – рассматривает на глобальном уровне закономерности развития земной коры и все её жизненные изменения как единый организм.

Экология человека – комплексная наука, охватывающая все проблемы в сфере биосферы и исследования антропологических экосистем. Обращает внимание на роль человека в системе «человек – общество – природа».

Социальная экология – изучает основные направления развития взаимодействия общества человека с природой. Исследует научно – практические основы рационального использования и охраны природы.

Биосфера как высшая система рассматривает все закономерности природы на биосферной уровне. Экология как комплексная наука приводит исследования также в других областях.

2. Три основных УОЖМ (уровня организации живой материи) ((слайд 9 - 10).

2. Задачи экологии (слайд 11):

- изучает взаимоотношения между организмами и ОС;

- исследует действие среды на организмы;

- устанавливает зависимость между средой и численностью в популяциях;

- экология является теоретической основой ОП.

3. Основные методы экологии: наблюдение, эксперимент, математическое моделирование(слайд 12).

4. Экологические факторы, их характеристика (слайд 13).

Экологические факторыэто те элементы среды обитания, которые способны оказывать прямое или косвенное влияние на живые организмы, хотя бы на протяжении одной из стадий их индивидуального развития. При оценке влияния того или иного фактора среды важным оказывается характеристика интенсивности действия его на живую материю: в благоприятных условиях говорят об оптимальном, а при избытке или недостатке – ограничивающем факторах (предел выносливости).

На любой организм одновременно воздействует комплекс факторов, но лишь один из них является ограничивающим.

Экологические факторы делятся на абиотические, биотические и антропогенные факторы.

5. Абиотические факторы среды – это элементы неживой природы: свет, тепло, влага, почва, рельеф местности, ионизирующее излучение (слайды 14 – 18).

По отношению к температуре: пойкилотермные (холоднокровные) и гомойотермные (теплокровные) животные.

По отношению к свету: светолюбивые (гелиофиты) растения степей, пустынь, открытых пространств – ковыль, тюльпан, саксаул, сосна и др. и тенелюбивые (сциофиты) растения

водных глубин, пещер, нижних ярусов БГЦ, многие комнатные растения – водоросли бурые и красные, ландыш, мхи, папоротники и др.

По отношению к воде: влаголюбивые (гигрофиты) растения болот, берегов рек и озер, сырых и влажных лесов, лугов – кислица, камыш, осока, сфагнум, рис. К засухоустойчи-вым (ксерофиты) относятся растения степей, полупустынь, пустынь – ковыль, полынь, верблюжья колючка, кактусы и др.

6. Биотические факторы среды – это совокупность взаимоотношений между живыми организмами (слайды 19 -27).

Виды взаимоотношений организмов:

А). Симбиотические:

- кооперация (рак отшельник и актиния);

- мутуализм (микориза- грибокорень, лишайник - грибоводоросль);

- нахлебничество (рыба лоцман и акула);

- квартиранство (убежище для одних животных в норах других животных, убежище для

одних животных являются тела других);

- комменсализм.

В). Антибиотические:

- хищничество (заяц и лиса, каннибализм);

- паразитизм (комары, блохи на теле животных, цепни в организме);

- конкуренция (за место гнездования, воробьи и синицы, травоядные, насекомые и

млекопитающие).

С). Безразличные:

- нейтрализм (белки и лоси в одном лесу; гидроидные полипы на раковине моллюска).

7. Антропогенный фактор – фактор воздействия деятельности человека на ОС и живые организмы (слайды 28 – 31).

Воздействия могут быть как положительными, так и отрицательными.

Проблема: Объясните, почему А.Гумбольдт считал, что «человеку предшествуют

леса, а сопровождают пустыни»?

Чем можно объяснить тот факт, что сначала численность особей возрастает, но, достигнув определенной величины, уменьшается?

IV. Закрепление (слайды32 -34).

1. Игра «Назови правило».

Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками

1.Нельзя топтать растения.
2. Нельзя рвать лекарственные растения.
3. Нельзя рубить деревья.
4. Нельзя ловить рыбу сетями.
5. Не рвите цветы.
6. Не убивайте животных.

2.Экология- это не только наука, но и новы образ мышления, новый стиль жизни. Объясните смысл этого выражения.

3.Верно ли выражение: «Кочевник является не столько сыном пустыни. Сколько её отцом»?

4. Что означает термин «экология»? Кто его предложил?

5. Что изучает экология?

6. С какими науками связана экология?

7. Каковы задачи экологии?

8. Перечислите экологические факторы?

9. Какие отношения между белкой и лосем?

10. Каннибализм характерен для пауков. К какому типу отношений он относится?

V. Д/З: конспект.

Подберите факты, свидетельствующие о положительном и отрицательном влиянии деятельности человека наука изучает взаимоотношения популяции кую – либо экосистему.

Общая информация

Номер материала: 293858

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация